风娃娃教学设计

第第页风娃娃教学设计

风娃娃教学设计1

【学习目标】

1、认识“抽、续”等11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”

【教学重点】

识字、朗读课文。

【教学难点】

感悟其中的道理。

【用具预备】

多媒体课件。

【教学设想】

本篇课文生动有趣，层次清晰。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆滚滚的大眼睛，长得很可爱。同学对于它的故事很感爱好，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交伙伴，了解风娃娃的故事，引导同学通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最末可让同学对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。

【教学过程】

第一课时

一、联系生活导入

1、平常，你都见过什么样的风?

2、今日，我们一起去认识一位新伙伴，它就是──(老师板画)同学说出风娃娃，师板书。

二、识字

1、过渡：想了解风娃娃的故事吗?那就自己先正确地把故事读一读。

2、风娃娃的故事中还有许多的生字娃娃很想和大家交伙伴。同桌两个用自己喜爱的方法认识他们。

3、检查同学学习状况：

⑴课件出示词语：

抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝难过

责备断断续续无影无踪兴奋极了

①指名同桌读;

②齐读;

③开火车读。

⑵生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗?

课件出示句子：

一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。

①同学自由练读;

②指名读;

③齐读。

三、读中学文

1、过渡：

现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。

同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。

2、现在我们进行一个朗读竞赛，四个组比一比，哪个组读得好。

3、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：

⑴同桌互说;

⑵集体沟通，师适时板书。

4、引导同学读中感悟：

⑴我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：

①自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。

②同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。

③师读课文，同学表演。追问：现在你的心情怎样?为什么兴奋?

④齐读。

⑵风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。

①生自己练习朗读第三自然段;

②齐读。

⑶风娃娃援助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很兴奋。假如你是风娃娃，你会想些什么呢?

①生自由发言;

②齐读第四自然段。

⑷援助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样?风娃娃好心援助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢?

生自由发言。

⑸风娃娃做了坏事后，人们都责备它，它难过极了。可是它还不知道人们为什么责备它呢?你能不能提示它一下，让它改正过来?

①同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小伙伴。

②指名说。

⑹师总结：

大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝说之后，肯定会改正的。

四、扩展活动

我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

第二课时

一、沟通课外学习成果

说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

二、复习巩固

1、抢读词语卡片。

2、生字组词竞赛：

⑴以组为单位给生字找伙伴，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

⑵老师把生字卡片贴在学习园地里，同学课后以小组为单位，继续为生字找伙伴。

三、看图说话

课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么?

四、指导写字

1、课件出示生字，同学认读。

2、同学观测本课要写的字的特点，并说一说。

3、老师范写一个字，提示同学留意笔画、笔顺。

4、同学先书空，再描红、临写。

五、扩展活动

到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

【板书设计】

风娃娃

吹大风车

好事吹帆船感谢兴奋

吹风筝

好心做了坏事吹衣服、小树责备难过

【教学后记】

风娃娃的故事，同学在学习时比较简约，通过读能够明白风娃娃的心情，了解风娃娃的故事。吹大风车一部分，引导同学通过加动作表演读，体会到了风娃娃的力气大，对后面理解课文内容打下了基础。但同学在发言时，语言不够流畅，还需要加以训练。

风娃娃教学设计2

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是什么？〔风〕

2、你们真聪慧！对，就是风。今日，我们一起来认识一位新伙伴——风娃娃板书、齐读课题《风娃娃》

3、看，生词宝宝也来凑喧闹了，我们一起来读读吧！出示词语：吸气难过转动纤夫流汗表示责备兴奋极了

二、初读课文，整体感知

1、读得真精确！下面，我们就和这些生词宝宝一起走进课文，去认识这位新伙伴。请大家打开书，自己读读课文，找一找风娃娃都做了哪些事情？你能用一句话来说说吗？

2、指名汇报，随机出图：吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树

3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事？〔吹风车吹帆船〕哪几件是坏事？〔吹风筝吹衣服吹小树〕

三、细读课文，分块研读

学习沟通“做好事”板块。

〔一〕渗透预习提示，重点学习第二自然段。〔吹风车〕

1、让我们随着风娃娃的脚步，一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。

2、风娃娃在田野里看到了什么？指名读第一句。〔出示课件：句子〕

水是怎样地流着？〔断断续续〕“断断续续”是什么意思？〔水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。〕为什么会这样流呢？水要一贯这样的流着，秧苗会怎样呢？

3、这一切被风娃娃看在了眼里，他是怎样做的？指名读第二句〔出示课件：句子〕指导朗读句子。

“深深地”是怎样地吸?“用劲地”又是怎样地吹？你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读〔同学们读得真棒！〕

