pep小学英语六年上册课件Unit-2-I-usually-go-to-school-by-bus-(二)

膜分离技术及其水处理的工业应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗膜分离技术及其水处理的工业应用膜分离技术及其水处理的工业应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗膜分离技术及其水处理的工业应用杨元转,史诺冰,薛亮,郭锐,赵月红(陕西理工学院生物学院,汉中,723001)主要内容膜分离技术在废水处理中的应用、进展。膜分离技术作为一种能耗低、设备简单操作方便和分离性能好的分离技术,正日益受到广泛的关注着重介绍了超滤、纳滤、乳化液膜及膜生物反应器等膜分离技术的特点及其在各种工业废水和生活废水处理中的应用。提问是否有效，直接关系到课堂教学的优劣与成败。但综观目前的课堂教学，提问有效性缺失的现象普遍存在：有的问点随意，缺乏目的；有的问题肤浅，缺乏思维深度；有的问法呆板，缺乏技巧；有的不考虑时机，机械发问；有的习惯于包办代替，不重视学生提问能力的培养。在初中语文教学中，只有科学地提出问题，找出疑问，才有可能激发学生学习兴趣，启发学生进行思维，这就要求教师应设计好课堂提问。课堂教学中如何精心提问，应该从多方面进行：1.尽力引领学生参与提问教学过程是师生不断发现问题，解决问题的过程。因此，在课堂教学中，不仅仅是教师提问，学生回答，教师还应该有目的地创设一定情景，促使学生提出问题，老师和其他学生作答。启发学生学会发现问题，善于提出问题，引导学生积极主动参与到整个教学活动中来，形成师生互动，能使学生自我检查和自我调整，有利于"教学相长"和学生潜能的发挥。我们要使课堂真正成为提高学生素质的主要渠道，就应该让学生积极主动地参与课堂提问，会提问，提好问。在教学实践中，学生不是不能提出问题，而是不敢提问，究其原因是多方面的，但其中很重要的点是学生怕自己的提问得不到教师和同学的认可，或许学生自信心不足，没有提问的勇气。因此在教学中教师应为学生创设良好的气氛，以鼓励学生提问，对学生的表扬越及时，效果越好，激励作用也就越大。通过提问，老师让学生把握课文的重点和难点，更好地帮助学生加深对课文内容的理解，启发他们积极思考，激发他们参与动机，变"要我学"为"我要学"，就会大大提高语文课堂学习的有效性。在教学中，教师要善于捕捉时机，对每一个提出问题的学生充分的肯定，促使他们充满自信心，对问题提得好的学生，还要倡导全班同学向他学习。除此之外，还可以采用一些分角色游戏。如："答记者问"、"今天我做主人了"等，使学生轻松愉快地参与课堂提问，并评选出最优秀的小记者，还可以单独组织一些小型的评比活动。如：对提问积极的学生进行评比，从而引发人人争先进、大胆发言、踊跃提问的良好风气。2.围绕重难点准确提问课堂提问的语言要有的放失，因材施教。教师必须根据教学内容和目的选择恰当的提问方式，并设计好提问程序，确立好提问重点，切勿一节课里提许多问，生怕学生听不懂，从而放弃了教学的重点、难点、易混点。这就要求在备课时要想到学生的听课、教师的讲课质量对学生的学习起着举足轻重的作用。因此要注意从学生听课的角度苦心捉摸每堂课的重点、难点，设计课堂提问。现行语文教材深入浅出，可读性很强。如果教师照本宣科，平铺直叙地提问，学生就会感到索然无味。这就需要教师根据文本特征，有重点的设计问题，或设计问题反映重点。避免所提的问题太直太露，要做到直题曲问，以激发学生的兴趣和主动求知的热情。提的问题，经过学生的思考和教师的点拨，学生便能幡然顿悟，从而活跃了学生的思维，提高了学生分析问题的能力，并形成良好的课堂气氛。学生在掌握了课本知识后，对重点需要进行巩固，而重复提问又容易引起学生疲劳与反感，成为无效提问。