《化学实验复习》课件

化学实验练习化学实验练习1实验练习（一）试题讲解一、基本操作类代表题目：2、3、5、7、8、11、13二、物质的分离与提纯代表题目：15题三、实验的综合性考查代表题目：14题实验练习（一）试题讲解一、基本操作类二、物质的分离与提纯三、2一、基本操作类考查方式1、选择题图片的形式，例如：2、8、11一、基本操作类3不能用来防倒吸的装置是（）A、E、H不能用来防倒吸的装置是（4直击高考（10上海）正确的实验操作是实验成功的重要因素，下列实验操作错误的是()D直击高考（10上海）正确的实验操作是实验成功的重要因素，下列5（10年安徽）8．下列实验操作或装置符合实验要求的是()A．量取15.00mLNaOH溶液 B．定容 C．电解制Cl2和H2

D．高温燃烧石灰石A（10年安徽）8．下列实验操作或装置符合实验要求的是(6（10广东）22、对实验Ⅰ~Ⅳ的实验现象预测正确的是（）A实验Ⅰ：液体分层，下层呈无色B实验Ⅱ：烧杯中先出现白色沉淀，后溶解C实验Ⅲ：试管中溶液颜色变为红色D实验Ⅳ：放置一段时间后，饱和CUSO4溶液中出现蓝色晶体CD（10广东）22、对实验Ⅰ~Ⅳ的实验现象预测正确的是（7（10重庆）7、下列实验装置（固定装置略去）和操作正确的是（）

A分离CCl4和水B酸碱中和滴定C吸收HCl尾气D中和热的测定A（10重庆）7、下列实验装置（固定装置略去）和操作正确的A82、文字叙述式中学化学基本操作:取块状固体、研碎固体、取粉状固体、倾倒、滴加、通入气体、收集气体、溶解气体、称、量（量取）、溶解固体、稀释浓溶液、溶液混合、洗涤仪器、连接装置、测量温度、加热、搅拌、过滤、蒸发、结晶、沉淀洗涤、固体冷却、干燥、萃取、分液、气体冷凝、测PH值、测溶液和气体的酸碱性等。2、文字叙述式中学化学基本操作:913题：①甲同学认为，只要往漏斗中加水，便可检验其气密性是否良好。经检验他的方案可行。则甲同学的操作方法、现象和结论是

。②乙同学设计的方案是：往漏斗中注人一定量的水至浸没长颈漏头下端。关闭活塞，用手捂住试管中上部，待漏斗中液面上升一定高度，打开活塞让液面回落后，迅速关闭活塞，松开手，见漏斗中液面低于试管中液面且不再升降，说明气密性良好。关闭导气管活塞，向长径漏斗中注水，当漏斗中液面高于试管中的液面，停止加水，一段时间后，液面差保持不变。说明装置气密性良好13题：①甲同学认为，只要往漏斗中加水，便可检验其气密性是否10如何检查该装置的气密性?拓展：气密性检查

关闭活塞，将干燥管的下端插入水中出现明显的液面差如何检查该拓展：气密性检查关闭活塞，将干燥管的11如何检查该装置的气密性?从乙一侧注入水，待两侧出现较大的高度差为止，静置几分钟，两侧高度差不缩小的说明不漏气

A拓展：气密性检查如何检查该装从乙一侧注入水，待两侧出现较大的高12【练习1】如何检查图装置的气密性

【练习1】如何检查图装置的气密性13【练习2】请检查下面装置的气密性

关闭分液漏斗活塞，将导气管末端插入烧杯中的水中，用酒精灯微热圆底烧瓶，若导气管末端产生气泡，停止微热，有水柱形成，一段时间后水柱无变化，说明装置不漏气。【练习2】请检查下面装置的气密性

关闭分液漏斗活塞，将导气14【练习3】检查下面有长颈漏斗的气体发生装置的气密性

【练习3】检查下面有长颈漏斗的气体发生装置的气密性15【练习4】检查图A所示简易气体发生器的气密性

关闭K，把干燥管下端深度浸入水中（图B所示），使干燥管内液体面低于烧杯中水的液面，静置一段时间，若液面差不变小，表明气密性良好。【练习4】检查图A所示简易气体发生器的气密性关闭K，把干燥16【练习5】

关闭导气管活塞，从U型管的一侧注入水，待U型管两侧出现较大的高度差为止，静置几分钟，两侧高度差缩小的说明漏气，不缩小的说明不漏气

【练习5】关闭导气管活塞，从U型管的一侧注入水，待U型管两17【练习6】如何检查下面装置的气密性？

【练习6】如何检查下面装置的气密性？18较复杂的实验装置，一次性检查效果不好，可以分段检查气密性。如用止水夹夹住b、C装置间的导管的橡皮管，向b中注水至没过导管末端，同时关闭分液漏活塞，用酒精灯在a装置下微热，若b装置中的导管产生一段水柱，表明止水夹前面的装置气密性良好。再向e中注入水至没过导气管末端，在C处的锥形瓶中用酒精灯微热，若e处出现气泡，停止微热，插在e处液面下的导管产生一段液柱，表明这部分装置的气密性良好。较复杂的实验装置，一次性检查效果不好，可以分段检查气密性。如19三.基本步骤：一.原理：1.加热法：通过升高温度增大内部压强。2.注水法：通过注入水缩小气体体积增大压强。3.充气或抽气法：通过增加或减少装置内气体的量增大或减小压强。二.基本方法使装置内与外界产生压强差，再通过液面的变化或有无气泡产生来判断装置的气密性。各种装置气密性检查1.密封操作2.变压操作3.现象4.结论小结：三.基本步骤：一.原理：1.加热法：通过升高温度增大内部压强20二、物质的分离与提纯考查代表题目：15题Fe2O3、Fe、CuO、C、Al

