三年级语文S版下册教案正文

语文第六册教学支配一、指导思想1、细致学习邓小平理论，细致贯彻党的教化方针，更新教学理念，深化教化教学改革，全面推行素养教化，为培育合格人材而努力。2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进阅历，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。二、教学目的提高学生的相识水平，扩大学问面，驾驭常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有确定的听说读写实力。在学习学问的同时，对学生进行政治思想教化。发展学生的智力，培育学生良好的学习习惯。三、教学目标（一）识字、写字教学本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。老师应当激励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，启发他人；激励相互合作，在合作学习中共享识字的乐趣。要接着加强写字的指导。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。（二）阅读教学1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。在教学中要留意以下几点。(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，渐渐学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的美丽词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料。(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。(3)逐步培育学生默读的实力。接着加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思索。要培育学生一边默读，一边思索的习惯。要激励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织探讨，加强评价(4)精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求动身，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。2、略读课文的教学。略读课文的教学要留意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点扶植学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，老师要放手，让学生运用在精读课文中获得的学问及方法，自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思索，发表阅读感受；再抓住学生感爱好的一两个重点的、有价值的共性问题（可以是内容方面的，也可以是写法方面的），引导学生探讨、沟通；多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。（三）口语交际教学1、明确教学要求，培育口语交际实力。老师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，依据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行沟通、探讨。⒉口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。3、引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。（四）习作教学1、重视培育习作爱好，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退对习作的畏难心情。⒉加强习作及阅读、口语交际、综合性学习的联系。要激励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要留意发挥课文对习作的指导作用。本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的……在指导时要培育学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有主动的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。（五）语文百花园教学“语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语文大课堂”的教学应当留意：“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发觉学问规律，驾驭学习方法，应以学生自主学习为主、沟通心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将学问转化成实力。本册教材要完成以下教学任务：1、识字及写字（1）会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。（2）相识211个生字，会写299个生字。（3）接着练习用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、整齐。2、阅读（1）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。（2）接着学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。（4）接着学习略读课文，粗知文章大意。（5）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（6）接着培育读书看报的习惯，保藏并及同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于10万字。3、习作（1）留心视察，绽开想像，乐于书面表达。情愿将自己的习作读给人听，及他人共享习作的快乐。（2）学写感谢信。（3）能够在习作中合理地运用收集的资料。（4）能够有依次地支配文章内容，并把印象深刻的部分写详细。4、口语交际（1）能用一般话交谈，接着培育讲一般话的习惯。（2）能详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人，讲解并描述见闻做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。（3）在交谈中能细致倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法及人商讨。5、综合性学习（1）结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面及口头表达结合表达自己的视察所得。（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。6、教学进度教学内容课时周次1春天的小雨滴滴滴3第一周2瀑布3第二周3古诗两首34柳笛和榆钱2第三周语文百花园一45翠鸟3第三周6飞吧，海鸥37蚂蚁的救助3第四周8大象保姆2第五周语文百花园二49张衡3第五周10老铁牛311寓言两则312为什么不反过来试试2第六周语文百花园三413山村的早晨3第七周14登上企鹅岛315奇异的植物世界3第八周16鸟儿的侦查报告2语文百花园四4第九周17难忘的八个字318心中那盏灯3第十周19十二次微笑320救命骨髓2第十一周语文百花园五421放飞蜻蜓3第十二周22在金色的海滩上323和时间赛跑324“计算机之父”童年的故事2第十三周语文百花园六425我不能遗忘祖国3第十四周26卢沟桥327古诗两首328民族英雄戚继光2第十五周语文百花园七429清明节的由来3第十六周30雪顿节上看赛牛331东郭先生和狼232快乐国（一）（二）4第十七周语文百花园八4总复习21十七周起1、

春天的小雨滴滴滴教学目标：1、阅读课文，感受春雨的奇妙、无私，培育学生热爱春雨、热爱春天、热爱奇妙的大自然的情感。2、指导学生有感情的朗读课文，留意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己宠爱的语句。3、扶植学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学打算：1、课件。2、搜集赞美春雨的词语、诗句。教学方法：讲授法、合作探究法、自主学习法等。教学课时：2课时教学过程：

第一课时教学内容：检查学生预习状况，学习生字词，初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。教学步骤：一、朗读题目，了解题目。二、检查预习状况，扶植学生驾驭生字新词。1、出示文字投影片，检查并订正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2、出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。四、质疑。梳理问题。有思索价值的问题留待第二课时深化探讨。（问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？）五、作业：1、写生字词、读书。2、练习熟读课文，思索并试着解决提出的问题。

