三年级生命教育教案

/生命教化第1课《眼、耳、齿的保健》教学设计学问目标：引导学生通过实践活动了解有关眼、耳、齿的保健学问，使学生拥有健康的身体，美妙的生活，将来为祖国建设做更大的贡献。实力目标：激励学生充分沟通，共享保健的方法，越详细越好。情感目标：使学生拥有健康的身体，美妙的生活，将来为祖国建设做更大的贡献。教学重点：通过实践活动了解有关眼、耳、齿的保健学问。教学难点：引导学生相识到身体的健康状况关系到生命的质量。教具打算：蛋壳、分别盛有醋和水的烧杯。教学过程：一、引入。

1、创设情境，激发爱好。（互动场）同学们，你们知道吗？牙齿是我们身体上最硬的器官，它能扶植我们咀嚼食物，可是假如不好好爱护它们，它们会怎么样呢？我们一起来做一个试验。

2、动手操作，获得体验。将蛋壳分别浸泡在醋和水中，10分钟后视察蛋壳有什么变更。

3、视察结果，发觉奇妙。二、探求新知。1、（问号屋）课件出示问题，引导学生结合实际回答。（1）我们把诞生后每一次长出的牙齿叫（）牙，这些牙齿掉了以后再长出来的牙齿叫（）牙。（2）我（）岁时起先换的每一颗牙。我现在已经掉了（）颗牙，长出（）颗牙。（3）我的左眼视力是（），我的右眼视力是（）。2、小组合作探讨：假如眼睛近视了，戴眼镜会带来哪些不便？（1）遇到热气腾腾的食物时，。（2）下雨的时候，。（3）的时候，。3、倾听故事，引发思索。（故事园）（1）自读故事《耳朵、眼睛逃跑记》，思索怎么爱护耳朵和眼睛。（2）小组合作各选一个主题自编自演，如何爱护眼睛或耳朵或牙齿。4、学习资料，增长才智。（才智树）三、实力训练，拓展延长。（训练谷）1、朗读《刷牙歌》，学习正确的刷牙方法。2、我们要怎样爱护眼睛呢？你养成下列好习惯了吗？依据平常做到的状况，将☆涂上颜色。内容涂色读书、写字姿态端正，眼睛和书本的距离保持30厘米左右☆连续看书一小时左右，休息片刻，或向远处远眺一会儿，多看绿色植物。☆不在光线暗、弱和直射阳光下看书、写字。☆不躺在床上看书，不在走路时或晃动的车厢里看书。☆仔细做好眼保健操，穴位精确。☆3、你知道怎样爱护牙齿和耳朵吗？护牙小建议：（1）少吃甜食，不咬坚硬的东西。（2）牙刷要常常换。（3）换牙的时候要留意。（4）。护耳小建议：（1）冬天戴上帽子。（2）放鞭炮时捂上耳朵。（３）。四、本课总结。1、通过这节课你都学到了什么？2、老师用名言总结：拥有健康的牙齿、光明的眼睛和灵敏的耳朵，才能让我们健康地生活。

五、板书设计。(略）六、布置作业。收集爱护眼睛的小资料。

生命教化第2课时欢乐多多身体好教学目标：1、让学生体会到欢乐对健康的重要性，激发学生找寻欢乐的意识。2、通过活动训练使学生明白只有追求欢乐、共享欢乐、找寻欢乐才会得到真正的欢乐，身体才会健康，生存质量才会提高。教学设计：一、

导入老师：同学们，欢迎你来到轻松欢乐的生命教化课堂。首先，和老师一起做一个小律动好吗？学生：好（师生律动《健康歌》）老师：能告知我此时此刻你们的心情怎么样？学生：欢乐老师：老师也感觉很欢乐！（板书课题“欢乐”）二、活动内容1、

感受欢乐老师：同学们，你们什么时候感觉最欢乐，谁情愿说说？（板书：感受欢乐）（学生汇报，过生日的时候最欢乐，受到表扬最欢乐，扶植别人最欢乐）2、传递欢乐老师：是的同学们，我们每个人都有自己认为最欢乐的事情。一个眼神，一个微笑就能带来一片阳光。让我们一起来做一个欢乐的传递手。和老师玩一个小嬉戏好吗？（板书：传递欢乐）学生：好（课件出示嬉戏规则）学生做嬉戏3、