样品：Fe2O3、Fe、CuO、C、Al中的几种二、物质的分离与提纯考查Fe2O3、Fe、CuO、C、Al21直击高考（10福建）24．硫酸锌可作为食品锌强化剂的原料。工业上常用菱锌矿生产硫酸锌，菱锌矿的主要成分是ZnCO3，并含少量的Fe2O3、FeCO3MgO、CaO等，生产工艺流程示意如下：（1）将菱锌矿研磨成粉的目的是_____。（2）完成“氧化除铁”步骤中反应的离子方程式：□Fe(OH)2+□____+□_____==□Fe(OH)3+□CI-（3）针铁矿（Goethite）是以德国诗人歌德（Goethe）名字命名的，组成元素是Fe、O和H，化学式量为89，化学式是_______。增大反应物接触面积或增大反应速率或使反应更充分直击高考（10福建）24．硫酸锌可作为食品锌强化剂的原料。工22（4）根据下表数据，调节“滤液2”的pH时，理论上可选用的最大区间为______。（5）工业上从“滤液3”制取MgO过程中，合适的反应物是

（选填序号）。a．大理石粉b．石灰乳c．纯碱溶液d．烧碱溶液（6）“滤液4”之后的操作依次为______、_______、过滤，洗涤，干燥。（7）分析图中数据，菱锌矿粉中ZnCO3的质量分数不低于________。Mg(OH)2

Zn(OH)2

MgCO3

CaCO3

开始沉淀PH值10.46.4————沉淀完全PH值12.48.0————沉淀溶解PH值——10.5————b或（b和d）蒸发浓缩、冷却结晶（4）根据下表数据，调节“滤液2”的pH时，理论上可选用的最2314、X、Y、Z、W为含有相同电子数的分子或离子，均由原子序数小于10的元素组成，X有5个原子核。通常状况下，W为无色液体。已知:X+YZ+W(1)Y的电子式是_______________________。(2)液态Z和W的电离相似，都可电离出电子数相同的两种离子，液态Z的电离方程式是____________________。

(3)用图示装置制备NO并验证其还原性。有下列主要操作：a.向广口瓶内注入足量热NaOH溶液，将盛有铜片的小烧杯放入瓶中。b.关闭止水夹，点燃红磷，伸入瓶中，塞好胶塞。c.待红磷充分燃烧，一段时间后打开分液漏斗旋塞，向烧杯中滴入少量稀硝酸。①步骤c后还缺少的一步主要操作是___________________。②红磷充分燃烧的产物与NaOH溶液反应的离子方程式是______。③步骤c滴入稀硝酸后烧杯中的现象________________________反应的离子方程式是_____________________________。14、X、Y、Z、W为含有相同电子数的分子或离子，均由原子序24目的：制备NO并验证其还原性目的：制备NO并验证其还原性25探究：(09北京理综）某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱的，按下图装置进行试验（夹持仪器已略去）。实验表明浓硝酸能将氧化成，而稀硝酸不能氧化。由此得出的结论是浓硝酸的氧化性强于稀硝酸。可选药品：浓硝酸、3mo/L稀硝酸、蒸馏水、浓硫酸、氢氧化钠溶液及二氧化碳。已知：氢氧化钠溶液不与NO反应，能与NO2反应探究：(09北京理综）某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强26（1）实验应避免有害气体排放到空气中，装置③、④、⑥中乘放的药品依次是（2）滴加浓硝酸之前的操作时检验装置的气密性，加入药品，打开弹簧夹后

（3）装置①中发生反应的化学方程式是

（4）装置②的作用是

，发生反应的化学方程式是

（5）该小组得出的结论的试验现象是3mol/L稀硝酸、浓硝酸、氢氧化钠溶液通入CO2一段时间，关闭弹簧夹，将装置⑤中导管末端伸入倒置的烧瓶内Cu+4HNO3（浓）=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O将NO2转化为NO3NO2+H2O=2HNO3+NO装置③中液面上方气体仍为无色，装置④中液面上方气体由无色变为红棕色（1）实验应避免有害气体排放到空气中，装置③、④、⑥中乘放的27一轮复习实验基本思路1、回归教材，把握基础。侧重于小技巧、小操作、小流程，如除杂、鉴别、过滤、洗涤、配制等。2、重想实验。对一些物质的制备实验和性质实验进行深入研究，对所涉及的重要化学方程式和实验现象均应做到熟练掌握。3、能针对实验目的，进行创新研究，要知道怎么做、理解为什么这样做。4、练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求同学们要做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识5、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。

一轮复习实验基本思路28

4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立

7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁

9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚

10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基

11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰

15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁

17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰

20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东

25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基

13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。59、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。64、每一个发奋努力的背后