2019高中语文-310-项链课件-粤教版必修3

2019高中语文-3学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.体会小说精心的构思和巧妙的布局;理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。2.理解小说的深刻内涵,探究悲剧发生的思想根源,培养辩证思维能力。3.理解人物形象的典型意义,领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.体会小说精心的构学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.连线作者莫泊桑(1850—1893),19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。他的文学成就以短篇小说最为突出,他也因此被誉为“短篇小说之王”。1880年发表了第一篇短篇小说。代表性的作品有《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》等。这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈和荒淫无耻。2.写作背景《项链》写于1884年,正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代,大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断,他们过着奢侈的生活,追求享乐追求虚荣,形成一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会,极力想跻身于大资产阶级的行列,他们为此作出了各种各样的努力。《项链》就反映了这样的社会现实。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.连线作者学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解3.词语积累(1)艳羡:十分羡慕。(2)丰韵:美好的风度神韵。(3)寒伧:①丑陋;难看。②讥笑,揭人短处,使失去体面。本文指丢脸;不体面。(4)面面相觑:你看我,我看你。形容大家因惊惧或不知所措而互相望着,都不说话。觑,看。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解3.词语积累4.词义辨析(1)简朴

俭朴辨析:二者都有“朴素”的意思。“简朴”侧重“简单”,运用范围较广泛,可用于语言文字方面(如“语言文字简朴无华”),也可用于生活作风方面(如“他在吃、穿方面一向简朴”),还可用于设备条件方面(如“这是一间设备十分简朴的办公室”)。“俭朴”侧重“俭省”,运用范围较小,多用于个人生活方面。判断正误:①他感到很窘,于是说道:“好吧,玛蒂尔德。一套过得去的衣服,在别的场合也可以穿的,式样俭朴一些的,得用多少钱?”(×)②他事业有成之后,慷慨公益,生活却依然简朴,衣服只求整洁,不求奢华,一日三餐时常是粗茶淡饭、两菜一汤。(×)学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解4.词义辨析学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解(2)骇人听闻

耸人听闻辨析:二者都有使人听后感到震惊之意。“骇人听闻”指事情严重到使人听了非常吃惊的程度,多指社会上发生的坏事。“耸人听闻”指歪曲、捏造事实或故意夸大事态,使人震惊,含有“夸大其词”之意。判断正误:①罗瓦赛尔太太过上了穷人的那种艰难的生活。她一下子英勇地拿定了主意。这笔骇人听闻的债务是必须清偿的。(√)②8月12日晚,天津港瑞海公司危险品仓库发生爆炸,引发公众高度关注。与此同时,各路消息层出不穷,一些耸人听闻、似是而非的信息通过朋友圈、微信群、微博等方式迅速传播,记者梳理了部分关注度较高的传言,并对其一一进行了核实。(√)学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解(2)骇人听闻耸人听闻学习目标走进作品基础练习整体感知课文学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.本文以“项链”为题,但为什么一开始却用近千字的篇幅,写主人公的出身、婚姻、梦想和苦恼?提示:如果说后面的以项链为线索的故事是集中表现主人公思想性格的“点”,则开始的一段文字是用叙述的语言从“面”上介绍了主人公。这样就是点面结合,概括和具体相结合,也为后面故事情节的发展,主人公性格的刻画,做了必要的铺垫。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.本文以“项链”为学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解2.文中哪些地方体现了丈夫对妻子的理解、容忍和真爱?提示:为让妻子参加部长夫妇的晚会,费了很大的周折,搞到一张请柬;用预备买猎枪的400法郎为妻子做衣裙(这不知要比葛朗台先生大方到何等程度了);当没有首饰时,丈夫又出主意让妻子到朋友家去借;在晚会上即使很困也没有干扰妻子,而是和几个男人在一间小屋子里睡觉;为妻子预备临走时穿的衣服;当妻子觉得寒伧想逃走时,又怕她着凉,主动叫一辆马车;当项链丢失时,丝毫没有责怪妻子,而是主动一人找遍了所有的地方且直到早晨七点钟光景,未找到又帮妻子出主意;发现真的没办法找到项链时,他断然决定,应该想办法赔偿,并且拿出父亲的遗产,又开始借钱甚至不顾下半辈子的生活,十年中兼职做誊写员,以辛勤的劳动还清了巨额债务。以上这些事件,无不说明罗瓦赛尔先生对妻子真挚的爱,这也是当今社会中许多人应该学习之处。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解2.文中哪些地方体现学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解3.能够暗示小说主题的句子是哪一句?找出来,并结合文章的创作背景谈谈你的理解。