4、这时有了风娃娃的援助,奇迹涌现了!结果怎样呢？指名朗读〔出示课件：句子〕从哪可以看出风娃娃的作用大？〔转得飞速奔跑着喝足了水〕

5、假如你是一棵秧苗，你想对风娃娃说些什么？

6、风娃娃听了你们的话，可兴奋了，让我们美美地读一读第二段吧！

〔二〕依据预习提示，指导学习第三自然段。〔吹帆船〕

预习提示：1、风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？

2、风娃娃是怎样做的？

3、结果怎样？

〔刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段，先说一说风娃娃来到了什么地方，看到了什么？再说一说他是怎样做的？最末说一说结果怎样？下面我们就用这种方法学习第三自然段。〕

1、带着这些问题，自由读读第三段。

2、提问：风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？指名汇报

出示课件：这是俄国闻名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》，这些人在干什么？〔拉船〕我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受？〔累辛苦〕

3、课文中也有一句话说明他们很辛苦，指名读一读。〔他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。〕出示课件：句子指导朗读〔读出他们的辛苦〕

4、风娃娃是怎样做的？读句子出示课件：句子匆忙你能换一个词吗？〔立即立刻飞速〕指导朗读〔读出焦急的心情〕

5、结果怎样？指读后出示课件：句子

6、风娃娃帮人们做了好事，人们很兴奋，你们喜爱风娃娃吗？〔喜爱〕让我们一起带着对风娃娃的喜欢来读读吧！

过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都很感谢他，这时，他是怎样想的？自读第四段，画出想的句子。出示课件：句子

于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，〔出示课件：课文插图三〕它又来到了哪里？你看到了什么？

学习沟通“做坏事”板块。

1、出示课件——预习提示，小组合作学习5——7自然段。

2、汇报：先读5——7自然段，再逐题汇报，老师相机指导。

3、风娃娃又做了这么多的事情，人们得多兴奋啊！是这样吗？你怎么知道？〔人们都责备他〕风娃娃听了怎样？〔难过〕

4、总结板书：当他做好事时，人们很兴奋，风娃娃也兴奋。板书：兴奋当他做坏事时，人们责备他，风娃娃很难过。指导书写“伤”

四、总结全文，理清道理

1、假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？

2、看，风妈妈来了，她对自己的孩子说了些什么呢？出示课件：句子并齐读。

五、作业

搜集有关风的资料，说说风还做了哪些好事。

【板书设计】

〔图〕吹风车

好事兴奋

风娃娃〔图〕吹帆船

坏事〔图〕坏事难过

风娃娃教学设计3

教学目标：

1、认识12个生字，会写8个生字并组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教具预备：

多媒体、卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，揭示课题

1、你们听听，这是什么声音？〔多媒体放“风”的声音〕对！是风，真棒！今日我们就学习《风娃娃》

2、释题：一讲到“娃娃”两个字，就给我们什么感觉？〔可爱、有趣〕是的，风娃娃也是可爱的，它既听话得可爱，又傻得可爱，看看课文是怎样描写的。

二、初读感知，自主识字

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、识字〔多媒体出示：十二个认读生字〕〔指名读，开火车读，着重指导“抽、驶、示、筝、伤等翘舌音生字，“责、蹿”为平舌音〕。

三、再读课文，体会内容

1、开火车按自然段读课文，理解风娃娃做了哪几件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？

2、同学汇报，板书：

〔1〕吹大风车

〔2〕吹帆船

〔3〕吹风筝

〔4〕吹小树

〔5〕吹衣服

……

3、找出能写风娃娃做好事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

4、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？从他心里想的，你体会到什么？

5、风娃娃本想做好事，可是好心办了坏事，你体会到了什么？

四、朗读训练

1、多媒体出示：〔1〕狈缤尥蘩吹健…看见……渐渐、断断续续、他深深……飞速、奔跑着、不住地、兴奋极了

〔2〕风娃娃又来到……看见……他匆忙……弯着、流着、喊着、一边……一边

〔3〕狈缤尥蘅醇……抓紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、难过极了

〔4〕彼仍旧……吹跑了……折断了……都责备……

2、选择一部分朗读，并展示给大家听

五、小结拓展：学了这篇课文后，你明白了什么道理？你想对风娃娃讲些什么？

第二课时

一、回顾前课内容：

1、复述课文内容

2、朗读词语。黑板出示：表示、表达、纤夫、指示、流汗、吸引、信号、号子、损害、伤天害理……〕

二、品读课文第二段

1、风娃娃来到田野，看见一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断断续续地流着。

2、看见一架大风车“正在”渐渐转动，谁能来说说“正在”表示什么意思？

3、同学们真棒，那我们用“正在”来造句。

4、他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。深深地吸你们是怎么来理解的？“深深地”是怎样地吸？你能来表演一下吗？

