2019中考语文新设计一轮复习第二部分积累与运用专题1字音字形习题课件

《孟子二章》复习检测《孟子二章》复习检测18、得道多助，失道寡助

一、中心内容1、文学常识：孟子，名

轲

，是孔子之孙的再传弟子，继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政

”的口号，同时又主张“民为贵,君为轻”，在儒家中其地位仅次于孔子,有“亚圣”之称。思想事迹大都见于《孟子》一书，《孟子》是

儒

家经典之一。文章向来以雄辩著称，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。2、本文论述了“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。本文的主要观点是：得道多助，失道寡助。本文运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用。18、得道多助，失道寡助二、重点实词解释1地利：有利

★2人和：人心所向，内部团结★3三里之城七里之郭：内城；外城

4环而攻之：围

★5委而去之：放弃；离开

★6池非不深也：护城河7故曰：所以★8域民不以封疆之界：限制

9固国：巩固

10威天下不以兵革之利：威慑：泛指武器装备；锐利

★是天时不如地利也：这是

★12亲戚畔之：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属；

畔通“叛”，背叛★13多助之至：极点

14天下顺之：归顺，服从二、重点实词解释1地利：有利 ★2人和：人心所向三、翻译下列句子1）天时不如地利，地利不如人和。有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势比不上作战中的人心所向、内部团结。2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能只靠划定的边疆的界限，巩固国防不能只靠山河的险要，威慑天下不能只靠武力的强大。3）寡助之至，亲戚畔之。

帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。4）得道多者助，失道者寡助。

施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就少。5）委而去之。

弃城而逃。6）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都背叛的寡助之君，所以，君主不战则已，战就一定胜利。三、翻译下列句子三、简答1．本文的中心论点是什么?天时不如地利，地利不如人和。2.对于文中的“得道”你是怎样理解的？“得道”可理解为“施行仁政”。施仁政，则得人心，得人和。得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。所谓“得民心者得天下”。陈涉起义，当时“天下苦秦久矣”，民心尽失，陈涉诈称是公子扶苏和项燕的队伍，“宜多应者”，得到了人民的支持，所到之地，战无不胜，取得了阶段性胜利。3．通过本文的学习，你得到哪些启示？举例说明。通过本课的学习，我们认识到了人和的重要性。同学之间团结友好；邻里之间真诚宽容、和睦相处；作为国家，也要和周边国家睦邻友好，对内修明政治，重视民生，让百姓过上和乐的生活。4、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。（1）以国家外交部而言，“道”指国家间和平共处、互不侵犯；（2）以国家内部而言，“道”指爱民，为老百姓着想；（3）以个人而言，“道”指与人为善，仁义道德。5、请写出一句与“人和”有关的名言警句：二人同心，其利断金。家和万事兴。众人拾柴火焰高。团结就是力量。人心齐，泰山移。三、简答1．本文的中心论点是什么?天时不如地利补充简答题1、读课文，举例说明孟子的语言特色？答：孟子的文章气势磅礴，具有极强的说服力、感召力，这与孟子善用排比等修辞格不无关系。如“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，用的是双重否定，排比有力；“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利……”层递排比，更有气势。可见孟子说理散文善用排比，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。2、你赞成作者所阐述的“得道多助，失道寡助”的观点吗？请你从历史上举出几个例子证明你的观点。我们青少年如何才能做到得人和？答：赞成，如武王伐纣、陈胜起义、林则徐禁烟等。对于我们青少年来说，学习上团结合作，生活中真诚待人，当别人有错时给予宽容，懂得换位思考，当别人有困难的时候能乐于助人等等都是人和的表现。补充简答题18、生于忧患，死于安乐一、整体感知：文章讲的是造就人才和治理国家的问题，孟子认为人才是在艰苦环境中造就的。本文的论点是

“生于忧患，死于安乐。”（忧患激励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才。表明了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的观点。）18、生于忧患，死于安乐二、词语解释1舜发于畎亩