提示:主旨句:“生活是多么奇怪!多么变幻无常啊!一件微不足道的小事可以把你断送,也可以把你拯救出来!”这篇小说写于1884年,当时正是法国由资本主义向帝国主义过渡的时代。大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削正走向垄断,他们过着奢侈豪华的生活;小资产阶级的经济地位极不稳固,他们中“升级”为大资产阶级的寥寥无几,而破产沦为平民阶层的却越来越多。玛蒂尔德一家便是其中的一员,一串“至多价值五百法郎”的假项链竟给她一家带来了残酷的贫困,肉体的苦楚,精神的折磨,小资产阶级的社会地位和经济地位是如此脆弱,如此不堪一击。因此说,玛蒂尔德的悲剧并非性格悲剧,而是社会悲剧。从表面上看,玛蒂尔德的悲剧似乎是由小资产阶级的虚荣心所致,但其实质是由小资产阶级薄弱的经济基础与不稳定的社会地位所致。同时,作者善于从一件似乎很偶然的平常小事来反映社会生活的本质,引人深思。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解3.能够暗示小说主题学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解问题导学写法探究积累与运用1.课文第一部分与“项链”有什么联系?在“项链”的牵动下,全文写到了哪些情节?提示:课文第一部分写了玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”。交代了她的社会经济地位属于小资产阶级,她不甘心过寒伧的生活,梦想过上层社会的豪华生活。这部分内容虽非基本情节部分,但它是构成玛蒂尔德不幸遭遇的“基础”,为下文写她为参加舞会而添置新衣、借项链做了充分铺垫。情节:借项链→丢项链→赔项链→发现项链是假的。问题导学写法探究积累与运用1.课文第一部分与“项链”有什么联问题导学写法探究积累与运用2.小说中的玛蒂尔德是一个怎样的人物形象?提示:玛蒂尔德是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性,是一个变得很美好、很可爱的女性形象。十年艰辛挖掘出了玛蒂尔德性格的本真本色,塑造了她全新的人生态度,这时的玛蒂尔德是一个有着内在精神美的女性,一个最终找到自我的女性。3.这篇小说构思精巧,一波三折,情节发展既在意料之外,又在情理之中。其中“项链是假的”这个结局出人意料,却又在情理之中,小说中有三处暗示,请你找出来,说说这样写的妙处。提示:①借项链时,女友表现得相当大方。②还项链时,女友竟未打开盒子看。③珠宝店老板说他只卖出那个盒子。妙处:伏笔照应,使情节发展既在意料之外,又在情理之中。问题导学写法探究积累与运用2.小说中的玛蒂尔德是一个怎样的人问题导学写法探究积累与运用关于这篇小说的主题,历来就有不同的看法,小说借助这样一个人物仅仅是要批判小资产阶级追求虚荣的腐朽思想吗?你认为这篇小说的主题又是怎样的呢?提示:关于这篇小说的主题,一般认为是讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想,认为玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象,而是资本主义社会的产物,具有一定的典型性。不可否认,年轻时的玛蒂尔德确实具有很强的虚荣心,但随着情节的发展和玛蒂尔德命运的变化,作者对玛蒂尔德的态度由微讽转向同情。这种同情主要表现在玛蒂尔德在丢项链、赔项链、还债务、明真相这四个行为中。尤其是在“明真相”这个环节,面对巨大的身份差异,玛蒂尔德坦然面对,主动向福雷斯蒂埃太太打招呼,告知她事情的真相。这时的玛蒂尔德不仅没有丝毫的虚荣,也没有丝毫的自卑,而是一位经过十年辛劳荡涤,心灵得到净化的朴实的妇人,作者在这里对玛蒂尔德已不仅仅是同情,更带有了几分赞誉。问题导学写法探究积累与运用关于这篇小说的主题,历来就有不同的问题导学写法探究积累与运用所以,把《项链》的主题界定为讽刺小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想,是不切实际的。莫泊桑所塑造的玛蒂尔德,经历了十年的磨炼,社会地位也由小资产阶级阶层转变为平民阶层,随着经济基础和社会环境的变化,她的性格也必然发生根本性的转变。因此,对她的判定也应该是动态的,而非静态的。从《项链》对当时社会生活的描述和玛蒂尔德的遭遇上看,我觉得这篇小说的主题应该是反映小资产阶级生活的不稳定及其尴尬处境,表现作者对下层人民既讽刺、不满又悲悯、同情的胸襟和立场。问题导学写法探究积累与运用所以,把《项链》的主题界定为讽刺小问题导学写法探究积累与运用1.善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界,表现人物的性格特征。本文运用多种方法生动细腻地描写了玛蒂尔德在各个场合下的心理活动。