课外阅读在小学语文作文教学中的应用 论文

课外阅读在小学语文作文教学中摘要：阅读和写作一直都是小学语文教学中的重点内容。课外阅读可以让学生在有限的教材内容外，开阔眼界，增长见识，活跃思维；写作可的知识面，培养写作逻辑思维，培养语文知识的运用能力以及情感表达能力。因此，阅读和写作在语文教学中是相辅相成的。小学语文教师需要培养能力，利用课外阅读有效提高学生的写作能力，提高作文成绩。文章就课外阅读在小学语文作文教学中的重要性以及应用展开讨论，提出建议，期望学生的作文写作能力。关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；写作；应用引言写作对于年龄较小、知识面窄、阅历简单和思维薄弱的小学生而言，是非常困难的。有研究表明，小学生的阅读量越多，小学生的写作能力越强材上的文章是有限的，语文课堂的时间也是有限的，学生只是在语文课堂上的阅读不足于支撑其写作需要的素材、逻辑思维的锻炼。所以有效的课外让学生积累沉淀素材，培养良好的阅读习惯，丰富学生的知识海洋，提高学生的写作能力。所以文章就课外阅读对小学生的语文写作教学进行探讨。一、课外阅读在小学语文作文教学课外阅读的重要是众所周知的，但是真正地运用课外阅读积累培养学生的写作能力的教学是少之又少的。有效的课外阅读可以充实学生的词汇库的阅历面，能帮助学生在写作时有事例可以佐证而不是口说无凭；有效的课外阅读可以培养学生的阅读兴趣，掌握写作技巧，帮助学生修饰自己作文高文学审美和文学素养；有效的课外阅读可以培养学生的道德和意志，帮助学生[1]树立正确的人生观和价值观。（一）培养学生的写作兴趣小学生的活泼好动，能难静下心来，好好地坐在课桌上写一篇作文，往往是写了几个字之后就是打闹玩耍，开始做其他的事类型多样，是可以激发学生的写作兴趣。注重课外阅读的学生，往往情感丰沛，作文语言生动形象，构思巧妙，能在作文中提出自己独特的见解。通外阅读，培养学生的写作兴趣，是有效提高学生写作能力的有效途径。（二）帮助学生积累作文素材小学生的人生阅历还很匮乏，写作的时候往往没有好的写作素材作为佐证，这样写下来的作文是没有感情的，语言非常平淡，作文情节是平滞呆的作文是需要有好思维、好内容、好情节、好文字以及好感情的，而这些都是需要日常的素材积累，对于小学生而言，课堂和教材上的素材有限，不累，因此需要大量的课外阅读来弥补短板。课外阅读的读物是多种多样的，其作者的写作思路、文章内容、写作技巧都是可以学习的，可以拓展学生学生写作的思维，让学生可以足不出户而知天下，体会各种情感以及各类故事，积累写作素材。课外阅读积累越多，小学生的语文写作就越轻松。阅摘抄好句好词也是至关重要的，提高学生的写作能力将事半功倍。（三）加强学生的想象力和创造力课外阅读的好处不仅仅可以帮助学生积累写作素材，增加人生见识，还可以加强小学生的想象力和创造力。有研究发现，只是让学生根据自身和习写作，学生的作文是平淡无趣的，没有吸引力，提高不了学生的写作水平，禁锢学生的想象力和创造力，不利于学生的语文素养的培养和发展。课型是百花齐放的，经典的文学作品中都有作者自己的人生思考和思想升华。通过课外阅读可以让学生学习好的写作技巧，认识新发挥学生的想象力和创造力。除此之外，还可以给学生拓展更广阔的升学生的文化素养，展示学生写作魅力，创造更好更优质的作文。（四）提升学生的写作能力课外阅读的最终目的就是提升学生的写作能力。