第二课时教学内容：阅读课文，感受春雨的奇妙、无私，培育学生热爱春雨、热爱春天、热爱奇妙的大自然的情感。指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己宠爱的语句。教学步骤：一、导入新课同学们，这节课我们接着学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。（一）、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？留意节奏和停顿，再次读题。（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，沟通感受，并练习有感情地朗读课文。（一）体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕获表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词精确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（3）练习朗读，观赏声音美。（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题（问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？解疑步骤：①老师带领学生初步相识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。②出示字幕：“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：①学生自己初步理解。②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？③理解作者这样写表达的对小雨点宠爱的情感。4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5、配乐朗读声音美部分。板书：声音美（二）感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美（三）感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么缘由？2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物渴望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、假如你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美（四）齐读最终一段，表达对春雨的宠爱之情三、总结全文1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3、再次朗读课题，结束学习。四、布置作业：必做：有感情朗读课文。背诵自己宠爱的段落。选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。五、练习设计：1、照样子，写词语。叮叮咚咚————————————凉丝丝————————————2、造句：仿佛——板书设计：《春天的小雨滴滴滴》春天的声音

淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚春雨催发芽

细细的、密密的像牛毛、花针、细丝

教学反思：

2、瀑布教学目标1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2．学习作者由远到近的视察事物的方法。3．背诵课文。重点、难点引导学生弄清作者在不同视察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。教具打算：多媒体课件教学方法：自主学习、合作探究法、讲授法等。教学时数：2课时教学时间：第一周

第一课时教学内容：初读课文、学习生字词。教学过程(一)揭示课题。

(二)初步感知。1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2．附课前预习提纲，把预习状况在小组内沟通。(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。(3)找出不懂的词句，画上“”(三)老师检查预习状况。1．检查字词的认读和理解状况。2．理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：似乎。涌：这里指水浪往上冲的意思。2、检查读书状况(1)这首诗共有几个小节分小节渎。(2)指名读全文，思索：这首诗主要写了什么作者是按什么依次视察的(作者是依据由远到近的依次视察的。)3．学生质疑(1)学生自由读课文(2)学生质疑思索：你读懂了什么不懂什么老师依据学生质疑归纳出下节课学习目标：(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样你是从哪看出来的(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来4．本课总结(四)布置作业。1．熟读课文。2．预习下节课学习内容。

第二课时教学内容：接着讲读课文，理解课文内容。教学过程：(一)导入。同学们，通过上节课的学习，你学到了什么(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依据由远到近的依次来视察瀑布的。)(二)学习第一小节。1．指名读第一小节，思索：这小节主要写的是什么(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉你是从哪儿看出来的(1)“还没望见瀑布，先听见瀑布的声音”还没望见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没望见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音确定很响(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。(3)“阵阵”“吹”风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)3．指导朗读(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：还没／望见瀑布，先听见／瀑布的声音。似乎／叠叠的浪／涌上岸滩，又像／阵阵的风／吹过松林。(2)老师范读。(3)学生练习读。(4)揭去复合投影片中的朗读提示5．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的奇妙。(三)总结学法。师生共同总结出第一小节的学法：1．读这小节，了解这小节的主要内容。2．再读，说出这一节给你什么感觉说说从哪读出来的3．有感情朗读这一节。（四）自学二、三小节1．让学生按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么(2)默读两小节，思索：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的你是从哪些词句读出来的说说你对这些词句的理解。2．学生自学，遇到困难可以在组内探讨。3．学生汇报。(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。(2)学生概括出感觉瀑布很宏伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比显明，使得瀑布显得更加壮美。(板书：一道白银)师提问或生质疑：为什么作者先说没法比方，然后又把瀑布比作了白银呢(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比方好。细致看看瀑布的样子和四周的山，作者自然想出了这个比方，并且用一个“衬”字，特别奇妙。)②“一座珍宝的屏”也体现了瀑布的宏伟和美丽。(接着运用计算机软件)“屏”是指比较讲究的装饰品，珍宝的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍宝做的屏风，真是宏伟、美丽。(板书：珍宝的屏)(3)有感情朗读这两小节。(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得特别好。(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？(引导学生说出因为作者的视察角度不同。)(五)计算机软件播放整首诗。让学生边听，边看，边体会瀑布的宏伟壮美。(六)总结。(七)作业：背诵课文。﹙八﹚练习设计：()的浪()的风()的青山()的山路()的松林()的屏风

板书：瀑布叠叠声音阵阵一道白银宏伟壮美珍宝的屏样子如烟如雾

教学反思：3、古诗两首教学目标

1、学会本课的生字新词。

2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、体会作者所表达的思想感情。教学重难点

引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教

法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学

法：朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法教具打算

挂图、生字卡、多媒体课件。教学时间：第2周教学时数：2课时第一课时教学内容：学习生字、将读古诗《春江晓景》。教学过程：一、启发谈话，导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。二、学习第一首古诗。

1、解题。介绍《春江晓景》这幅画。

2、引导同学依据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。3、作者抓住哪些景物来描写春景。哪些是画面上没有的景物。3、总结。三、巩固练习。