因此，教师可以从不同的角度，用不同的方式设计问题，反映重点。比如学习《长征》一文后，可以设计问题：在本文的古诗词语中，你知道哪些词语在语境中表现了诗人怎样的情感？你还知道历史上红军的哪些感人的故事？长征中的红军精神对你有哪些影响？等等。这些在原有知识基础上的提问，可以让学生想得更深，想得更广，也容易激起学生的思考和回答积极性。3.关注不同学生，有区别地提问学生作为独立的个体，具有自己独特的个性，在学习过程中，思维的方式，理解的层次，注意力的落点等方面，都存在着差异。因此，教师一定要注意这个差异精心设计提问，使每个学生都有表现的机会，都能得到充分地发展。如：我们在学习课文之前，可这样提问："你想知道些什么？"在学习课文之后，问："你懂得了什么？""你还想知道什么？"这样，对自己提出的问题，学生会更加乐意去寻找答案。课堂提问给学生提供了发表意见的机会，使它们能面对教师和同学，用自己的语言表达对所提问题的理解和看法。如《两小儿辩日》是一篇文言文，教学本文我设计了这样的问题："你能用现代科学知识解答两小儿提出的问题吗？"学生先读课文，然后展开讨论，很多同学举手发言，说出了自己一点或几点的看法。最后教师总结："地球在自转的过程中，一面转过去面对着太阳时，天气就慢慢热起来，背对着太阳就凉一些，这就是早上凉，中午热的缘故。实际上地球与太阳始终保持一定距离。"通过问答，既可使学生逐步学会熟练地、有条理地组织语言的能力，又可以锻炼学生思维的灵活性和与之相应的语言的准确性和敏捷性，从而提高语言的表达能力。这时课堂提问应注意：对知识面窄、学习差和性格内向的学生，提问要简单些，注意给他创设一种合适的气氛，鼓励他们大胆地回答问题。如果回答错了，也不要挑剔其弊端；对理解能力强，学习成绩好的学生，设问题可以难一点。老师正确引导了这些学困生，使他们感到自己也是课堂的主人。这样经过"提出问题"，"思考准备"两个环节，培养学生的思维能力和表达能力，培养良好的学习习惯。4.节外生枝，拓展式提问"节外生枝"教语文，也就是在研究文本的基础上，促成课堂教学知识与课外生活知识的链接，策动各种教学形式与活动形式再生成，在这样的情境中产生新问题，解决新问题，培养学生的思维品质、探究精神。"节"就是课内知识，"枝"就是在联系课内知识基础上拓展开来的其他知识与问题。通过"节外生枝"体现语文的综合性、实践性特征，丰富语文课堂教学的内容，最大程度地开掘出语文课程丰富的资源。可以从续写情节、比较主题、评说思想、学科渗透、联系生活。等角度设计拓展的问题。如学习陆游《卜算子·咏梅》，我们可以呈现其另一首毛泽东的《卜算子·咏梅》，引导学生比较相同主题的不同写法，从而在对比阅读中培养学生分析问题、解决问题的能力。还可以围绕"咏梅"主题作积累型拓展。可以问：古代诗文中还有哪些写咏梅的诗句？以此来调动学生的知识积累，激活学生的思维。课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问，能激发学生学习语文的兴趣，激活学生的思维，引领学生在语言王国里遨游；好的提问，需要我们教师要做有心人，问题要设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高语文课堂的教学效率。俗话说"几何、几何叉叉角角，教师难教，学生难学"，可见以研究空间结构及性质的几何学科，如果教师不注重教学方式方法，那么几何知识的教学这道难关将真的难以攻破。几何知识本身严谨性和初中学生的初学性等特点，使得几何知识的学习往往成了初中数学学习中难以逾越的瓶颈，如何突破这个瓶颈呢？我认为做好"图文的结合、与现实生活的结合、自己语言向严谨几何语言转化地结合"等几个结合是必不可少的。1.文字、数学符号和图形的结合大量的图形、文字、数学符号等同时说明一个问题是几何课程的一个重要特点。