5、有谁能读一下这句话吗？

6、深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。表达了风娃怎样的心情？

师：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了。不住是什么意思？谁能换一个词语？〔不停〕

7、笑着不住地点头表示了风娃娃怎样的心情。谁能把他的这种心情读出来？

8、朗读

三、同学仿照品读下文，并发表感想。

四、写字指导。〔略〕

反思：

本课是本单元第四篇课文，课文主要讲了风娃娃想为人们做好事，但是反而帮了倒忙。后来它明白了一个道理：“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。这篇课文的学习我围围着“娃娃”两个字做文章，首先设问：“一讲到“娃娃”两个字，就给我们什么感觉？”孩子们爱好盎然，纷纷回答“可爱、美丽”等，在从娃娃讲到风娃娃也是那么可爱——乖得可爱，也傻得可爱。然后再通过问题：“课文哪些地方看出风娃娃乖得可爱呢？哪些地方看出风娃娃傻得可爱？”以此引导同学们读课文。

从同学的体会看出，这堂课的教学是较胜利的。

风娃娃教学设计4

教学目标：

１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。

教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。

教学过程：

一、课前谈话

师随机：是谁把书页吹了起来？

是谁让你的头发飘起来？

师：对，是风。假如让你来画一画风，你会怎么画？

二、出示图片，激趣导入〔一“吹”〕

1、出示风娃娃的图片和风娃娃打招呼

2、风娃娃在干什么呢?

师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？

3、生读课题

三、初读全文，学习生字

1、初读全文

2、学习生字〔读带拼音的词语——读去拼音的生字——沟通识字方法——读带生字的句子〕

3、把难读的句子读给同桌听一听。

四、研读课文，指导朗读

1、通读全文，理清线索。

风娃娃会去哪里，做什么事？

2、同学汇报，老师板书

评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？

3、研读“做好事”板块

〔1〕吹风车〔二“吹”〕

抓住重点句子指导朗读

A风娃娃来到田野……断断续续地流着。

B风车一下子转得飞速……风娃娃也兴奋极了。

〔2〕吹帆船〔三“吹”〕

抓住重点句子指导朗读

A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

B船在水面上飞速地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

4、读板书，夸夸风娃娃。

5、齐读课文1、2、3个自然段。

6、师小结。

五、指导写字

1、课件出示“吸”、“极”

2、老师范写“吸”，同学书空。

3、生练写，师巡察指导。

4、评价

六、板书设计：

风娃娃

吹风车→转得快

吹走风筝

吹跑衣服

吹帆船→驶得快吹折小树

风娃娃教学设计5

教学目标：

1、识12个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：

指导同学口语表达：

1、用“一边……一边”、“有的……有的”等练习说话。

2、仿照第二、第三自然段练习口语表达。

教学预备：

1、诗《风》；

2、图片或cai；

3、生字卡片。

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时

古诗猜谜导入

解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。—《风》

初读课文，读准字音

1、同学自读，老师巡察，了解同学字音状况〔个别订正或板书集体认读，突破字音难点〕；

2、检查预习

标出自然段；

认识生字，练习用“有的……有的”句式说话；

同位互认生字；

互读课文。

再读课文，了解课文内容

课文中哪些地方不好读？

书中的风娃娃做哪些事？

在生活中你喜爱什么时候的风娃娃，老师相机补充有关风的知识。

指导同学复述课文内容。〔要求讲清风娃娃来到什么地方，干了什么，结果怎样〕

第二课时

指导感情朗读

1、出示图1，风娃娃做这件事你喜爱吗？你能用朗读，也就是你的声音告知风娃娃吗？

2、出示图2，谁知道纤夫是干什么的吗？

纤夫拉纤可把巨石磨出深深的凹槽，他们多希望风娃娃帮忙啊！我们边做动作；读一读吧！练习用“一边……一边”说话。

3、出示图3，风娃娃还做了一些我们不喜爱的事，让我们轻轻地告知它吧！齐读5、6、7自然段。

风娃娃与我们

1、配音齐读课文，想一想人们为什么责备风娃娃？〔老师引导同学明白光有良好的愿望是不够的〕

2、我们有没有方法让风娃娃为人们多做好事呢？〔借鉴第二、三段的表达指导让同学表达〕

第三课时

复习巩固生字。

重点指导同学记住字形。

卖丝线：续

口是吸，吸气与呼吸

木是极，南极与北极

二人：夫

天旱只剩三滴水：汗

二人使力上医院：伤

无人不是债：责

……

指导书写

同学一边用铅笔描红，嘴巴一边数笔顺；

注上拼音；

组词练习；

同学常规练习；

老师重点指导，表—吸〔极〕；

〔“”不在竖中线上；“”多练几遍〕

作业：书写夫、表、号、汗、伤、吸、极。

课后反思：

1、长时间同学预习习惯的培育和写字技能的培育的实效得到表达。课后调查，全班除2人外，均能记住本课生字，课后书写作业，最快15分钟完成，除4人外，均能在规定时间内完成。

2、老师的立脚点正确，在集体备课中，发觉同学能较好的读懂课文，把立脚点放在语言训练上，第二课时在同学了解内容的基础上引导同学仿照第二、三自然段表达方式进行语言表示训练：