1、读全诗练习背诵。

2、同桌相互说说诗句的意思。

二、学生沟通收集有关作者的资料。第二课时教学内容：讲读古诗《游园不值》教学过程一、激趣导入春天是美丽的，是迷人的，令人沉醉。古往今来，有很多文人墨客用诗文来赞美春天。今日我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。生读题。二、自读诗文。这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？自由朗读全诗引导读后评价三、理解诗意。通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么？你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗？

自由朗读全诗，做到通顺流畅。生朗读后指名读。（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？）读后，评价要求读得字音正确，流利。“一枝红杏出墙来”这句诗。就是说，有一枝红杏从墙里伸到墙外来了品评诗文：诗人叶绍翁很奇妙地把自己一次游春的经验用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的宠爱之情。读了这首诗，说说最宠爱诗中的哪一句及缘由。

通过学生运用总结的方法自学，培育学生的自办法识，自主探究的实力。四、作业设计填空竹外（）春江（）（）满园()()红杏()板书设计

3古诗两首《春江晓景》竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知游园不值--------叶绍翁应怜/屐齿/印//苍苔，小扣/柴扉/久//不开。扫兴春色满园/关//不住，一枝红杏/出//墙/来。喜悦(看)一枝红杏(想)满园春色

教学反思：

4*柳笛和榆钱教学目标：1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的奇妙情感，培育学生对奇妙生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。2、引导学生默读课文，品尝重点词语、句子、积累语言，增加语感。3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。教学重点、难点：学习在默读中品尝语言文字，理解文章内容的方法。教学打算：多媒体课件教学方法：自主学习、合作探究法等教学时数：2课时教学时间：第二周教学步骤第一课时教学内容：学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。自读课文，理清文章依次，粗知文章大意。小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。教学过程：一、检查学生自学生字状况：1、出示生字卡片，请学生自读。2、订正错误读音。3、在语境中理解新词的意思。二、自读课文，出示自学要求。默读课文：1、想想课文主要写了什么事？按什么依次写的？先写什么，后写什么2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些快乐？3、提出不懂的问题。三、介绍阅读方法1、假如想自己解决这些问题，应如何学习呢？提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？2、老师扶植学生小结并供应一些阅读方法。（1）读：抓住文章主要的内容读。（2）画：画出文章重点词语。（3）思：思索不懂的问题，思索课文为什么这么写。（4）议：和同学沟通看法，解决自己的问题。四、作业：1、细致读书，相识8个生字。2、初读课文，了解课文主要内容。

第二课时教学内容：1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的奇妙情感，培育学生对奇妙生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。2、引导学生默读课文，品尝重点词语、句子、积累语言，增加语感。教学过程：一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作依次。1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的快乐。2、按总分方法记叙的。二、沟通自学的收获，提出不懂问题。1、做柳笛带来的快乐。（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（2）从动作中感悟到什么？（3）自由读，指名读。2、吹柳笛带来的快乐（1）课文通过以下几点体现快乐之情的。愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我们的样子（2）边读边说自己从中怎么体会到这份快乐之情的。（3）小组合作读。（分3个方面读）（4）出示文字片春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的方法让人们听到这奇妙的歌声。从中可以看出家乡的柳笛美、家乡的孩子聪慧、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）②自己读读这段话，感受这份情感。五、布置作业：1、积累好词佳句。2、背诵自己宠爱的段落。六、作业设计笨重沉重繁重1、（）的工作压得他喘不过气来。

2、黄河两岸拴浮桥的八只（）的大铁牛被大水冲走了。板书设计

4*柳树和榆钱

柳树

柳笛

榆钱

吃教学反思：5、翠鸟教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点及翠鸟的捉鱼本事有什么关系。2、初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。3、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解驾驭“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。4、读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。5、学习作者视察事物的依次和抓住特点进行视察的方法。教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的视察依次和视察方法。教学方法：自主学习、合作探究法、探讨法、谈话法等。教学打算：多媒体课件教学时间：第

周教学时数：三课时教学过程：

第一课时教学内容：学习生字词、初读课文。教学过程：一、指导学生预习课文，查字典理解词语。1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。（2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。2.让学生找出不理解的字词句，老师重点指导查字典，学习生字。（1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。（2）查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，了解内容。1.自读课文，划分自然段。2.按自然段读课文，留意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。第二课时教学内容：讲读课文。一、导入新课。从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。1）读第一自然段，思索：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、形态）（6）指导朗读。2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。（3）指导第二自然段的内容。（4）指导朗读。3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发觉、叼走”的依次说一说翠鸟捉鱼的过程。（2）翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？翠鸟它纹丝不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是因为它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。（4）读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么渴望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？（2）为什么作者渴望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）三、课后小结。1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。2.在这节课上还学会怎样理解词语。第三课时教学内容：总结全文，指导背诵课文第一至第三自然段。一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。1.指导背诵第一自然段。按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“静静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。四、指导课后练习。1.重点指导第2、3题。（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）（2）指导理解词语，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。①用查字典和联系上下文方法说明第3题词语的意思。②找出这“艳丽、疾飞、锋利”三个词语所在的句子，读一读，老师点拨。③指导学生仿照课文例句，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。五、作业设计造句尽管……还是……只有……还……板书设计:头（美）背