学生只有把这些大量的图形、文字、数学符号构成一个个知识体系，才能准确理解和应用一条条概念定理。可见几何教学中文字、数学符号和图形的有机结合至关重要。1.1结合图形理解文字、数学符号一位教师在讲解"两直线平行，同位角相等"这个公理时，该教师始终没有展示两条平行线被第三条直线所截形成三线八角的图形，却仅仅利用演示折纸方式引出这条公理后，就要求学生机械背住"两直线平行，同位角相等"这"十个字"，虽然全班学生都确实很快背熟了这"十个字"，但是在简单练习中大部分学生却表现出根本无从下手的情况。从这个案例我们不难看出，学生因为脱离了"直观图形"的表现，把这个公理仅仅当成"十个汉字"去记忆，根本没有理解其实质，当然也就无法正确去应用了。在几何教学中只有把一些知识与之对应的"直观图形"相结合去理解文字、数学符号等的含义，才能把抽象的概念转化为直观表现，达到高效、正确地去掌握和应用的效果。只有做到了"图离不开文，文离不开图"，才能符合学生的认知规律，通过循序渐进的学习让学生牢固掌握知识点。1.2结合文字、数学符号"读懂"图形几何图形往往比较直观，但每一个图形在特定环境下所要说明的结论却是千差万别，这就好比古诗"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"所体现的意境。一个几何图形只有用严谨的数学语言去规范、去定义，才是一个"有意义"的几何图形。怎样读懂一个几何图形呢？就要利用说明图形的严谨文字、数学符号等信息"读懂"图中各点、各线、各面在图形中的意义，简言之就是做好文字、数学符号和图形结合去看懂图形的意思。例如：要读懂图一所表达的意思就得根据图形和对其描述的文字、符号："两条直线被第三条直线所截，所构成的同一方向的角叫同位角"，显而易见图一是在展示同位角这个概念。如何"读懂"图一中同位角呢？就要把这些文字语言逐字"落实"到图一中。通过文字可以看出图一是对三线八角的研究。首先"读懂"图一中相对两条被截线而言何为"同一方"？（这两个角必须直线AB和直线CD的同一方），其次是对截线而言，这两个角必须是同旁（必须是在直线EF的同旁）。通过文字的指引，图形的直观表现学生不难"读懂"图中的如∠1和∠5等这样一些同位角（只要满足两个角都在AB和直线CD同一方，并且同在直线EF的同旁就是同位角），可见学生只有真正"读懂"图一，才能在大脑中对同位角这个概念有了直观认识，这样的教学效果绝对比只让学生单纯背住同位角概念文字强得多。〖JZ〗〖HZ（〗〖XC业小.TIF〗〖HZ）〗2.做好课本知识与身边实物等的结合现在大多数学生学习几何觉得太抽象，觉得书本离现实生活太远。这是一种普遍存在的为学几何而学几何的典型事例的体现。初中几何是研究一些简单的几何知识，它来源于现实生活中简单实例，教学中不防把有些知识回到现实生活中去让学生感知、理解。如在讲解对顶角这个概念时，教师完全可以先在现实中找到对顶角的实例（如门窗上的护栏中相交的钢筋、一把剪刀等）让学生去感知；再如让学生理解"两点确定一条直线"这个公理时，与其在课堂上让学生枯燥抽象的理解，还不如拿上绳子把学生带到操场上实际操作感知。利用身边实例让学生切身的体会、感知，掌握这中知识就容易多了。在平时教学中教师只要把有些几何知识巧妙地与学生身边的几何实例等紧密地联系在一起，就能把抽象问题形象化，简单化，就能激发起学生积极、主动地探索学习几何的兴趣。3.用自己话说和严谨性表达相结合3.1多鼓励学生用自己的话说出几何定理概念因受应试教育和人们传统观念和几何严谨性的影响，几何教学过程中大多教师只重视学生书面表达，不重视甚至不提倡学生口头叙述，教师为了维护这种严谨性，处处追求照书本中的定式处理问题，就连口头回答问题都要求一字不差，例如：一节课上一学生被教师抽起来回答"什么是对顶角？"