〔风娃娃来到〕什么地方——看到什么——怎样做——做的结果怎样——心情。

老师首先提供思路，同学稍做思索。

张子雍：风娃娃来到一个〔扇〕窗户前，看见一个〔串〕风铃，风娃娃用劲吸口气，朝风铃一吹，风铃就铃铃响起来。风娃娃笑了。〔屋子里的小伙伴也会很快乐〕

余睿洋：在医院里，一个人生病了，很难过，风娃娃看见了，轻轻向窗台的鲜花吹了一口气，花香吹到屋里，病人闻着花香睡了。

多美的时刻，多懂事的风娃娃呀！——我被感动了。

王泽宇：在夷陵广场，一个男孩在玩纸飞机，风娃娃看见了，吹了一口长气，纸飞机飞得好远。小男孩兴奋得叫了起来。

张炅垠：在公园里，一个人在放风筝，风筝怎么也飞不起。风娃娃看见了，赶快吹了一口气，风筝一下子飞得好高，放风筝的人可快乐了。

刘千：歇凉……

杜篆：援助穷人……

……

谁说我们的孩子不会表达？老师的指导到位了。表达的的空间给同学了，我们同学表达会让老师感动。

3、人贵有自知之明。本节课不足在于过于追求环节的完整性，整节课由于缺乏跳跃而没有激起同学更高的学习爱好。另外，座位安排过挤，而省略同学活动的环节。由此得出的启示是：无论上什么课，“心”要更自由，学习过程要更多站在同学角度去安排〔设计〕。

风娃娃教学设计6

教学预备：

课件

教学目标

1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。

3、感悟援助他人是件欢乐的事！

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。

教学难点：

感悟援助他人是件欢乐的事！

教学过程：

一、揭题

1、听风的声音。

2、跟风娃娃打招呼。

二、初读全文，整体感知

过度语：风娃娃慢慢地长大了，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗？

1、同学自由朗读全文。

2、看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗？

3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢？

三、学习第2自然段

〔一〕指导朗读第2句

1、风娃娃来到田野，看见什么？

2、除了这些，你还看到了什么？

3、看着这些，假如你是风娃娃，你会怎么想？

〔二〕风娃娃怎么做的？

〔三〕指导朗读3、4、5句

1、你体会到了什么？

2、体会做好事的欢乐。

3、我想对风娃娃说：……

四、学习第三自然段

1、指导朗读纤夫的苦与累。

2、风娃娃是怎么做的？

3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的？

4、说话练习：一边……一边……

五、总结

1、全班齐读第2、3段

2、风娃娃做了那么多好事，可到最末得到的却是人们的责备，这又是怎么回事呢？我们下节课再争论！

六、生字书写

吸、极

板书：

风娃娃

吹风车吹帆船

吹风筝吹衣服、吹小树

风娃娃教学设计7

一教学目标。

知能目标：1会认12个生字。会写10个生字。

2能正确流畅地朗读课文。

3能积累摇摇摆摆这种AABB形式的词语。

4仿照课文编故事。

过程与方法目标：在朗读中了解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：谁做了什么?

情感目标：1使同学通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。

2培育同学读书习惯和爱好。

二教学重点：阅读技能的培育，通过学习使同学体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。

三教学思路：本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使同学产生探究风究竟有什么用途的爱好，又能使同学认识到做好事也要讲究方法这个道理。同学刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有肯定困难，所以，教给同学怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采纳指导同学读一读，画一画(关键词句、段落)弄清课文大意的方法，议一议，和风娃娃谈心，告知他那里错了，那里对了，应当怎么做。继而续编故事，以风娃娃听了小伙伴的话。。。。。。开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导同学把自己想说的话表达清晰。

四教学预备：布置同学预习课文，自同学字词语;制作卡片。

五课时安排：2课时

六授课时间

第一课时

一激趣导入。

1告知同学：老师要给同学们介绍一个新伙伴，瞧，它来啦!(出示风娃娃简笔画欢乐的样子)，板书课题。

2喜爱这个风娃娃吗?(说话练习。看到可爱的风娃娃，孩子确定想说话，给他们表达的机会)

老师快速难过表情的风娃娃。示意同学说自己看到的。咦，风娃娃怎么了?他为什么难过呢?让我听听风娃娃怎么说。(做倾听状)：对了，风娃娃说，最近它有一些苦恼，很不快乐，想找伙伴倾诉，你们情愿作风娃娃的伙伴吗?那就让我告知你风娃娃的苦恼吧。(进入范读课文环节)

二初读课文，弄清大意，检查预习。

1范读课文。：听明白什么了?说一说。(检查预习和听的技能。)

2鼓舞同学读课文，解决疑难。

大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清晰了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不娴熟的生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。

3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。(逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。)

断断续续摇摇摆摆奔跑一艘船表示感谢田野抓紧难过风筝

无影无踪转得飞速责备抽上来吸了一口气纤夫流汗行驶

相机理解断断续续、无影无踪，

过渡：风娃娃有看法了，他说：小伙伴光顾和生字交伙伴了，怎么不管他的事了!