外形腹颜色艳丽小巧玲珑

眼翠鸟

嘴我们要爱惜它

和全部的动物

像箭一样

（灵敏）蹬开叼起贴着

教学反思：6、海鸥，飞吧教学目标

1、相识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。

2、有感情的朗读课文，并能学习作者的视察方法。

3、激发学生动物的爱好。教学重难点：

体会作者是怎样细致视察山雀并产生丰富的想象的。教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教具打算：多媒体课件

教学时间：第四周教学时数：两课时第一课时教学内容：学习生字，初读课文。教学过程：一、导入新课同学们你们谁见过大海吗？见过大海的同学又有谁看到过那在大海上逍遥自由翱翔的海鸥吗？我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫捷美丽的自由身姿所吸引。二、初读课文，了解大意1、引导学生朗读课文，读准字音2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。一、再读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、引导理解：课文说主要写了一件什么事？1）、视察图画中的海鸥2）、小组汇报课前打算的有关海鸥的资料。3、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，1）、同桌相互合作识记生字2)、互查识字状况4、自由读课文，读准字音，读通句子。5、说说课文说主要写了一件什么事？6、采纳不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读等。

质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。让学生以自己宠爱的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培育学生良好的阅读习惯。第二课时教学内容：指导学生理解课文内容。教学过程：一、检查复习说说课文主要写了什么？二、再读课文，加深感悟1、质疑解难。引导学生从问题入手学习和理解课文内容。2、第一部分：重点引导学生理解：充溢、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。3、第二部分：引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感；能够找出体现友人及小海鸥深厚情意的语句，并体会这些语句的意思。重点引导理解：它应当属于大海。4、指导说一说：你宠爱文中的山雀吗？为什么？说说课文主要写了什么？5、学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。6、（探讨并沟通）说说词语的意思。巩固练习。1、摘抄课文中自己宠爱的词语。2、复习生字，指导书写。摘抄课文中自己宠爱的词语。练习书写

通过这一活动培育学生自学实力。。作业设计在括号里填上适当的词语。()的大海()的羽毛()的神情()的小生命()的蓝天()的天空板书设计6、海鸥，飞吧海边充溢着海洋的气息，和海鸥交上了挚友。充溢、气息、

一抹、乖巧、歇脚、触摸、

欢愉。教学反思：7、蚂蚁的救助教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会驾驭的词语14个。3、扶植学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。4、扶植学生学习课文按依次叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。教学难点：能够感悟到课文的主题，相识到做人应当遵循怎样的道德准则。教学打算：多媒体课件教学方法：讲授法、谈话法、练习法等。教学课时：2课时

第一课时教学内容：学习本课生字。初读课文，了解课文主要内容。教学过程：一、解课题，学习新课1、导语：同学们，蚂蚁是一种体型微小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。2、板书课题，揭示课题齐读题目，思索问题：（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？3、默读课文，了解大意（1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一说课文大意。二、学习本课生字、新词。1、请学生提出预习生字时有什么困难。2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3、出示生字卡，检查学习状况。4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、理解词语意思6、小结：同学们已经驾驭了生字的读音，写法，还要留意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”及“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。渴望在课文的学习中，不仅能驾驭字的读音，写法，还要进一步深化理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。三、再次读书，理清课文依次。1、指名读2、学生自由读。课文是按什么依次写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？3、在书中画出不懂的地方。4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学沟通。四、布置作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、接着练习有感情地朗读课文。

第二课时教学内容：引导学生有感情地朗读课文。扶植学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。教学过程：一、导入新课昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物挚友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是按怎样的依次记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感出示自学提示：（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？（2）蚂蚁是怎样相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）从这件事中，我受到什么启发？学习第一部分：（1）指名读：找出事情的起因。（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调缘由）学习第二部分：（1）当花盆水渗下去时，发生了什么状况，我怎么想的，打算怎么做？（2）按提示填空回答问题。当时，我想，我打算。（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品尝“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）（4）体验这种情感再自由读第三自然段。（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时，品尝词语、句子，体验作者情感。①区分“用力”及“奋力”两个词。②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发觉了什么？（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最终”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。学习第三部分：（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？（2）这是一种什么样的道德品质？三、总结全文，深化理解作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？总结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危急时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。四、布置作业：1、完成选做题。2、积累词语。3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说作业设计比一比，再组词。蚂（）浇（）枚（）番（）昆（）妈（）绕（）放（）翻（）皇（板书设计：蚂蚁的救助关爱他人关爱生命用力相互关爱奋力相互扶植接着衔舍身相救教学反思：

