1722勾股定理的逆定理的应用-人教版八年级数学下册课件

【团队培训】教练最有生产力的工具【团队培训】教练最有生产力的工具【团队培训】教练最有生产力的工具共好内训强效教材单一一→单一一+一一一一单一一单一一一一→一一一一一一教练一最有生产力的工具GungHo!共好集团共好内训强效教材一-一单一一+一---单-+一-*--→------一教练将有可能成为21世纪人力资源管理方面的重要技术(美)《财富》杂志GungHo!共好集团1.引言随着人类进入信息时代，信息系统应用水平的高低是衡量政府、企事业单位管理水平及效率的重要标志。《管理信息系统》（英文全称：ManagementInformationSystem，以下简称MIS）课程就是一门综合了管理科学、信息科学、系统科学与计算机科学的交叉性学科，其教学目标是让学生站在组织全局高度，从战略的角度思考信息化环境下的管理流程和管理创新。本文立足于教学改革实践，将关联案例引入MIS课程教学中，以构建主义学习理论为指导，将案例内容的设置面向管理的应用和实践，注重将工业化的管理方法与人的主观分析方法相结合，以相互联系的系列案例取代各自为政的独立案例，由浅入深，由简入繁，逐步引导学生自主构建知识体系，提升实践能力。2.关联案例教学法定义相较于二十世纪初流行至今的案例教学法，关联案例教学近几年才逐步进入课堂并应用于计算机等相关学科。它以传统案例教学为基础，不仅强调了“教师施教”的启发式教学方法，更加强调在教师指导下，“学生自主学习与探索”的双向互动机制。因此，结合前人的研究基础，本文认为关联案例教学是基于案例教学，强调知识与案例整合学习的一种新型教学方法。其特色在于所选案例彼此关联、层层递进，形成了一个与理论知识完全匹配的开放式实践知识体系，在循序渐进地引导学生完成整个课程知识学习的基础上，充分激发了学生主动参与学习知识的兴趣与能力3.关联案例在MIS课程教学中的设计与应用在MIS教学实践中，针对非信管专业的财经管理类本科学生共需进行三次关联案例教学，关联案例的选取均与企业实施信息化密切相关。在本教学应用示例中，以美国联合包裹服务公司（UnitedParcelService，简称UPS）作为关联案例模板，设计应用于MIS基础概念、战略规划与设计、以及信息系统的开发至实施等章节中。（1）UPS介绍，包括：公司背景、创建历史、发展过程、信息系统对企业绩效的影响等。对UPS的详细介绍能够使学生对该企业有宏观的认识，基本能够描绘出管理信息系统随着该企业的成长所扮演的不同地位，进一步强化管理信息系统对商业的贡献作用。（2）UPS信息化战略，包括UPS信息化的发展、信息系统间相互关系及其与外界的联系以及业务流程重组的实质。对于UPS中最引人注目的信息化战略，教师需专门对此进行详细的介绍，这有利于学生再次理解信息化对企业的重要作用。同时，UPS信息系统间的联通方式，及其与外界信息系统的交流模式，有利于学生理解管理信息系统的各设计模式的理念。（3）DIAD手持设备系统/包裹智能分拣系统，包括系统的详细介绍，系统的特性及其存在的必要性、系统的设计与操作流程等。由于该两个系统均为UPS中的明星系统，因此教师可选择任一系统进行详细讲解。关联案例应用于MIS教学实践中，使教学内容与学生专业特点、企业实际相结合，不但有效调动了学生主动学习的兴趣，还激发了学生求知的热情，达到了学以致用的目的，大大提高了教学效果。4.应用关联案例教学法所需注意的问题尽管关联案例教学法与传统案例教学法相比，更能体现知识的系统性和连贯性，但也需结合以下几点，才能使其优势尽显。（1）将关联案例教学与理论教学相结合在MIS课程教学中，关联案例教学以系列案例取代独立案例，改善了传统案例教学中知识连贯性和系统性低的缺陷，但在提倡这种教学法时，并不能排斥传统的演绎式教学法。因为关联案例教学虽能提升学生分析问题和解决问题的能力，但在知识点的提炼以及强化方面，仍需要理论教学的辅助。