4谁想把风娃娃的故事读给大家听?(分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。)把课文读通、读顺。

三指导同学详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。

1师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样?和身边的同学沟通沟通自己的看法。

2师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧?把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的苦恼。

指导同学以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。

能干，你从哪里看出风娃娃能干呢?相机读课文二、三段。指导同学读出风娃娃能干又欢乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：助人为乐、热心助人等，积累词汇。

3夸完了优点，咱们宛转地告知风娃娃它那儿做错了，好吗?

指导同学用完整的句子复述5、6、7自然段。(理解表面现象)

风娃娃为什么会这么做呀?问题出在哪儿了?在课文中找一句话，快告知风娃娃，它错哪儿了?

找出援助人们做好事，真简单，只要有力气就行。读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。(进入处世道理的理解阶段)

老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢?(结合同学实际使同学明白道理。)

四拓展延伸。

1收起风娃娃欢乐的画，问：猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样?对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好伙伴，转忧为喜了!

2现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢?(指导同学说话，运用了解的风的知识，续编故事。)

五作业设计。

一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆断断续续

二星级：把自己编的风娃娃的故事写下来。

第二课时

一复习生字词语。

二沟通作业，说说自己搜集的重叠词;选读同学写话作业。

三指导同学在田字格中写生字。

风娃娃教学设计8

一、教学目标

1、学习生字，认识生字，能写会读。

2、抓住风娃娃前后几次援助人们做好事的过程，体会人们前后几次对待风娃娃的不同立场以及风娃娃的好心和傻气，从而懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

3、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感爱好的人物或情节说说自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

二、课前预备

1、多媒体课件。

2、搜集有关风的信息资料。

3、生字卡片。

三、教学设计流程

一、第一课时

第一课时主要是生字教学。本课要求同学会认12个生字，能写8个生字。

要求认识的生字有：抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责

要求会写的生字主要有：夫表示号汗伤极

1、播放变化之风，老师配乐朗读课文，并要求同学圈出自己不认识的生字

2、同学自己拼读生字，同桌互同学字，相互进行评价。

3、老师指导同学学习生字，留意多种形式的协作。着重小组学习出示生字卡片，课前预备的卡片正面写上生字，背面注上拼音。进行读字竞赛。让同学扮演小老师，带领全班同学进行读生字竞赛。

4、检查生字掌控状况。读词竞赛：抽水、断断续续、吸气、兴奋极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、难过、责备。

5、提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

6、让同学形象感受每一个生字的意义，通过动作、语言等方式进行词义的理解。

7、读课文，要求把课文读流利，老师留意正音。

设计意图：本环节主要是让同学更好地掌控生字，激起同学学习爱好的基础上，通过采纳同伴学习、同伴评价、“小老师”等形式，让同学意识到自己才是学习的主人。多种竞赛方式可以不断激发同学的学习爱好，保持学习的新鲜的劲头。以多种形式读课文，形成对课文的初步感知。

二、第二课时

1、问题导入，揭题激趣

“上一节课我们已经初步了解了这篇童话。那么你看懂了吗？你还想知道什么？从文中你们获得了什么信息？”引导同学对感爱好的内容提出问题，老师并实时对同学提出的疑难进行解答，或是鼓舞其他同学援助有疑难的.同学解答。

本环节的设计意图：故事和直观的多媒体课件演示制造了轻松、开心的课堂气氛，激发了学习爱好；质疑环节可以检验同学对童话的初步理解水平，了解同学对童话把握的盲点所在，进而使老师可以依据同学存在的理解盲点实时调整自己的教学流程。

2、诵读课文，再次感受

a．先让同学以自己喜爱的方式自渎课文，不懂的地方多读几遍，还可以在不懂的地方作上记号，向老师请教或向同伴请教。同时要提示同学，朗读时要求带上自己的情感，遇到自己喜爱的句子还要多多朗读和品尝，更要做到读准字音。

b．了解朗读效果，可通过指名读、小组读、开火车读等多种方式来了解。老师范读，师生互评。

本环节的设计意图：依据新课标的理念，语文的学习重在培育对汉语的语感，因此，特别重视朗读在语文学习过程中的重要性。读准字音，说好一般话，这对同学将来的进展更具有重要的意义。

3、把握重点，探究感悟

教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以风娃娃前后做的几件事为线索，抓住风娃娃每次做完好事后人们的不同反应和风娃娃的心情改变，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出做事情不光要有好的愿望，还要看是不是对别人有用的道理

a．读出风娃娃做的第一、二件事的段落，说说风娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反应如何，让同学回答，老师板书；老师问：风娃娃做了这么多好事：大家喜爱它吗？为什么？

b．“风娃娃想：援助人们做好事，真简单，只要有力气就行。”这是一段过渡的话语。老师可以问同学：“风娃娃为什么会这样想？”让同学开展合抱负象。接着又问：“是不是真的有力气就可以援助人们做好事了呢？风娃娃接着又做了什么？”请同学回答。老师板书