写作能力的训练不是一蹴而就的，而是需要不断地学习、拓展和积累。俗话说“佛靠金装，人靠实作文也是一样，需要用优美的辞藻起到画龙点睛的作用，用修辞手法使作文更加生动有趣。作文感情丰沛，妙趣横生，就是一篇好的作文。随着课量积累，学生的思维长时间有意识地培养，借鉴和模仿能力的提升，让学生的写作能力也在稳定进步。二、课外阅读在小学语文作文教学课外阅读的重要性不言而喻，那么如何更好地利用课外阅读提升学生的写作能力，就是小学语文教师应该探索的。（一）选择适合小学生的课外阅读书籍对于小学生的年龄而言，自己去找课外书籍进行阅读的能力还是不足，而且容易读错课外书籍。因此，小学语文教师在选择课外阅读书籍的时候材内容主题，拓展课外阅读，要保证课外书籍的内容健康积极，要确认课外书籍的内容符合小学阶段的学生阅读，不易过难，让学生失去阅读的兴趣生的课外阅读频率和时长，更好地提高作文教学效率。例如学习人教版四年级上册语文课文《精卫填海》时，可以推荐学生课文阅读其他的中国古代神话故事。教师可以适当地拓展中国古代神话的知中国古代神话故事分为四类：上古神话，如《神农氏尝百草》；宗教神话，如《八仙过海》；民间神话《愚公移山》、《黑狗食月这些课外书籍都是可以进一步增加学生知识面，体会中国古代神话故事的魅力。学生在课外阅读之后可以在课堂上分享自己的阅读成果，可以分享自己阅读时掌握的文章写作技巧，或者发挥学生的想象力进行创作类似的神话故事对中国神话故事的理解，进而提升作文的写作能力。（二）培养小学生摘抄优美语句并运用课外阅读书籍时不是仅仅去看完一篇文章，而是需要理解这篇文章的中心思想，阅读完后自己的心得体会，文章的写作技巧以及其中的好词好句阅读时要随时记录摘抄，以便充实自己的知识库，积累写作素材。教师要注重引导学生运用积累的好词好句，不然摘抄的再多再好也是不利于学生写升，无法有效提升语文作文教学效率。例如学习人教版语文三年级上册单元课文《美丽的小兴安岭》时，单元的习作是要求：这儿真美。针对同样描写环境景色，没有课文阅读积累的教材写法描写景色，这样千篇一律的写法让人没有阅读的欲望，而有过大量课文阅读积累的学生就会利用积累的好句好词形容自己看到的景色，采用巧增添文采，美轮美奂，引人入胜，仿佛置身其中。这样的练习以及积累可以有效地提升语文作文教学的效率。（三）“读写共体”提升语文核心素养语文中阅读和写作的重要性是一样的，两者之间相辅相成，阅读可以积累素材，提升写作素养；写作可以帮助阅读成果地巩固，培养阅读兴趣。师要提高学生的写作能力，培养好的阅读习惯，续写结尾以及自主创作等写作方式来锻炼学生的写作能力，进一步提学效率。例如学习人教版语文三年级下册第二单元时，其习作要求就是：看图画，写一写。大量课外阅读的积累可以让学生不单一地提出图画信息，可以从多方面、多角度、多手法地描写图画内容，这既可以灵活运用学生的知识积累可以锻炼学生的写作能力。或者通过《飞向蓝天的恐龙》课文的学习，利用小学生的创新和想象力，去自主创作一篇以“我的奇”为主题的作文，在语课堂上朗读好作文，表扬学生，提高学生写作的三、结语综上所述，课外阅读对于小学生的作文写作能力的重要性不言而喻。小学语文教师在作文教学时要推荐合适的课外读物，重视学生课外阅读的成良好的阅读习惯，名篇学习积累写作素材，学习写作思维，引导学生通过写作表达自身情感，提高写作能力。课外阅读的有效利用还需要各位教师积教学方案，进一步提升小学生的写作能力，促使小学生全方面发展，成为一位适应时代发展的高标准人才。参考文