为了刻画玛蒂尔德的性格,小说有的地方采用了直接描述的方法淋漓尽致地展现人物的心理,如开头的七个“梦想”,揭示了她对上层社会的痴迷向往,已经达到了狂乱的程度;晚会上,她获得了成功,作者用了四个“陶醉”来表现她虚荣心得到满足时的内心世界。这种直接描写的手法,对人物的内心世界进行剖析,表现人物在特定情景下的心理活动,非常直观而明快,从而加强了艺术形象,使人易于理解。问题导学写法探究积累与运用1.善于用心理分析的方法来展现人物问题导学写法探究积累与运用小说通过人物的行动、表情、语言等方面来间接表现人物的心理活动。当罗瓦赛尔拿回部长的请柬时,她因为没有像样的服饰,便“气恼地把请柬往桌上一丢”,“用恼怒的眼睛瞪着他”,最后竟哭起来。“丢”“瞪”“哭”等动作、表情的描写,深刻地表现出她内心的矛盾和痛苦。在女友那里借首饰时,面对诸多珠宝,她眼花缭乱,犹豫不决,当她终于选中一挂钻石项链时,她“心都快跳出来了”“手也直抖”“看得出了神”;在得到女友的允许后,她兴奋地“搂住了朋友的脖子,亲亲热热地吻了她一下”,接着就“带着宝贝很快就跑了”。这种从郁闷——犹豫——狂喜的描写,生动地刻画出了她的虚荣心在满足过程中的独特表现。问题导学写法探究积累与运用小说通过人物的行动、表情、语言等方问题导学写法探究积累与运用2.情节构思巧妙,故事动人心魄。从小说的故事情节来看,借项链是情节的开端,丢项链是情节的发展,也是她灾难的起点,买项链和还项链又深入了一步,付出十年艰辛还清债务使情节发展进一步得到深化。故事的顶点和高潮上玛蒂尔德知道假项链的那一刻,本来故事应该有结局,但作者却突然止住,究竟如何往下发展,只字未提,这种写法,不仅给人们留下了想象的余地,而且更令人回味无穷。问题导学写法探究积累与运用2.情节构思巧妙,故事动人心魄。问题导学写法探究积累与运用根据某一特定的情景,描写一段心理活动,可以是自己的,也可以是他人的,力求具体真实。不少于200字。创意激活:1.把自己的心理活动写具体。可以直接采取“我想”的方式写出自己的心理活动。只是要注意:描写时,既要写出自己“想什么”,还应写清“怎么想的”,“为什么这么想”。这样,就能把自己的心理活动写清楚、具体了。另外,要写出深层的、真实的心理,避免口号化、表面化、遮遮掩掩。2.把他人的心理活动写具体。可以通过具体描写人物的表情神态来反映人物的心理活动;可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态,特别是通过具体描写人物的“自言自语”,让人物直接展现自己的内心世界;可以通过具体描写人物的动作,尤其是一些细节的动作,来揭示人物内心隐蔽着的微妙的感情。问题导学写法探究积累与运用根据某一特定的情景,描写一段心理活问题导学写法探究积累与运用范例展示正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时,只见一位看自行车的老奶奶正艰难地弯下腰,去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动顿时使我惭愧不已,想立刻跑过去对老奶奶说些什么,可又实在觉得不好意思。唉,算了吧,下次不再随便扔了不就行了。我心里默默地想着。此时,我也无心再去观赏那些名牌小轿车了,只是往前走了几步,端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄,背有点驼,但看起来很精神。我在想,这么大年纪了,还在用自己的微薄之力为社会做着贡献,真了不起;再想想自己,只图个人方便,却给别人带来了麻烦,惭愧之情不禁油然而生。问题导学写法探究积累与运用范例展示问题导学写法探究积累与运用(1)莫泊桑的短篇小说《项链》虽然讽刺了女主人公玛蒂尔德贪慕虚荣的本性,但也歌颂了这位平民女性的勇毅。在失项链、赔项链之后,玛蒂尔德的生存环境发生了剧变。为了还清债务,面对着残酷的困境,她不气馁,不悲观,不走歪门邪道,更不出卖自己美丽动人的容貌。她完全依靠自己的意志、精神和力量,依靠自己的一双手,“一分一厘地保护她那点可怜的钱”。她“拿定了主意”,毫不动摇,信心十足地要偿还“这笔骇人听闻的债务”。她果然成功了。十年还债,锤炼了女主人公,使她变得成熟、坚强,使她成为一个勇毅而富有尊严的女性。这则素材可应用于以下话题中:

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提示:“成长”“成功与代价”“面对困境”“学会改变”“命运”问题导学写法探究积累与运用(1)莫泊桑的短篇小说《项链》虽然问题导学写法探究积累与运用(2)我们常常嘲笑和指责罗瓦赛尔太太贪慕虚荣,为了一夜风光而吃了十年的苦。但是,罗瓦赛尔太太有的优点我们不一定具备,你看,她知道事情不可能挽回时,毅然勇敢面对困难,辛苦十年,通过自己的诚实劳动还清债务,我们中的一些人,还不一定做得到呢,这难道不值得肯定和赞扬吗?这则素材可应用于以下话题中:

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提示:“失败”“挫折”“勇气