8、大象保姆教材分析：

大象很聪慧，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作。通过学习增加学生关爱动物，和动物友好相处的意识。教学目标：1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。2、引导学生能够正确、流畅地读课文，了解课文的主要内容，增加关爱动物，和动物友好相处的意识。3、扶植学生理解课文中重点句子的意思。教学重点、难点：了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。教学打算：1、课前布置学生收集有关大象的资料。2、演示文稿（大象图片）教学时间：第四周教学时数1课时教学过程：一、提出问题，激趣引入1、谁知道大象能扶植人们做什么事？2、大象很聪慧，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。二、自学生字，初步感知：1、读书，画出不相识的字及不理解的词语。2、提出不懂的问题。3、自己说一说全文讲了一件什么事？三、沟通探讨，感悟理解：1、理清课文层次哪些内容是写大象爱护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？2、出示自学提示：（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人赤胆忠心呢？（2）大象是怎样爱护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？3、默读课文，先自学再组内沟通。4、同学沟通，读中感悟第一部分：1、小组汇报自学提示第1题。2、老师小结：大象猛烈对敌、亲切对人。第二部分：1、分组汇报自学提示第2题。2、扶植学生理出几个场景。（1）视察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）第三幅图画：舍身相救，感谢不尽（读书上相应内容）（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，假如让你画一画，你怎么画，给它起个题目。（3）扶植学生理解重点语句。①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的缘由。②指名读，进一步体会。（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。四、总结全文，归纳板书学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。五、布置作业：1、积累“词语花篮”。2、把这个故事讲给家人听。六、作业设计

宽阔宽敞3、几年过去了，一条（）的沥青马路从北方延长到南方。

4、在（）的大草原上，一群羊儿欢快地奔跑着。板书设计：8、大象保姆猛撞大树踩狗抛尸奋勇搏斗身负重伤舍身相救感谢不尽英勇、忠诚教学反思：9张衡教学目标：

1、相识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生读懂课文，了解张衡独创地动仪的经过和意义，培育热爱科学的思想情趣。3、激励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟识的事物。

4、通过教学激发学生的爱国情感。教学重难点：了解张衡，激发学生的爱国之情教学方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教具打算：多媒体课件。教学时间：第

周教学时数：2课时教学步骤第一课时教学内容：初读课文，学习生字词。教学过程：一、

谈话导入。

由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有很多重大独创。我们今日要学习的课文，讲的就是张衡的故事。二、指导朗读。1、细致读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学和老师。三、检查读书状况，讲说课文大意。1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，扶植订正朗读中的错误。2、激励再读课文，1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。

可以介绍自己课前收集的资料。以自己宠爱的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）指名朗读文章要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师赐予扶植，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他独创了地动仪。）地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它刚好测定了不地震。）学习生字沟通记忆的方法。

谈话激发学生的学习爱好为课文的学习作铺垫。以自己宠爱的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培育学习良好的阅读习惯。

第二课时教学内容：引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。教学过程：一、分段讲读课文。1.

指名一段一段读课文。想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？2、留意课文里的新词语，细致体会它们在句子里的意思。二、引导探讨，深化理解课文。课文说张衡是我国东汉人，他是一位杰出的科学家。“东汉”是什么时候，“杰出”是什么意思？地震有哪些危害？当时人们是怎样相识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？

回答课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事。东汉是我国历史上的一个朝代，跳高现在有差不多两千年；“杰出”是不一般，很出众的意思。地震使房屋大量倒塌，很多人畜死伤，当时人们反地震看作不吉利的征兆，认为是行罪了鬼神的结果。张衡不信任鬼神，他细心考察和细致探讨地震，独创了测量地震的食品地动仪。有铜铸成，形态像大酒坛。上面有健康长寿条龙，每条龙的嘴里衔着一颗小铜球，龙头下面有八只张着嘴的蛤蟆。地震发生时，

三、辅导练习及仿写。板书设计作业设计细致读句子，选择恰当的词语填空。

发生发觉独创

1.经过长时间的试验探讨，布斯最终（）了吸尘器。

2.庄稼人拔苗后，（）禾苗都枯死了。

板书设计9张衡我国

东汉人从小热爱科学独创地动仪教学反思：

10、捞铁牛（单一课）教学目标：1、驾驭“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟识、精彩、浮桥、争论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟识、精彩”造句。2、能结合课文，理解课后习题3句及句之间的联系。3、读课文，理解课文内容，能正确回答练习1的三个问题。能按段意给课文分段。教学重难点：对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。教学方法：球形教学法试验演示法教学打算：1、教学媒体