，这个学生因为没有记住课本上的感念，就拿起文具盒中的剪刀指着说："假设把剪刀首尾看着两个角，那么它们就是一对对顶角"，因为该学生没有按课本中的原定义（一字不差）回答出，受到该教师严厉的批评。其实该学生的回答并没有完全错误，只是把严谨的数学定义用自己的话表示出来了，说不定该学生就是把这个感念一字不漏的背出，也不一定比如此形象说出理解的透。只有知其意，才能表其理。3.2教师要引导学生逐步把自己的话用严谨的数学语言、符号表述几何学科与其它学科的一个显著区别，在于其严谨、逻辑性，也就是说用符号、图形和文字等按照一定的逻辑规则来严谨地表达几何意义。让学生利用自己的话说说几何定理、概念等，是让学生真正理解其含义，不是最终要求的结果，在此基础上合理的引导，最终让学生能用严谨的数学语言、符号把它表达出来。如上例学生用手中的剪刀形象回答出对顶角时，教师不该批评，而是在此基础上引导该学生逐步把"形如剪刀是对顶角"这样的"自己说"过渡到"如果一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线，且这两个角有公共顶点，那么这两个角是对顶角"这个严谨数学语言上来。学生用自己话说到严谨性的表达引导，实质上是对知识的系统性理解过程。这样学习到的知识才是"活知识"，才能随心所欲的用该知识解决问题。可见，初中几何教学有其知识的严谨性和学生的初学性，因此只有注重几何教学中的几个结合，让枯燥的几何知识形象化、生活化、口语向严谨性引导化，才能使枯燥抽象的几何知识变得简单，学习就能达到事半功倍的效果。膜分离技术及其水处理的工业应用56、极端的法规，就是极端的不1膜分离技术及其水处理的工业应用杨元转,史诺冰,薛亮,郭锐,赵月红(陕西理工学院生物学院,汉中,723001)膜分离技术及其水处理的工业2主要内容膜分离技术在废水处理中的应用、进展。膜分离技术作为一种能耗低、设备简单操作方便和分离性能好的分离技术,正日益受到广泛的关注着重介绍了超滤、纳滤、乳化液膜及膜生物反应器等膜分离技术的特点及其在各种工业废水和生活废水处理中的应用。主要内容3膜分离技术及其水处理的工业应用÷1膜分离过程与膜分离技术令1.1膜分离过程令1.2膜分离技术÷2膜分离技术的水处理应用2.1超滤膜分离技术在废水处理中的应用令2.2纳滤膜技术在废水处理中的应用2.3乳化液膜技术在废水处理中的应用令2.4膜生物反应器技术在废水处理中的应用3膜分离技术的发展现状与展望今3.1膜分离技术的发展现状3.2膜分离技术的展望膜分离技术及其水处理的工业应用41膜分离过程与膜分离技术1.1膜分离过程膜分离过程是以选择性透过膜为分离介质,当膜两侧存在某种推动力(如压力差、浓度差、电位差、温度差等)时,原料侧组分选择性地透过膜,以达到分离、提纯的目的。不同的膜过程使用不同的膜,推动力也不同。目前已经工业化应用的膜分离过程有微滤(MF)、超滤(UF)纳滤(NF、反滲透(RO)、渗析(D)、电滲析(ED)、气体分离(GS)、渗透汽化(PV)、乳化液膜(ELM)、膜生物反应。1.2膜分离技术超滤(UF、纳滤(NF、乳化液膜(ELM)、膜生物反应器(MBR)这四大过程在技术上已经相当成熟,已有大规模的工业应用,形成了相当规模的产业,有许多商品化的产品可供不同用途使用。1膜分离过程与膜分离技术5表1几种主要的膜分离过程膜过程传递机理推动力透过物胰类型微滤(MF)颗粒大小压力差水,溶剂,溶解物多孔膜Micr.Fatrati超滤(UF分子特性大小形压力差水,溶剂,小分子非对称性膜UItrafiltration钠滤(NF)离子大小及电荷压力差水,一价离子复合膜Nano-Filtration反渗透(RO)溶剂的扩散传递压力差水,溶剂非对称性膜,复合膜Reverse.Osmosis电渗析(ED)电解质商子的选电位差电解质离子商子交换膜ElectroD择性传递nalysis气体分离(GS)体和蒸汽的扩压力差渗透性的气体或蒸均相膜,复合膜,非对称性膜Separation渗透蒸发(PV)选择传递压力差易渗透的溶剂或溶均相膜复合膜非对质称性膜ration表1几种主要的膜分离过程6近年呆膜分技杰的处辈应重大的技术突破,既能对废水进行有效的净化,又能回收些有用的物质,因此在废水处理中得到了广泛的应用并显示了广阔的发展前景。