c．问：假如你是那些正在广场上放风筝的小伙伴，你会责备风娃娃吗？

d．联系生活实际，描述大风来临时，衣服被吹跑、小树被折断的生活情景，再配以多媒体课件

师：原来，这些都是谁在作怪啊？

生：风娃娃

师：对，是风娃娃。那，它是有意作怪的吗？

生：不是

师：对，不是。可是，风娃娃听见大家这样责备他，此刻正难过着呢！但是他又不明白为什么大家这样责备他。有小伙伴情愿援助一下风娃娃解开这个心里的疑问吗？

〔设计意图：通过对童话的理解，让同学逐步从感性的故事中悟出简约的道理，逐步学会用简洁的语言把它抽象概括出来〕

让同学自由发言，能说多少是多少

4、想象延伸，拓展迁移

a．故事连续，培育创新技能，培育思维深度

老师对上个环节同学的表现作出评价，再次创设情境：“风娃娃听到了同学们说的话，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，还要看看它是不是对别人有用’的道理。现在，风娃娃不难受了，它说它会记住这句话，以后还要援助人们做更多的好事。请同学们想象一下，风娃娃接下来还有可能做了些什么？它还会那么傻气吗？想好了，下课就告知同伴或者老师，也可以说给自己的爸爸妈妈听。

b．到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同的特点。

风娃娃教学设计9

教学要求：

1、认识“抽”等12个生字，会写“伤、表、示”3个字。

2、理解课文内容，使同学懂得风娃娃被人们责备的缘由。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1、掌控本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

课前预备：

教学过程：

一、激趣导入

1、师唱歌激趣，同学们一边听一边找出几首歌中涌现的同一个字。〔风〕

2、揭题：今日我们认识的新伙伴就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”〔师板书：风娃娃〕风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆滚滚的大眼睛，真可爱！〔师边表达边板画风娃娃〕

3、读题：想和风娃娃交伙伴吗？那就和风娃娃打个招呼吧！齐读课题。

4、〔过渡〕：这几天，风娃娃遇到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？

5、师出示求助信，并朗读。

质疑：风娃娃都遇到什么烦心事呀？看到风娃娃这样难过，你肯定想帮帮它，可是风娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可没告知我们，怎么办？那就抓紧请出手中的小博士吧！〔师晃动书本〕让我们一同到书中看个明白吧！

二、初读课文，整体感知

1、第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？

2、相信有了大家的温馨提示，我们肯定会把书读好，那就开始吧。〔生自由读课文〕

3、趣味识字〔摘聪慧果〕

刚才大家读书可仔细啦！瞧，风妈妈让风娃娃送来了很多聪慧果请我们尝尝。〔卡片指认生字〕

三、学习课文

1、小伙伴们真棒！风娃娃都笑了，风娃娃长大了，风妈妈说……引读，女同学仿照风妈妈对风娃娃说说。

2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可兴奋了，于是，它高兴奋兴地出发了，它第一站来到了哪儿呢？〔田野〕板书：田野

看见了什么？〔风车渐渐转动，水断断续续〕

还看见了什么？〔秧苗缺水而枯黄〕

看着这些，假如你是风娃娃，你会怎么想？〔用劲吹风，援助它们〕

是呀，风娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？〔深深……用劲……〕

师：读得多好呀！谁再来读读。

老师听出来了，你“用劲”读得特别好，你能做做深深吸，用劲吹的动作吗？生做动作。

师：现在你能再来读读这一句话吗？谁能学着他的样子来读读？多劲呀！来，我们一起捧起课本读读。

师：瞧，奇迹涌现了！〔风车一下子转得飞速……〕

脸上笑眯眯的，多开尽呀！我们一起起立，把这奇迹大声地读给大家听吧！

师：是呀，风娃娃兴奋极了，风来、秧苗、水都兴奋极了，这下子，他们会对风娃娃说些什么呢？〔感谢你……农民会感谢你的〕

师：风娃娃做了一件好事，心里可兴奋了，他觉得浑身都是劲儿，瞧，他又要飞出了，这下子他又会飞到哪儿？〔河边〕板书：河边

师：他又帮人们做了什么事？〔帮纤夫拉纤〕

你能找出纤夫拉纤的句子读读吗？〔生读〕

看着这些纤夫弯着腰，流着汗，喊着号子，嗨哟嗨哟地拉着纤，你最想说什么？〔辛苦了，累〕

是呀，纤夫们真累呀！来，谁能通过读让大家感受到？

看到你皱着眉，苦着脸我就感受到了，真不错，我们一起读读吧！

师：看着这种状况，风娃娃怎么做？来，我们一起读下去。

师：是呀，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢，那么风娃娃看了会怎么说，怎么做呢？谁能用一边……一边说说。