2、课前打算：协作课文的投影片。一套试验器具。（玻璃缸、船、沙等）计算机软件教学时数：两课时教学时间：第

周教学步骤：第一课时教学内容：学习生字词，第一段课文。教学过程：一、学习生字词二、初读课文三、学习第一段。指名读第一段，让学生边听边思索：为什么要捞铁牛？板书：大水冲牛点拨：重修浮桥还有没有别的方法？为什确定要捞铁牛？要捞起这八只铁牛简洁吗？从哪里可以看出？指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在争论纷纷。”“争论纷纷”是什么意思？想象他们在争论些什么？正值人们争论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？投影：“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”指导学生初步理解这句话的意思。这句话讲了几个意思？从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的方法，而且这方法跟水有关系）板书：叫水送牛指导学生朗读第一段。

第二课时教学内容：学习课文第二、三、四段，理解怀丙和尚捞铁牛的打算工作以及捞铁牛的过程。教学过程：一、谈话导入：二、学习第二段。指名读第二段，思索：为了捞铁牛，和尚做了四项打算工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。探讨：和尚做了哪四项打算工作？第一项打算工作是什么？（先让学生用自己的话简洁地说，然后引导学生用四个字把这项打算工作概括出来。）板书：潜水摸牛其他三项打算工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同探讨，然后在全班沟通）板书：大船装沙

并船搭架粗绳拴牛朗读第二段。学习第三段自由朗读第四自然段，思索：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？齐读第五自然段，思索并探讨：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）朗读第五自然段，思索探讨这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。板书：划船拖牛众人拖牛和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不详细写？齐读第六自然段。自由朗读第三段，思索：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简洁叙述过程）投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，事实上是什么意思？探讨：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？“精彩”是什么意思？老师讲解“工程家”的意思。总结全文练习设计写句子，用上带点的词语。

.有哪个大力士能把大铁牛捞上来呢？人们争论纷纷。

争论纷纷…－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。板书设计：10、捞铁牛考虑周到怀丙和尚精彩的工程家指挥有方科学地相识问题，解决问题一分为二大水冲牛叫水送牛潜水摸牛大船装沙并船搭架粗绳拴牛铲沙拔牛划船拖牛众人拖牛

教学反思：11、寓言两则教学目标：

1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。

3、能用自己的话讲解并描述这两个寓言故事。教学重难点：了解寓言的寓意。教学方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法、试验法教学打算：多媒体课件教学时间：第

周教学时数：2课时教学步骤：第一课时教学内容：《缘木求鱼》教学过程（一）引入新课，揭示课题。（二）初读课文，整体感知。1．请学生用以前学过的读书方法自读课文，2．检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。3．思索，回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？（一个人坐船过江时在船上刻记号，找寻宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。（三）逐段读课文，理解课文内容。1．读第一段。（提问）（1）课文讲的是什么？（2）他在什么时候做了什么事？（一个人坐船过江时在船上刻记号，找寻宝剑的事）（3）结合看图理解下面词语的意思。细致视察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。视察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不当心宝剑掉到江里去了”的情景。2．学习第二自然段。（1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁？（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不焦急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不焦急？（2）（引导学生细致视察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不焦急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。3．读第三段。4．学第四段。（重点段）（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？（3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（确定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）（4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不行能捞到的。（四）朗读全文。分析识记字形，指导书写。指导看拼音写词语。朗读课文，指导背诵。1．先让学生看思索题背诵。（1）有个人去干什么，一不当心，发生了什么事？（2）那个人心情怎样？他做了什么事？（3）有人催他做什么？（4）那个人先怎样？后说了什么？2．再去掉思索题背诵，背熟一段，再背下一段。3．最终，正确、流利、有感情地背诵全文。（四）板书设计：

第二课时教学内容：学习《拔苗助长》教学过程：一、导入1、今日，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？2、（出示投影）留意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）3、板书课题，齐读课题。4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？相机板书：盼望焦急激烈难过二、猜猜看既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁情愿接受挑战？情愿接受挑战的请起立。（出示课件-猜猜看）三、读课文，讲故事1、课堂上最奇妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最好听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。擅长倾听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）3、同桌相互讲故事。4、再以第一人称小组中改编故事四、配音讲故事1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者2、（出示课件：拔苗助长动画）自我介绍3、配音讲故事4、小结。问农夫：当时你为什么会想到拔苗的方法？现在懊悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有志气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个英勇的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？问孩子：小挚友，你的爸爸干了一件蠢事，你一起先不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？五、总结1、同学们，你们从这位农夫身上应当吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）2、我们以后做任何事都不能违反了事物的自身规律，让我们都做一个聪慧的人，做一个擅长视察、不急于求成的人。六、作业设计造句他把禾苗一棵一棵往高拔，从中午始终干到太阳落山，累得精疲力竭。

精疲力竭……－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－板书设计：缘木求鱼人物：楚人事务：求件结果：没找到寓意：不懂得随着情势的变更而变更自己观念和方法拔苗助长愿望：苗长拔苗助长