测试欢乐老师：同学们，你们玩的快乐吗？但是你们的心理究竟有欢乐你们想知道吗？学生：想老师：则我们来做个小测试你们说好吗？（板书：测试欢乐）（学生拿出课前打算的测试题，进行心理测试）老师：以上6个小测试题，选择最终一项多一点的同学，请把手举起来，恭喜你们，你们现在的心情超级棒。选择中间项多一些的同学，请把手举起来，还不错，但是你们还要努力！假如你选择第一项多一些，老师可要提示你，肯定要笑口常开了。4、创建欢乐老师：刚才的测试我发觉，还有的同学不是很欢乐，则谁有本领为大家创建欢乐呢？（板书：创建欢乐）（学生表演才艺）5、欢乐才健康老师：同学们你们看你这些老爷爷、老奶奶笑的快乐吗？

生命教化第3课时呵护美妙的生命教学目标：学问目标：让学生相识到生命的多样性，不仅人是具有生命的个体，其它动物植物也都是生命的个体，每种生命都有其其生存的权利，享受同等的权利。实力目标：培育学生自主学习、合作探究的实力。情感目标：培育学生热爱生命，建立敬重各种生命的情感。教学重点：让学生相识到生命的多样性，每一种生命都有存在的权利。在生活中我们要专心关注生命、呵护生命。教学难点：学生在现实的学习生活中，真正地能够去疼惜全部的生命，敬重全部的生命。教学过程：一、引入新课：我们学习的生命教化课，赐予给我们的理念是什么？（生命最珍贵）。人、动物植物都是有生命的，我们要敬重每一个鲜活的生命，专心去呵护美妙的生命。板书课题。二、新课探究：1、互动场：

郊游的时候，张老师背着一个相机。只见张老师的相机快门按个不停，不断地捕获着各种镜头。你猜猜，张老师可能拍了哪些镜头？为什么？老师小结：张老师被这充溢朝气的自然世界所吸引了。生活之所以丰富多彩，是因为和人类相伴的自然界生命是丰富多彩的。2、故事园：想知道布特是怎么做的吗？大家一起看纪录片。播放课件你知道半决赛意味着什么吗？学生汇报。在这次惊慌激烈的竞赛中，发生了什么样的意外？打算接球的布特是怎样做的？在他的心里荣誉、金钱和生命哪一个价值更高？

你觉得布特为一只小鸟放弃赢得世界冠军的奖杯的机会值得吗？换了是你你会这样做吗？学生汇报自己的想法。生命是美妙的，生命同时又是脆弱的。这个世界须要呵护，须要关爱去维持它的漂亮。德国用法律法规规范人们的行为，去呵护小草的生命。想知道他们那里是怎样要求的吗？我们一起去读一读《华蜜的小草》的故事吧。学生阅读时老师出示要思索的问题：1警察要留学生接受罚款的理由是什么？2你认为这样的要求合理吗？3想在自家寓所草地前安装景观灯的商人的申请为什么不予批准？4你赞同这样的法律法规的设定吗？老师小结：观赏生命和热爱生命并不单是一个个人的问题，我们除了珍惜自己的生命外，也应当让别人有珍惜自己生命的机会。所以我们必需创建一个和谐的社会，让里面的全部生命即使是最弱小无力的都能获得应有的疼惜和敬重。3、才智树：同学们对生命价值的理解很对，地球属于每一个生命，一花一树、一鸟一虫，都是生命……也正是这些丰富的生命增加了生活得色调，赐予人们灵感。播放但是散文的节选让学生观赏。看到这美妙的一切，你是否感到生命呈现出的勃勃朝气，你是否为感到自己应当在接受大自然赐予的同时奉献出一份真诚的爱呢？三、巩固练习（训练谷）1、在学习小组中，共享我的最爱。在纸上写出你最喜爱的动物或植物的名字和你认为它最可爱的地方是什么，传给你四周的人看。看过的人假如你也喜爱请签上你的名字。2、你怎样疼惜大自然中的各种小生命呢？为你的最爱做点事，写个行动安排或为你所要做的事情写一个标语或一首小诗，也可以画一幅海报。3、展示你的作品。三、本课总结今日我们的学习即将结束了，请大家记住：我爱大树，因为它是生命；我爱小虫，因为它是生命；我爱小草，因为它是生命；我爱每一个生命，就像爱我自己。珍惜生命应成为人类生活永恒的主题，珍惜一切生命吧，只有山更青、水更绿、天更蓝，世界才能更美妙。四、板书设计5、呵护美妙的生命我喜爱的植物是