起，被任用；田地

11所以动心忍性

用来；使┅┅惊动；使┅┅坚韧；2傅说举于：被任用，被选拔

12曾益其所不能：增加。曾通“增”。3举于士

：狱官13人恒过：常常；犯错误。4故天将降大任

所以；责任，使命

14衡于虑

通“横”，梗塞，不顺5于是人也

这样 15而后作：奋起，指有所作为6苦其心志

使┅┅痛苦 16征于色：表现

脸色7劳其筋骨

使┅┅劳累 17发于声：吟咏叹息8饿其体肤

使┅┅饥饿 18而后喻：通晓9空乏其身

资财缺乏，使┅┅贫困

19入则无法家拂士

在国内；通“弼”，辅佐10行拂乱其所为

违背；扰乱

20出则

在指国外21.生于忧患：因有忧患而得以生存

22：死于安乐：因沉迷安乐而衰亡二、词语解释三、重点句子翻译：1、故天将降大任于是人也。所以上天将要下达重大使命在这样的人身上。2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，。3、所以动心忍性，曾益其所不能。通过这些来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他以前不具备的才能。4、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；脸色(因为思虑)憔悴枯槁，表现到脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。5、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（一个国家）国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，这个国家就往往导致灭亡。6、然后知生于忧患，而死于安乐也。

这样以后,才明白因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡的道理。三、重点句子翻译：四、问答：1、本文的论点是什么？“生于忧患，死于安乐。”

2、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？“故天将降大任于是人也”3、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。

(用课文词语回答)

4、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。[答]都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业，他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。)5、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。

[答]此题为开放性试题，围绕既有积极上进的主观因素，再加上良好的客观条件（顺境）更能促进人成材的观点来说，辅之以事例，言之成理即可。四、问答：6、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？请查找相关资料，补充一些例子，答：他认为人才要在困境中磨练造就。仲尼厄而作《春秋》

屈原放逐乃赋《离骚》；韩非囚秦，而书《说难》、《弧愤》.曹雪芹举家食粥却写出了不朽《红楼梦》。7.文中说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持有不同的见解，请简要谈谈你的看法。

[答]俗话说“知错能改，善莫大焉”，但有的时候，有些过错是没有机会来改正的，所以，我们不能老是以这句话来安慰自己，凡事都要三思而行，尽量避免出现任何差错。9、结合自己的学习实际，谈谈你从“故天将降大任于是人也，必先苦……曾益其所不能”这句话中得到的启发？答：我们在学习中，一定要有顽强的毅力，坚韧的性格，要刻苦学习，奋发图强，努力磨砺自己，不断增长自己的才干。面对困难或逆境，要坚持信念，不放弃。

6、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？请查找相关资料，补充一8.现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。答：孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：一是关于人才造就问题。孟子一方面强调人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成，增长的。另一方面他指出人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才能有所作为。这告诉我们，在挫折困顿面前，要振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去了。二是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏言，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要性，这关系到国之存亡。孟子的这个思想也具有深远的意义。虽然，我们身处和平年代，但是我们国家仍然存在很多问题，比如贫富差距过大，东西部发展不平衡，法制还不健全，官员贪腐等，在军事上，我国与世界上许多发达国家存在差距。周边国家的碰擦也时有发生，因此，我们不能懈怠，要懂得居安思危，克服种种困难，改善民生，健全国家制度，让我们的国家更加强大，更加繁荣。试想，如果一个国家贪腐横行，奸邪当道，政府官员沉湎安乐，丧失警觉，那么国家的前途命运是可想而知的。8.现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安(对比阅读1)［甲］人恒过，然后能改；……而死于安乐也。（选自《孟子》）［乙］郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，又无所用，则还为盖焉。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。越有善农者，凿田种稻，三年皆涝。人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧，乃大旱连岁。计其获，则偿歉而赢焉。故曰：“旱斯具舟，热斯具裘。天下名言也！”（选自《郁离子》）(对比阅读1)［甲］人恒过，然后能改；……而死于安乐也。（(对比阅读1)1、解释句中加点的词。（2分）①入则无法家拂士