（2）将关联案例教学与批判性思维相结合关联案例是一组系列案例，是对特定管理问题或管理决策的描述，提供有关存在问题及所需决策的各个事实与资料，再现管理者曾经面临的真实情景。它所提供给学生的是争端、问题、选择，以及信息，并希望学生找到解决方法以及能够运用案例中的信息提出行动方案。因此，一个设计成功的关联案例也往往培养了学生敢于质疑的勇气和寻找真知的欲望。（3）将关联案例教学与教师服务作用相结合关联案例教学过程与传统案例教学过程类似，是教师、学生和案例三者之间的互动过程。学生通过对关联案例的学习由被动变为主动，主动提出问题、思考问题，并解决问题。教师作为案例讨论的组织者，除了需要有能够驾驭课堂讨论进度和氛围能力外，还要充分发挥教师的服务作用，营造出宽松良好的案例讨论氛围。5.结语实施MIS的关联案例教学活动，弥补了传统独立案例与知识体系严重分离的缺陷，注重管理的应用和实践，不仅有利于学生课程知识体系的形成，变“被动接受”到“主动学习”直至“主动探索”，加深学生对知识的理解和运用，拓展学生的思维方向，激励学生的创新活动；还能促使教师不断夯实自身专业理论功底，提升课程讲授水平，强化其专业应用和实践能力，是一种值得推广应用的教学方式。拥有信息技术能力的人已经成为社会不可多得的人才，学好信息技术课程是很有必要的，特别是在当今就业压力如此大的环境下。信息技术课程是一门理论知识与技能相结合的课程，在实用中都很重要，如何在教学中开发学生的思维能力，是很多计算机老师所不能解决的难题，随着翻转式课堂的出现，给了我们教师一些启发，把翻转式课堂引入到初中信息技术教学中，这是很有意义的。1初中信息技术教学中存在的问题1.1信息技术课没有得到很好的重视很多学校对信息技术的教学没有很重视，认为在初中阶段最重要的是升学考试，忽视了信息技术的教学，这种传统的思想大大的阻碍了学生在信息技术课程中的良好发展，自然对整体课程体系的形成很不利，导致教师对课程的设置不熟悉，降低了教学的质量。1.2初中信息技术课程的教学内容不明确很多初中信息技术课程的老师在教学中都会遇到一些问题，造成这种状况的原因是多样的，例如：教学条件的不同导致教学内容不一致，由于每个学校硬件设施的不同和老师选择的差异都会导致教学内容的不一致。其实在教学中要根据学校或者学生的实际情况，确定好教学的内容，这才是初中信息技术课的教学中必须要研究的东西。1.3初中信息技术教学的师资力量薄弱很多学校对于信息技术的课程的设置是非常少的，一个星期也就一两节课，这个学科既没有升学压力，又不耗费教学精力，所以学校领导对这个课程不是很重视，在专业老师的配备上及其不全，很多教师不具备专业的知识，这就导致了教师队伍的整体素质不高，这样的师资力量是不能够满足初中信息技术教学的任务的。2开展翻转式课堂对初中信息技术教学的意义2.1学生自己掌控学习开展翻转课堂后，学生利用学习的视频可以根据自己的实际情况来安排和学习。如果在课堂上学生没有理解老师的意思，可以根据老师的视频讲解自主的进行学习，这种方式会让学生在更轻松的学习氛围中学习，在没有老师的束缚下，学生不会再那么紧张，也不会担心学习中的出错，自由的掌握视频课程的节奏。2.2增加学生在学习中的互动翻转式课堂最大的改变就是增加了课堂的互动性，让学生之间的交流。这种方式的教学为课堂大大的节约了时间，让学生之间有更多的自由发挥和提问的机会，增加同学与同学之间或者师生之间的交流。2.3改变了家长与教师的交流家长最关心的是孩子在学校的成绩和表现，可是在实行翻转式教学后，家长和教师关心的问题和交流大大的改变了，所关心的问题的层次也提高了，如：孩子是否在真正学习？如果不学习，老师应该采取什么方式帮助他们。3初中信息技术教学中翻转课堂的应用3.1确定科学的教学方向初中生的思想还处于不成熟的阶段，他们对学习的掌握和理解是需要选择过滤的，对于感兴趣的内容就会很有学习积极性，所以教师一定要把握学生的思想，在信息技术课堂的教学中选择跟生活相关的题材，或者融入当前社会信息技术发展的趋势，提起学生学习的兴趣。