，最喜爱它

。我最喜爱的小动物是

，它最可爱的地方是

。五．布置作业搜集“生命是珍贵的，最值得敬重的”小资料。《生命教化》第一课时生命的真谛

教学目标：

1、让学生了解什么是现实意义中的生和死。

2、通过一系列事例映证，理解生死的意义。

3、理解生命的意义，做社会有用的人，对学生进行志向和信念教化。

教学重难点：理解生命的真正涵义，理解做怎样的人才无愧于生命，无愧于自己的一生。

教学打算：搜集部分关于生命的名言

教学教程：

一、提问式谈话，引出课题。

1、

同学们，课一起先，老师想问一个很难的问题，什么叫生命？什么是生，什么是死？（由学生随意沟通，从简洁表面入手）生就是活着，死就是停止呼吸。

2、

出示课题：生死之间

二、摆出疑点，绽开探讨。

1、

可是有的人却不太同意同学们的说法啊，他就是臧克家，请看这首诗。出示臧克家诗《有的人》

①

齐读此诗

②

抓住诗中的“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他却还活着。”

2、

让学生质疑

三、事实举例，诠释生命的涵义。

（一）刘胡兰（边出示一系列组图，边叙述）

1、

同学们，有这样一位少年女英雄，未满15岁的她面对着敌人的铡刀，她毫不畏惧，高喊着怕死不当共产党员，壮烈牺牲，她就是刘胡兰！你们说，刘胡兰在这种状况下，应当选择活着还是死亡？

2、

是啊，刘胡兰虽然牺牲了，但是她视死如归，为祖国牺牲的精神却恒久活在人们的心中，你们说，刘胡兰死了吗？

3、

为什么你们说刘胡兰没有死？其间出示毛主席话：生的宏大，死的光荣。沟通归纳总结出示：（为祖国牺牲，死得有价值）

师述：是啊，生命成珍贵，爱情价更高，若为正义故，两者皆可抛，只要死得有价值，他的生命就是有意义的。其实，早在古代，文天祥就已经说过：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。看来，一个人不管是活着还是死了，只要他对国家有贡献，那他的生命就是有价值的。

（二）霍金1`、看来，生和死的概念有时并不像同学们简洁想象的那样。有这样一个人，他身患肌肉萎缩症，全身瘫痪，医生说他最多能活两年，这个人叫霍金。（看图）你觉得他是活着快乐，还是死了更痛快？

2、可是他坚毅地活了下来，引霍金的话：当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是珍贵的，你有大量的事情要做，反正就是一死，我不如做些象样的益事。3、引出他的一些成就简历表。

4、是啊，生命是珍贵的，而我们更应当为在死亡线上生存，而且用自己的努力，炎国家，甚至为人类作出贡献的人感到骄傲。

四、领悟生命涵义，指导自己行动。

1、

读诗。引汪国真《热爱生命》。

2、

在你的印象中，哪些人的生命也是值得赞颂的？

3、

在听了刚才的事例后，你觉得自己应当怎么做才能使生命有意义？

五、沟通积累名言，情感深化。

1、

学生沟通关于生命意义的名言。

2、

看一组名人对待生命的名言。（幻灯出示）

3、

人的生命是最具有光彩的，生，有生的艰难，死有死的壮丽。但不管怎样，都要有意义。

4、引保尔话：人最珍贵的东西是生命，生命属于我们自己只有一次。人的一生应当这样度过，他回首往事时，不用无所作为而懊悔，也不用虚度年华而可耻。《生命教化》第2课时心情不妙觅良方