拂：同“弼”，辅佐

②郑之鄙人学为盖

鄙：边境2、翻译文中划线的句子。（6分）①人恒过，然后能改。

译：一个人常犯错误，然后才能改正。②旱斯具舟，热斯具裘。译：天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。3、甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？（4分）甲文的主要观点：生于忧患，死于安乐。

乙文的主要观点：防患于未然共同特点：卒章显志(对比阅读1)1、解释句中加点的词。（2分）(对比阅读2)[甲]人恒过，然后能改……然后知生于忧患，而死于安乐也。

（选自《孟子》）[乙]淮北蜂毒，尾能杀人；江南蟹雄，螯能敌虎，然取蜂儿者不论斗，而捕蟹者未闻血指①也。蜂窟于土或木、石，人踪迹得其处，则夜持烈炬临之，蜂空群赴焰，尽殪，然后连房刳取②。蟹处蒲苇间，一灯水浒，莫不郭索③而来，悉可俯拾。惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。（选自《齐东野语》）注：①血指：伤指

②刳（kū）取：割取

③郭索：急竞爬行的样子

④殒：死亡(对比阅读2)[甲]人恒过，然后能改……然后知生于忧患，而1、解释句子的加点词（4分）（1）征于色，发于声，而后喻：通晓；

（2）入则无法以家拂士同“弼”，辅佐。（3）江南蟹雄，螯能敌虎

匹敌、对抗

（4）悉可俯拾

完全2、翻译文中画线的句子：（4分）（1）人恒过，然后能改。译：一个必然会犯错误，然后才能改正_（2）惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。译：只知道向有火光的地方跑，而不能够安守自己的窝，它们的死亡也是自然而然的了。3、甲、乙两文的主要观点是什么？（4分）甲文的主要观点：生于忧患，死于安乐；

；乙文的主要观点可概括为：趋炎附势者没有没好下场。

4、甲、乙两文在写法上有什么共同特点？

答：卒章显志。1、解释句子的加点词（4分）【对比阅读3】【甲】舜发于畎亩之中，……（略，见课本）……然后知生于忧患而死于安乐也。【乙】越国大饥，王恐，召范蠡①而谋。范蠡曰：“王何患焉？今之饥，此越之福，而吴之祸也。夫吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻，好须臾之名，不思后患。王若重币卑②辞以请籴③于吴，则食可得也。食得，其卒越必有吴，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于吴。不出三年，夫差④为禽⑤。（选自《吕氏春秋》有删改）【注】①范蠡：人名，越国大臣。②卑：谦恭、恭顺。③籴：买进谷物。④夫差：吴国君主。⑤禽：通“擒”，捉住。【对比阅读3】1、解释下列句子中加点的词语。（2分）（1）行拂乱其所为拂：违背（2）王何患焉：忧虑，担心2、把下面句子翻译成现代汉语。（4分）（1）人恒过，然后能改。译：一个人常常犯错误，然后才能改正。（2）今之饥，此越之福，而吴之祸也。译：现在的饥荒正是越国的福分、吴国的祸患。3、【甲】文“故天将降大任于是人也”中的“是人”指一类人。【乙】文越国灭吴的故事体现了【甲】文中所阐述的。答.【甲】文：经受艰苦磨炼之后能够成就伟大事业（1分，意思接近即可）【乙】文：生于忧患，死于安乐（1分）2019中考语文新设计一轮复习第二部分积累与运用专题1字音字形习题课件【对比阅读4】（甲）舜发于畎亩之中……（略，见课本）……然后知生于忧患，而死于安乐也。（乙）孟子幼时，其舍①近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市②旁。孟子又嬉为贾人③炫卖④之事。其母曰：“此又非吾所以处子也。”复徙居学宫⑤旁。孟子乃嬉为俎豆⑥揖让进退⑦之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。（选自刘向《列女传·卷一·母仪》）【注释】①舍：住屋。②市：市场。③贾人：商人。④炫卖：边喊边卖。⑤学宫：学校。⑥俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式。⑦揖让进退：即打躬作揖，进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。【对比阅读4】1、解释下列两组句子中加点的词语。（4分）A．行拂乱乱其所（违背）入则无法家拂士（通“弼”，辅佐。）B．此可以处吾子也（