方法：拔苗

说明急于求成反而坏事

结果：苗枯

教学反思：

12、为什么不反过来试试教学目标：

1、相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过教学增进学生的自读自学实力。教学重难点：

体会“为什么不反过来试试”这句话。教学方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教具打算：多媒体课件。教学方法：教授法、自主学习、合作探究法等。教学时间：第

周教学时数：2课时教学步骤第一课时主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。教学过程：一、谈话导入，激发学生的阅读爱好。1、出1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。激励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求，应主要是1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？2）要先一段一段地读细致了解每一段的意思，然后再通读全篇。3）自学生字新词，认清字形，把读音读正确。二、检查自学。组织沟通学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

三、指导朗读。1检查读书状况，讲说课文大意。1）激励再读课文。

以自己宠爱的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）指名朗读文章要求学生围绕问题要先一段一段地读细致了解每一段的意思，然后再通读全篇。讲说，学生讲不准时，可由老师赐予扶植，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？学习生字沟通记忆的方法。1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，扶植订正朗读的错误。

让学生自主地选择自己宠爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。

第二课时教学内容：引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习。教学过程：一、分段讲读课文。1.

指名一段一段读课文。想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事？2、留意课文里的新词语，细致体会它们在句子里的意思。三、

引导探讨，深化理解课文。1）什么事情引起了布斯的留意，使他产生了研制扫地机的念头？2）布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？他是怎样克服的？3）布斯的母亲赐予他哪些扶植？母亲的什么话启发了布斯？引导探讨：布斯的胜利说明白什么？

回答：什么事情引起了布斯的留意，使他产生了研制扫地机的念头？布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？他是怎样克服的？布斯的母亲赐予他哪些扶植？母亲的什么话启发了布斯？学生探讨沟通分组说一说探讨：布斯的胜利说明白什么？（做事要有决心，肯动脑筋，布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明白他擅长敏捷高速自己的思维。）布斯大林的母亲给了他哪些扶植？母亲的什么话启发了布斯？

抓住词句引导学生理解课文内容，并细致品尝精致的词句，学习描写的方法。1）检查对生字词的认读，巩固积累词汇。A．

补充词语花篮B．

抽卡读词语

抽卡认读生字新词沟通学习体会。学习了这篇课文，有哪些感受，要激励他们说一说。

学生依据自己的爱好进行说话练习，培育学习的写作实力和自学实力。四、作业设计读句子，体会带点词语的意思，并用它们各写一句话。

1.她惊异地发觉，那位乘客在本子上写下的并不是投诉信，而是一封热忱洋溢的表扬信。

不是……而是……

2.无论空姐怎么说明，这位乘客都不愿宽恕她的疏忽。

惊异——板书设计

12、为什么不反过来试试布斯发觉……母亲的话启发……

教学反思：13山村的早晨教学目标：1、相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过教学培育学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。

教学重难点

：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和安静。教学方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教具打算：多媒体。教学时间：第

周教学时数：2课时教学步骤第一课时教学内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。教学过程：一、初读课文，感知语言。1、出示板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。3、指名朗读文章。订正读音，识记字形。4、把课文读通顺。二、指导写字。1、引导学生按字形结构分类，留意不同结构字的特点，视察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。2、先示范书写，再主学生练习写。（留意笔画正确，留意各部分的搭配）三、再读课文，达到娴熟。

1、自由读课文，读中画诞生字，借助拼音读准字音。以自己宠爱的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）2、同桌协作，互查生字读音，相互订正。第二课时教学内容：引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习。教学过程：一、细读课文，理解感悟。1、范读课文，整体感知。2、指导学生自读思索：3）你读懂了什么？还有什么不懂的？二、指导朗读1、分节朗读，读通顺读流畅。2、朗读诗的第1---3节，想像诗句所描写的画面，感受山村早晨的美丽安静。从比拟手法的描写中，感悟诗歌的语言美。1）、学生自读课文并思索问题。2）、读中可以利用工具书，联系上下文，弄懂词语的意思。4、抓住词句引导学生理解课文内容，并细致品尝精致的词句，学习描写的方法。三、配乐朗读。四、完成练习。读抄词语花篮。学生自由选择自己宠爱的诗句读给大家听，并说说为什么宠爱，以强化相识，升华情感。

五、练习设计一、用下面的字组词。

静（）（）展（）（）

露（）（）轻（）（）

彩（）湿（）洒（）

采（）温（）酒（）

板书设计山村的早晨安静、美丽祥和，人们生活的满足日出孩子们上学

教学反思：14、登上企鹅岛（单一课）教学要求1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。教学重点：了解企鹅的外形、种类、特点及生.长过程。教学难点：绽开想象，理解句子的意思。教学打算：老师：“金企鹅”、“帽带儿企鹅”、“阿德雷企鹅”的图片或音像资料。其他种类企鹅的文字图片资料，及相关课件打算。学生：搜集一些关于“南极”和“企鹅”的相关资料。教学方法：讲授法、自主学习、合作探究法等教学时间：第