师：风娃娃带给大家太多的欢乐，让我们一起捧起书，齐读2、3自然段，也把这份欢乐传给全部的人吧！

风娃娃接连做了两件好事，心里想：……

可是真的是这样吗？自由朗读5、6、7自然段。

风娃娃来到广场〔板书：广场〕，看见了什么？

他是怎么做的？〔用劲吹风〕结果……板书：吹跑风筝、衣服，吹断小树

人们开始责备他……

假如你是那棵受伤的小树，那只断线的风筝，那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？

风娃娃听了，很难过，心想：……

你知道人们为什么责备风娃娃吗？〔不看状况，乱吹风，帮了倒忙，给人们添了麻烦，所以大家厌烦他〕

四、明理小结

1、其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又盼望风小点，什么时候你盼望风大点儿？什么时候希风小点儿？

2、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

3、读感谢信。

五、写字教学

1、出示句子：小伙伴们热忱地援助了风娃娃，风娃娃不再[伤]心了，它兴奋地向我们[表示]感谢。

2、瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表、示”3个字写了一句话，咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。

3、指导书写“伤、表、示”

4、同学练写

风娃娃教学设计10

教学目标：知识与技能：会认抽、续等8个生字，认识多音字转，会写吸、极两个生字，能正确朗读1-3自然段。过程与方法：通过沟通识字方法让同学展示识字成果，体会识字的欢乐。情感、立场、价值观：通过朗读使同学感悟援助别人是件欢乐的事。教学过程：

一、导入新课1、老师出示风车问同学，你们知道这是什么？〔风车〕2、怎样才能使风车转起来？〔吹一下，有风〕3、只要有风，风车就能转动，多么奇妙的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃〔留意娃娃要读轻声，再来读一次〕二、初读课文想了解风娃娃吗，那就用自己喜爱的方式读读课文，遇到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小伙伴，读完之后同桌相互沟通自己学会的生字。三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示课件，沟通识字方法刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告知大家吧。只要我们掌控识字的方法，我们就能很快地掌控生字。四、学习课文1、小伙伴们真棒！风娃娃都笑了。风娃娃长大了，风妈妈说引读女同学仿照风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可兴奋了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。〔板：风车渐渐转动用力吹秧苗喝足水〕我们来看看是怎样把这动人的画面写下来的。〔自由读读第二节〕谁把这段话读正确。留意转是多音字，转动〔齐读开火车读〕，齐读句子。

当风娃娃看见风车渐渐地转动，抽上来的水只能断断续续地浇灌田里的秧苗，他是怎么想的？于是他引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。吸是我们今日要学的生字，谁发觉吸为什么是口子旁？谁来仿照风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞速，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗引读。风娃娃看到自己能为人们做好事了，多快乐呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。〔指名读〕是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个同学读表达部分，一起来读读第二节。3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。沟通：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？〔板书：纤夫用力拉船船飞速行驶〕当纤夫用力拉船时，风娃娃匆忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。〔指名读〕当纤夫遇到困难时，是风娃娃援助了他们，他们非常感恩风娃娃，你能把纤夫们的感恩之情通过朗读表达出来。〔小老师带读、男女竞赛读〕当别人有困难时，风娃娃就匆忙去援助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读4、风娃娃还会援助人们做什么事，你能开展想象说说吗？我会说：风娃娃还来到--看到--于是，风娃娃想：引读是不是只要风娃娃用力吹就能援助人们做好事？我们下节课再来争论。四、推举课外读物假如你想了解更

多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》五、巩固识字1、今日我们班的小伙伴学得很仔细，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间悄悄地记生字，假如有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？〔齐读、开火车〕3、写生字嘘，老师听见有两个生字娃娃在说静静话了，他们说不知道我们班的小伙伴有没有发觉我们长的挺象的？〔我的发觉〕口子旁的是吸气的吸，木字旁的是北极的极。我们可要把他们区分开来。他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？他们的右边都是个及，留意他的笔顺是请小伙伴们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小伙伴来写写。〔同学选其中的一个写〕小伙伴观测这样认真，只要用正确的姿态写字，老师相信你们肯定能把字写得美丽。在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最美丽，打上五角星，再仿照这个美丽的字，看看第三个字能否超过他？〔同学相互展示自己的书写〕

风娃娃教学设计11

教学目标：

1.认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；

2.能正确、流畅地朗读课文，积累词语；

3.初读课文，大致了解课文内容。

教学重点：

结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。

教学难点：

指导写好“表”和“号”。

教学预备：多媒体课件、识字卡片。

教学流程：

一、谜语引入

1.上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

揭示谜底：风，板书。

2.今日我们要和风娃娃交伙伴。板书课题，读课题。

二、初读课文

1.自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的拼音认识它，并多读几遍。

2.分段轮读，检查字音。

3.读了2遍课文，你知道了什么？

三、精读课文

1.读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不得，看来，会读书可真有用啊！假如你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你肯定会和风娃娃成为伙伴。

2.风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。〔读后沟通，帮人们做了什么？〕

是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。

看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“用劲儿”。

经过的援助，读后半段，读出“兴奋极了”。说说我在什么时候也兴奋极了。

3.援助别人是一件多么令人兴奋的事啊！风娃娃又来到了河边，这回援助了谁？读第3自然段。〔读后沟通，援助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。〕纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。

