2019中考地理复习：七下检测

阿长与《山海经》第十课鲁迅阿长与《山海经》第十课鲁迅1学习目标1.重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。2.整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。3.体会鲁迅先生对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。学习目标1.重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。2情景导入自主学习文本探究课堂总结情景导入自主学习文本探究课堂总结31情景导入1情景导入4情境导入她虽然只是一个普普通通的劳动妇女，但却给少年鲁迅以无微不至的关怀；她在少年鲁迅眼中有种种令人讨厌的坏习惯，却又具有别人没有的“伟大神力”。她是谁呢？她就是鲁迅儿时的保姆长妈妈。今天，我们就一起来学习这篇关于长妈妈的文章——《阿长与〈山海经〉》情境导入她虽然只是一个普普通通的劳动妇女，但却给少年鲁迅以无52自主学习2自主学习6走近作者1.鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《且介亭文集》、《而已集》等。走近作者1.鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，写作背景1.本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。写作背景1.本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文同学们，你们还记得第一次上学的情景吗？还记得第一次被老师提问的感受吗？人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢？周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢？你也有过这样的感受吗？现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。【教学分析】教学方法：阅读方法的训练与朗读相结合。3、小组交流展示教学时间：一课时2、小组合作探究：师：好了，不兜圈子了，告诉你们吧！丁丁最大的烦恼就是个子太高了！个子高，有什么可烦的？人家羡慕还来不及呢？我们来听一听丁丁是怎么说的？“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。[课前准备]c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备。故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。三、创设情境，感知文意，引导学生多角度解读保姆()憎恶()

倘使()絮说()福橘()菩萨()搁()骇(

)掳()灸()疮疤()诘问()惧惮()惶急(

)霹雳()震悚()烦琐()粗拙()干戚()诗画舫(

)孤孀(

)mǔzēng

wùtǎngxùjúpúsàgēhàilǔjiǔchuāngbājiédànhuángpīlìsǒngsuǒzhuōqīfǎngshuāng字音字形同学们，你们还记得第一次上学的情景吗？还记得第一次被老师提问9惶急：深不可测：诘问：震悚：莫名其妙：惊慌急迫。深得无法测量，形容极其深奥。也比喻不易捉摸。追问、责问。没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人难以理解。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。词语解释惶急：深不可测：诘问：震悚：莫名其妙：惊慌急迫。深得无法测量103文本探究3文本探究11——鲁迅《朝花夕拾》阿长与《山海经》1.明确本文的中心人物和中心事件。2.“阿长”与“《山海经》”的雅俗反差，产生了奇妙的幽默意味，激发读者的好奇和阅读兴趣。3.全文近半部分内容未涉及题目中的《山海经》，引发读者更大的好奇：这样的一个粗俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟有什么故事？文本探究——鲁迅《朝花夕拾》阿长与《山海经》1.明确本文的中心人12课文围绕长妈妈写了哪些事情？哪些是详写？哪些略写？从这些事情中可以看出阿长是一个怎样的人？文本探究课文围绕长妈妈写了哪些事情？哪些是详写？哪些略写？从这些事情13一、导入新课月亮仅仅象征财富（课文前的提示以及教师参考用书持此观点）？这种偏颇、狭窄的看法既不是寓言本身唯一的、必然的逻辑结论，更不符合作者的初衷。月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。所以，寓言的含义就象作者自己说的那样，旨在说明“对于事物的审美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的。我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度”。这也就是西方古典美学所说的“审美距离说”，亦即中国审美传统强调的“游于物外”的超脱精神和闲适心态。因此，作者进一步认为：“在现实生活中，我们可以看到，有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽阔，能够真正享受生活的乐趣。所以，审美和功利不仅是看事物的两种态眼光，而且也是两种不同的人生态度。那么，这篇寓言就不只是要解释美感的性质了，它的更深的含义是提倡一种审美的人生态度。”作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。四、教学重点1、学生自由读这部分的内容。知识与能力：了解寓言的特点，准确理解寓意。进而学习写作现代寓言。五、结束语明确：第2段（景物描写）（4）言之成理即可。学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。2．学生能够自己解决什么：朗读、积累精彩语句；整体感知课文大意。明确：第2段（景物描写）文本探究第一部分（1-2）：介绍阿长的身份和称呼。第二部分（3-18)：围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动。第三部分（19-29）：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过。第四部分（30-31）：直抒情感（1）阿长的日常言行：喜欢切切察察、对“我”过分看管、睡成“大”字。（2）阿长“满肚子是麻烦的礼节”：元旦的古怪仪式给“我”灌输各种礼仪禁忌（3）阿长的满腹轶事、迷信可笑：讲长毛故事“谋害”隐鼠。较详较详较详详写一、导入新课文本探究第一部分（1-2）：介绍阿长的身份和称呼14

结合全文，分析：阿长是一个怎样的人？可以用课文中的词句，也可以自己概括。

提示：全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节性格等各方面分析。文本探究结合全文，分析：阿长是一个怎样的人？可以用课文中的词句，也151．文章前两段介绍了阿长的身份和称呼，从中可看出阿长____________________________。身份：长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。称呼的来历：记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈。文本探究无名无姓、地位低下、不被人重视1．文章前两段介绍了阿长的身份和称呼，从中可看出阿长身份：长16喜欢切切察察（低声絮说）对“我”看管很严（喜欢“告状”）睡觉时摆成“大”字元旦有古怪的仪式一肚子的繁琐的道理讲“长毛”的故事谋害“我”的隐鼠饶舌多事——淳朴无知——不拘小节迷信，善良真诚2.从阿长的言行举动，可以看出阿长是个什么样的人？

文本探究饶舌多事——淳朴无知——不拘小节迷信，善良真诚2.从阿长的言173.阿长为“我”买渴慕已久的《山海经》，可以看出：

热爱、关心孩子文本探究3.阿长为“我”买渴慕已久的《山海经》，可以看出：热爱、18当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？.她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。.表现了“我”对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。

文本探究当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”19当阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？.“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”.“霹雳”大词小用，夸张地表现出“我”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

文本探究当阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情20“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”这里指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事。”“伟大的神力”虽略带夸张，却是作者以孩童的口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。句子理解“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够21三、导读九、板书设计老师搜集了几幅图片，请大家欣赏一下。（出示图片5、6）（请学生边看边想像并表演自己的心理活动。）3、媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）要求：速读课文，找出答案。课堂小结：同学们，在现实生活中处处可见，有些人遇事总是斤斤计较，贪图占有，所以总是生活在焦虑和痛苦之中；而有的人则比较超脱，心胸开阔，他们才真正享受到生活的乐趣，希望可爱的你们在生活中能做后者，天天都开心，如阳光般灿烂。所以，想送你们几句金玉良言（出示图片12）⑴多数学生可能遇到的困难：中国人从北坡攀登珠峰，在世界登山史上是一件大事，但学生对此理解不多。教师可以预先布置学生在课外设法了解一些有关的背景材料，以使本课的学习更有历史和文化内涵，把课内外学习联系起来。提示：雏形，未定型前的形式。具体而微，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的好，现在，让我们一起来欣赏童话：《白兔和月亮》表演者；七年级一班全体同学。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。这里指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现出阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。句子理解三、导读我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这22综前所述,作者详写买山海经的事件,意图已经非常明显。

同学们,你们能说说作者为什么要详写这件事呢?这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激,也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。详略得当文本探究综前所述,作者详写买山海经的事件,意图已经非常明显。23文本探究再读课文，分析手法。（1）欲扬先抑，真实感人。开篇先写我对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我”买来《山海经》，令“我”震悚，欲扬先抑的写法，使人物