让学生在掌握信息技术基础知识的同时也能掌握实际的操作。3.2组织课堂活动翻转课堂教学模式的教学内容是在课外传递给学生的，所以在课堂中老师要开展有效的，高质量的活动，让学生在活动中熟悉和了解将要学习的内容，为课外的自主学习提供良好的基础。在课堂活动中要求学生自己创建活动内容、独立解决问题、开展探究式的活动，这种方式就大大的体现出学生在课堂内的主体性。3.3教师课堂上正确的引导在课堂让，除了深入的学习之外，老师对学生正确的引导也是非常重要的。在学习中，学生可能对课前的准备不是很充分，这时候就需要老师对他们进行学习上的引导，帮助学生更加深入的理解信息技术知识并加以运用。老师在教学的过程中要懂得总结经验，提升自己的教学能力，让学生与老师之间的沟通更顺利，促进学生对信息技术知识的掌握。3.4评价反馈环节翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的应用，整体来说是比较系统的工作，既然有了开始就必须有结尾，做到整个教学模式的有始有终。评价反馈可以对整个翻转课堂的过程进行一个总结和分析，通过这种方式可以让整个翻转课堂模式进行优化和调整。所以初中信息技术教师应该有正确的评价理念，把最后的评价与整个过程的评价相结合，这样可以真实的了解学生在整个翻转课堂上的表现，把他们的学习态度、学习习惯和学习成果结合到一起进行评价，这样可以实现评价的公正性和科学性。比如在检验学生的某项作业时，不仅仅要关注他们的最终成果，还要把整个过程考虑在内，这样才能更加全面的评价学生的学习成果。4结语在翻转式教学的的实践中，我们可以发现它得到了越来越多的认可，这种模式已经在教育领域不断的被普及，对于改变传统教育模式和推动学生自主学习有着重大的意义。因此，在中学信息技术的教学中应该充分融入这种模式来实现教学效率的提升。我们中学的教师也应该自我提升，改变原来的教学模式，运用新的理念给教育带来更多有利的东西，为祖国培育出更多优秀的人才。【团队培训】教练最有生产力的工具【团队培训】教练最有生产力的1共好内训强效教材单一一→单一一+一一一一单一一单一一一一→一一一一一一教练一最有生产力的工具GungHo!共好集团共好内训强效教材2173174175176共好内训强效教材廿,世纪企业领导人的角色?传统管理者的特点教练的特点?说话的时间占多*聆听的时间占多?给予指示*发问?补救预防?假设*挖掘可能性?控制承诺命令*挑战和员工保持距离和员工关系密切?要求解释*要求成果GungHo!共好集团共好内训强效教材7共好内训强效教材单元--+----+---…---+教练的基本理论GungHo!共好集团共好内训强效教材8共好内训强效教材教练的定义一一一一一教练是一门通过完善心智模式来发挥潜能,提升效率的管理技术。教练通过一系列有方向性,有策略性的过程,洞察被教练者的心智模式,向内挖掘潜能,向外发现可能性,令被教练者有效达到目标。GungHo!共好集团共好内训强效教材9共好内训强效教材一-一单一一+一---单-+一-*--→------一天才的理论推动我们思维的进步,而将理论转变成实践和成果才是整个社会进步的强大助推器。企业教练就是这样的一个助推器。GungHo!共好集团共好内训强效教材10共好内训强效教材教练的核心原理一一一一一教练技术探寻的就是改变的根本动因—根植于心中的信念,而且从操作层面观察和改善人们的心智模式——这些信念如何影响我们的行为和成果。GungHo!共好集团共好内训强效教材111712171317141715171617171718171917201721172217231724172517261727172817291730173117321733173417351736173717381739174017411742174317441745174617