看到这种状况，风娃娃匆忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，同学读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“。”

4.风娃娃想：援助人们做好事，真简单，只要有力气就行。于是，他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。

5.经过风娃娃的大风吹，不一会……接读，读出难过极了。练习我〔〕，难过极了。

６.看来，风娃娃不但能援助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。

四、巩固练习。、

1.我会填：无〔〕无〔〕

2.我会用：一边一边

3.我会玩：字卡游戏

4.我会读：生词

五、写字。

1.观测字形、按结构给生字归类。

2.自理记字书写“夫”

3.对比记字书写“表、示、号”

六、全课总结

风娃娃教学设计12

1.课题风娃娃(第一课时)

2.课型精读

3.帮助工具课件

4.教学

目标1．认识12个生字。会写伤、表、示3个字。2．正确、流畅地朗读课文。3．初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。

5.教学

内容

教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很简单，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责备他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

教学重点、难点：让同学知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

6.学情

分析

同学年龄特点、已有知识阅历、差异分析：孩子们都喜爱听故事。活灵活现的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。

7.教学

方法引导法、点拨法。

8.教与学

老师的教学过程

同学的学习过程

一、激趣导入

1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁？

2．揭题：今日，我们认识的新伙伴就是来自风家族的一位小成员──风娃娃〔师板书：风娃娃〕风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆滚滚的大眼睛，真可爱！〔师边表达边张贴风娃娃的图片〕

3．读题：想和风娃娃交伙伴吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

4．〔过渡〕：这几天，风娃娃遇到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？〔课件出示风娃娃的求助信及配音〕师质疑：咦，风娃娃都遇到什么烦心事呀？

师：是呀，看到风娃娃这样难过，你肯定想帮帮它。可是，风娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可没告知我们，怎么办？那就抓紧请出手中的小博士吧！〔师晃动书本〕让我们一同到书中看个明白吧！

二、初读课文，整体感知

1、提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个、什么要求？师：相信有了大家的温馨提示，我们肯定会把书读好，那就开始吧！

2、、检查初读清况

〔1〕老师出示生字，同学念读多种形式指导同学读生字：生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读齐读、开火车读、沟通识记方法、男女赛读

〔2〕摘聪慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小伙伴们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了很多聪慧果请我们尝尝。〔课件：带本课生字的聪慧果快乐地跳入〕

〔3〕出示练习题

〔4〕划分自然段〔投影展示〕

〔5〕指名分段读课文，沟通风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？依据同学的回答相机板书：田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

3、沟通

〔1〕你喜爱风娃娃做的哪些事？为什么？

〔2〕老师依据同学回答，展示动画，同学跟动画再读课文。

4、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。〔课件出示风娃娃的感谢信〕

三、写字教学

1．出示句子：小伙伴们热忱地援助了风娃娃，风娃娃不再伤心了，它兴奋地向我们表示感谢。

2．瞧，风娃娃多能干呀！它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。

3．指导书写伤、表示。

四、老师小结今日我们认识了一位新伙伴，他的名字教风娃娃，他很爱援助别人，可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝，还学会了读课文，我们做的真棒，今日我们就上到这，下课。生答〔风〕同学打招呼

1、把字音读准

2、句子读通顺、流利

3、遇到不认识的生字拿笔圈出来，并借助拼音多读两遍同学沟通识字方法同学认读生练习划分自然段分段读课文并思索问题回答同学回答同学跟动画再读课文。读信同学练写

9.反馈

当堂反馈作业：

一、给下面加点的字选择正确的读音转动〔zhunzhuǎn〕纤夫〔qiānqin〕号子〔hoho〕风筝〔zhēnɡzhenɡ〕

二、连一连j*rngyfēngzhenghnshuǐshāng*īnbiǎosh简单汗水继续表示风筝难过

教学反思：这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好：

1、时间把握不好。上课时总可怕时间不够用，所以节奏很快，给人很赶的感觉。

2、讲课过程中对同学的评价语言太单调。总是几句简约的话，不够丰富、吸引人。

3、课堂中识字教学这里做的不太扎实，尤其是沟通识字方法时匆忙而过。

好的方面是：

1、整个教学设计还算流畅，尤其整个课堂用信的方式穿插，很有连贯性，设计很奇妙。

2、我在课前预备挺充分的，不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好，能起到预设的作用。

10.板书设计

风娃娃教学设计13

【学习目标】

1、认识11个生字。会写８个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【学习预备】

1、生字卡片〔师生各自预备〕、写句子的小黑板、挂图。

2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

3、带生字的树叶假设干。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文，自主识字

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都特别惹人喜欢。今日我们要去认识一下风娃娃，谁能告知老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

2、小伙伴们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了很多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到７０页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

3、出示要求会认的字，让同学自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

4、开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。〔贴树叶〕

５、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

６、老师逐一出示带生字的句子，同学竞赛读，看谁读得精确、通顺。

二、朗读感悟

1、自读课文，边