周教学时数：2课时教学步骤：第一课时教学内容：学习生字词，学习课文一至三自然段。教学过程：一、看图导入1、老师出示南极的课件。2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。3、出示企鹅岛的图片。4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮丽景象。5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6、板书课题。7、学生认读生字：“企”。二、初读课文感知大意1、学生自由朗读课文，标出段落序号。2、分段指名读课文，评议正音。3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4、指名反馈，评议、沟通。5、学生齐读课文。三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量及个头大小。1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文1~3自然段。（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？2、逐项指名反馈、评议、沟通。3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。四、学习生字新词，结束课堂。1、老师导言：企鹅岛上尽然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否全部的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2、学习本课的生字。出示本课的生字词，指名认读。企鹅大陆尽管厘米好玩颈部帽子嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状学生以各种形式地读生字。说说这些字在读音和书写上要留意些什么？老师小结，强调重点。3、学生练习书写生字，结束课堂练习。

第二课时教学内容：接着讲读课文。教学过程：一、复习导入：1、开火车读生字。2、老师强调作业中的书写错误。3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？5、出示图片，指名发言，评议。6、老师小结；是的细心的孩子发觉了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受好玩四、学习课文的6自然段，总结拓展1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？2、学生畅所欲言，引读课文最终一段。作业设计填上合适的词语。

（）的企鹅（）的羽毛（）的白雪（）地追着建立（）对比（）板书设计：金企鹅（最美丽）登上企鹅岛帽带儿企鹅（落落大方）阿德雷企鹅（最猛烈）教学反思：15奇异的植物世界

（单一课）教学目标:1、学习课文,引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,激发学生探究植物,科学世界奇妙的爱好.培育热爱大自然的思想感情.2、学会本课的生字和新词,理解个别词语的意思.3、指导学生有感情地朗读课文,懂得课文的叙述方法是围围着一个意思,分不同角度来描写的.教学重难点:重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的缘由。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。教学打算：多媒体课件,植物贴图,学生填制的表格.教学方法：以读代讲法、引导点拔法、朗读理解法、合作探究法、自学法等课时支配:两课时教学时间：第

周教学步骤:第一课时教学内容:引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,认读生字词,指导学生有感情地朗读课文,懂得课文的叙述方法是围围着一个意思,分不同角度来描写的.教学过程:一视觉观赏,导入新课1观赏课件并让同学们说出自己的感受2今日我们就一起走进这植物的世界,去探究那里的奇妙.二初读课文,认读生字词,整体感知课文1自由读课文,边读边画出你遇到的生字新词,留意借助拼音读准字音,读通句子.2你们在读书的过程中觉得哪些字词认起来有困难呢能说出来提示大家吗3这么多生字词，我们一起来相识相识吧。4出示生字新词认读。5认读多音字。三细读课文，体会文中植物世界的“奇异”。1通过初读课文，在文中第一自然段中我们知道了小星，李叔叔和我们一起走进了植物世界，那位同学情愿用书中美丽的语句把他们请出来呢？（指名读第一自然段）2太好了，请同学们再读课文，想一想他们在探究奇妙的过程中发觉了几种植物？3你对哪种植物最感爱好4重点介绍“带电的植物”A齐读文中描写这种植物的自然段,并画出植物的名称.B看图并说出你看到了什么以及你的感受。C找出书中描写的语句。D指导朗读。E找出李叔叔是如何来解围的语句，再读，引出自己的感受--惊异、奇异，点出这就是它的奇异之处,并要求生画在书上.F生总结相识方法以及学习这种植物的方法.5请同学们赶快依据刚才我们的学习方法，学习你宠爱的其它奇异的植物，并正确的填出表格，然后清清晰楚的介绍给同组的小伙伴们听。6依据学习方法指名汇报其它五种奇异的植物并指导朗读7听完同学们的一一介绍你最大的感处是什么呢你能说出自己的心情和感叹吗8多奇异啊,能用书中的一句话再来夸夸自己的收获吗指导朗读最终一自然段.9这正是我们今日所学的15课奇异的植物世界,你还能从课文中找出哪些词语是描写"奇异"的吗四理清文章的写作依次,总结写法.1今日我们探究到的这么多的五花八门,千姿百态的植物作者是怎样把它们介绍的井井有条的呢2画出描写参观依次和行走路途的语句(先走进......接着离开,来到......然后接着......再走到.......接着又带到......最终带到......)3指名当向导练说4总结写法五拓展延长1指名说你知道的奇异的植物2展示课件(更为奇异的植物)3老师总结,启发学生爱护大自然,去探究植物世界的奇妙.

第二课时教学内容:学会本课的生字和新词,复习并运用文章的写作手法加以巩固.教学过程:一复习回顾1出示上节课的表格,复习参观小档案,处理课后第三题,从而让学生感悟到依照参观依次,移步换景是写参观记常用的方法.2生练说3出示重点语句,强调引