【教学目标】

1、使学生相识到限制不良心情的重要性；

2、教化学生消退不良心情的方法。

【教学方法】

1、讲解并描述和探讨

2、角色扮演

【教学打算】

1、打算有关限制自己不良心情的有关故事；

2、老师课前编制故事短剧，打算同学表演。

【教学时间和场地】

1、教学时间：1课时；

2、教学场地：课室。

【教学步骤】

1、引出课题。

（1）讲故事：

美国总统林肯，诞生贫寒，幼年便被迫工作以维持生计，年轻时曾做过邮递员，后通过努力，成为美国当时出名的律师。曾多次参选总统，到第八次得偿所愿。相貌丑陋，对政敌实行感化的看法，常常使他受到反对派的讽刺。特殊是在竞选总统期间，他的对手更是不遗余力地嘲讽他，从他的诞生、相貌到多次失败的经验，都一一赐予讽刺甚至污蔑。林肯很生气，但他并没有发作。而是写信给那个污蔑他的人用最解恨最恶毒的语言淋漓尽致地骂，骂完了，也写完了，再把信撕掉扔进垃圾桶里。发泄完了，心情也好起来了。他这种宣泄生气和苦痛的方式，到现在还被人们所称道。

（2）故事讲完了，同学们探讨一下：林肯总统是用什么方式来宣泄自己的生气和苦痛的呢？

学生回答（略）

（3）板书主题：心情不妙觅良方。

2、说明主题：

我们都盼望自己常常保持开心的心情，俗话说“笑一笑，十年少”嘛。但是不开心的心情又总是难免的，则不开心的心情频频出现或者持续得太久好不好呢？消退不开心的心情又有什么方法呢？下面我们先叫同学来表演一个话剧，请同学们仔细看。

（3）、探讨后，老师叫学生回答，说出自己的观点。然后老师点评：林健弄坏了同学的书又不致歉，是不对的。而陈仪也不懂得限制自己的心情，和对方硬碰硬。他们都用了不恰当的方法管理自己的心情。结果两个好挚友不欢而散。好了，现在请同学们探讨下面的这个问题：当你心情不好的时候，你会怎么做？

探讨后，请同学们回答。老师在黑板写出学生列举的方法。然后让学生指出哪些方法是可取的，哪些是不行取的，并对不行取的方法说出理由。

4、老师补充消退不良心情的方法，如：

（1）宣泄（像林肯总统那样，也可以写日记。老师指导并强调：宣泄不能在语言或行为上攻击别人）；

（2）做运动，看搞笑片等（“行动变更心情”）；

（3）擅长发觉和观赏生活中的美；

（4）制定欢乐清单（如做一些自己擅长的事，让自己胜利的体验）；

（5）向好挚友倾诉。

5、总结：生活中不顺心的事情是许多的，当我们心情不好的时候，我们应当理性地限制好自己的心情，并运用适当的方法，消退自己的不良心情，使我们的学习更有效，生活得更欢乐。

下面赠大家一句名言：

知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪慧人。

[法]雨果

我们也可以把雨果这句话补充一下：知道在适当的时候自动管制自己心情的人就是聪慧人。我们要学会消退不良的心情，使自己走出心情低落的深谷，做一个能自我调整心情、战胜自己的聪慧人。

3、话剧表演

（1）

内容：陈仪和林健是好挚友。一天，陈仪买了一本新书，林健也很想看那本书，便向陈仪借，陈仪借给他并叮嘱他说：“你要疼惜书本啊，不要把它弄折了。”林健答应了。两星期后，林健还书，陈仪接过书，发觉书的封面被弄的皱巴巴的，且还有几页被撕破了。她很生气，质问林健：“你怎么搞的！？不是叫你不要把书弄坏的吗？！”林健有点委屈：“我又不是有意的，你则凶干吗？”听到对方骂自己凶，陈仪更生气了，声音也提高了八度：“凶就凶！不行啊？！不是有意的就很了不得啊？！”林健也不服气，于是两人吵了起来，越吵越激烈……最终不欢而散。

（2）、话剧表演完了，老师把学生分成若干组，分组探讨以下四个问题：

两个好挚友为什么不欢而散呢？

假如你是林健，你会怎么做？

假如你是陈仪，你会怎么做？

【补充活动】

1、“笑一笑”嬉戏活动：同学们围成一圈，做“丢手帕”嬉戏。手帕落在哪个同学的后面而本人又不知道的，则请他出来站在中心，讲一件自己最近所遇到的不开心的事。然后，其他同学尽量逗他笑起来，使同学们感受一下“笑一笑”