本文主要对超滤膜纳滤膜、乳化液膜以及膜生物反应器技术在废水处理中的应用和发展进行综述。2.1超滤膜分离技术在废水处理中的应用冷超滤Ultra-Filtration,UF)是一种压力驱动的膜分离过程,是根据分子的大小和形态而分离的筛选机理进行分离的超滤膜在废水处理中的应用近年呆膜分技杰的处辈应重大的7超滤膜在废水处理中的应用1含油废水处理令机槭行业工件的润滑、清洗和石化行业的炼制及加工等会产生含油废水,其油一般为漂浮油、分散油和乳化油三种形式存在。其中乳化油的分离难度最大,用电解或化学法破乳使油粒凝聚的费用较高而超滤就不需要破乳直接可将油水分离,特别适用于高浓度乳化油的处理和回收。超滤处理乳化油废水时,界面活性剂大部分可透过,而超滤膜对油粒完全阻止,随浓度增加油粒子粗粒化成为漂浮油浮于液面上,再用撇油装置即可撤除超滤膜在废水处理中的应用8超滤膜在废水处理中的应用2城市污水的处理污水再利用不仅减轻环境污染,而且也是解决水资源短缺的有效方法。城市污水经级生化处理后进行超滤,可进一步降低水的浊度、色度及有机物。超滤出水可作为循环冷却水、造纸用水等对水质要求不太高的工业用水水源。超滤膜在废水处理中的应用9超滤膜在废水处理中的应用3电泳涂漆水处理令电泳涂漆是对汽车、冰箱摩、托车等的壳体镶上底漆的工艺,完成后需用水漂冼去掉浮漆,为防止洗出漆的损失而且应工艺要求,必须将漆水分离以回收漆。超滤是一种十分理想的回收漆的方法。经超滤分离后,漆返回漆槽回收,清水则返回清洗水箱继续使用。这样既提高了漆的利用率由减少污水处理费用。在超滤膜运行中,应注意防止霉菌繁殖使膜变质,病毒堵塞滤膜,因此应定期在滤液中投加适量的防霉剂。超滤膜在废水处理中的应用102.2纳滤膜技术在废水处理中的应用令纳滤膜的简介令纳滤膜(Nanofiltrationmembrane,NF)又称疏松型反渗透膜,它是介于反渗透与超滤之间的一种膜分离技术,但纳滤膜多数为荷电膜,其对无机盐的分离行为不仅受到化学势梯度控制,同时也受到电势梯度的影响,其表面由一层非对称性结构的高分子与微孔支撑体结合而成,以压力差为推动力,对水溶液中低分子量的有机溶质截留,而盐类组分则部分或全部透过,从而使有机溶质得到同步浓缩和脱盐的目的。2.2纳滤膜技术在废水处理中的应用11pep小学英语六年上册精品课件Unit-2-I-usually-go-to-school-by-bus12pep小学英语六年上册精品课件Unit-2-I-usually-go-to-school-by-bus13pep小学英语六年上册精品课件Unit-2-I-usually-go-to-school-by-bus14pep小学英语六年上册精品课件Unit-2-I-usually-go-to-school-by-bus15pep小学英语六年上册精品课件Unit-2-I-usually-go-to-school-by-bus16pep小学英语六年上册精品课件Unit-2-I-usually-go-to-school-by-bus17pep小学英语六年上册精品课件Unit-2-I-usually-go-to-school-by-bus18pep小学英语六年上册精品课件Unit-2-I-usually-go-to-school-by-bus19pep小学英语六年上册精品课件Unit-2-I-usually-go-to-school-by-bus20pep小学英语六年上