安顿

）

处江湖之远（

处在

）2、用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）（1）然后知生于忧患而死于安乐也。译：这样，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。（2）此可以处吾子矣。译：这里可以安顿我儿子了。3、甲文列举六位历史名人成才的史实和乙文“孟母三迁”的故事都说明了什么?（2分）答：围绕“环境对一个人成长的重要性”来答即可。4、“孟母三迁”成就了孟子，使他“学六艺，卒成大儒之名”，也说明了孟母具有忧患意识。在生活条件日益优越的今天，你认为孟子的“生于忧患，死于安乐”这一名句有什么现实意义?（2分）答：围绕“要居安思危，不论是个人还是国家都要增强忧患意识”来答即可。1、解释下列两组句子中加点的词语。（4分）【对比阅读5】（甲）舜发于畎亩之中……（略，见课本）……曾益其所不能。……然后知生于忧患而死于安乐也。（乙）孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①闻之，有三利必有三患，子知之乎！”孙叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之③。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下④；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧，舜其尤病诸⑤。”（《孙叔敖遇狐丘丈人》）[注]①仆：对自己的谦称。②蹴然：吃惊不安的样子。③怨归之：怨恨会集中于他。④吾志益下：我的心志越在于下层。⑤尧，舜其尤病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。【对比阅读5】1、解释下面句子中加点的词语。（4分）（1）必先苦其心志（

使……痛苦

）（2）入则无法家拂士（

通“弼”，辅佐

）（3）仆闻之

（

听说

）（4）官大者，主恶之（讨厌，厌恶

）2、下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是（

D

）（3分）A．故天将降大任于是人也

不知木兰是女郎B．舜发于畎亩之中

此之谓也C．所以动心忍性

此先汉所以兴隆也D．然后知生于忧患而死于安乐也

孙叔敖曰：不然。

3、把下面句子翻译成现代汉语。（4分）（1）人恒过然后能改。译：人常常犯错误，然后才能改正错误。（2）可以免于患乎？译：可以凭借这种做法免除祸害吗？4、阅读甲乙两文后，回答下面问题。（4分）（1）甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？答：成就大业者，通常要在生活、思想和行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。（2）乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？答：然后知生于忧患而死于安乐也。2019中考语文新设计一轮复习第二部分积累与运用专题1字音字形习题课件【对比阅读6】（甲）舜发于畎亩之中，……（略，见课本）……曾益其所不能。（乙）兽有猱①，小而善缘，利爪。虎首痒，辄使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快②不觉也。猱徐取其脑啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所获，腥不敢私，以献左右。”虎曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。”啖已又弗觉也。久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉大吼乃死。——刘元卿《猱》【注释】①猱náo：古书上说的一种猴。②殊快：很舒服。③汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉。【对比阅读6】1、解释下列句中加点的词。（2分）①必先苦其心志

苦：使……痛苦

②久而虎脑空，痛发，迹猱

迹：追寻踪迹

③虎首痒，辄使猱爬搔之

辄：就

④猱则已走避高木

则：却

2、翻译下面的语句。（2分）余偶有所获，腥不敢私，以献左右。译：我偶尔得到一点食物，像生肉这类美食（或美食）不敢私自享用，把它献给您。3、甲文中的舜等人成就大业和乙文中的老虎被“啖”脑而死的原因分别是什么？（2分）答甲文中的舜等人历经磨难而变得内心警觉、性格坚强、才能增强；乙文中的老虎沉湎于“瘙痒”及美言美食的享受。评分：答对一项得1分，共2分。意思对即可。4、两文阐述同一道理所运用的写各不相同，试作简要说明。（2分）答