一年级上册语文课件-识字-3-口耳木课件-人教部编版

口耳目口耳目看图对照，认识“口、耳”等7个生字。学习目标12会写“口、目”等4

个字和横折、撇、弯钩3

个笔画。3正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。4看图对照，认识“口、耳”等7个生字。学习目标12会写“口月山知识链接月山知识链接鱼草这些用文字的线条或笔画，把要表达的物体的外形特征具体地勾画出来的文字就是象形字。鱼草这些用文字的线条或笔画，把要表达的物体的外形特征具

会认的字生字学习会认的字生字学习一年级上册语文课件-识字-3-口耳木ppt课件-人教部编版

会写的字会写的字一年级上册语文课件-识字-3-口耳木ppt课件-人教部编版一年级上册语文课件-识字-3-口耳木ppt课件-人教部编版一年级上册语文课件-识字-3-口耳木ppt课件-人教部编版

多音字行xínɡ（行走）（形色匆匆）hánɡ（银行）（各行各业）多音字行xínɡ（行走）（形色匆匆）

形近字口（kǒu）人口口是心非日（rì）日月不见天日目（mù）目光一目十行自（zì）自己自言自语形近字口（kǒu）人口口是心非目（mù耳（ěr）耳朵耳目身（shēn）身体身无分文手（shǒu）手心大显身手毛（máo）羽毛九牛一毛耳（ěr）耳朵耳目手（shǒu）手心大显身手词语学习松：松树，有许多种，一般为常绿乔木，树皮多为鳞(lín)片状，叶子针形，花单性，结球果，卵圆形或圆锥(zhuī)形，有木质的鳞片。造句：马路旁边有几棵松树。词语理解词语学习松：松树，有许多种，一般为常绿乔木，树皮多为鳞(lí钟：响器，中空，用铜或铁制成。造句：我听到了远处传来的阵阵钟声。行：走。造句：我每天步行上学。卧：躺下。造句：体育课上，我学会了做俯卧撑(chēnɡ)。钟钟：响器，中空，用铜或铁制成。钟

近义词目——（眼）口——（嘴）足——（脚）站——（立）行——（走）卧——（躺）近义词目——（眼）口——（嘴）

词语辨析行走

相同点：都有步行的意思

不同点：“行”用于比较正式的郊游、旅游等活动；“走”多用于口语中。

运用示例：

1.小弟弟学会(

)路了。2.周末，我们全家一起去旅(

)。走行词语辨析行走走行课文朗读点击即可播放课文朗读点击即可播放识字。整体感知甲骨文口甲骨文目识字。整体感知甲骨文口甲骨文目甲骨文手甲骨文耳甲骨文手甲骨文耳1.“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”分别指什么？课文解读

这两句话是对站、坐、行、卧的姿势的要求。“站如松”是说收腹(fù)挺胸，直立挺拔像松树般精神。“坐如钟”是形容坐着要端庄、稳健。“行如风”是说行走时像风一样轻快，表明要干脆利落、雷厉风行。“卧如弓”是说身体要充分放松，才能缓(huǎn)解疲劳。1.“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”分别指什么？课文站如松收腹(fù)挺胸，直立挺拔像松树般精神。站如松收腹(fù)挺胸，直立挺拔像松树般精神。坐如钟坐着要端庄、稳健坐如钟坐着要端庄、稳健行如风

行走时像风一样轻快，表明要干脆利落、雷厉风行。行如风行走时像风一样轻快，表明要干脆利落、雷厉风行。卧如弓说身体要充分放松，才能缓(huǎn)解疲劳。卧如弓说身体要充分放松，才能缓(huǎn)解疲劳。2.谁还知道我们身上还有什么器官吗？指出来给同学看看。鼻心2.谁还知道我们身上还有什么器官吗？指出来给同学看看。1．与“口耳目”有关的成语。

口是心非空口无凭(pínɡ)

赞不绝口耳目一新

面红耳赤如雷贯(ɡuàn)耳

一目十行目不识丁拓展延伸面红耳赤1．与“口耳目”有关的成语。拓展延伸面红耳赤2．猜谜语。兄弟两个隔(ɡé)着山，身体形状像半圆。无冤(yuān)无仇(chóu)又无恨，就是老死不见面。（谜语：耳）2．猜谜语。（谜语：耳）本课是象形字归类识字，图中的5个字都表示人体器官或部位。我们在学习过程中初步了解了汉字的造字规律，感受汉字义形结合的特点。并通过朗读儿歌，了解坐、立、行、卧的正确姿势。课堂小结本课是象形字归类识字，图中的5个字都表示人体器官结构图示口耳目站松坐钟行风卧弓姿势正确健康成长结构图示口耳目站松姿势正确当堂测试连一连。嘴足手目当堂测试连一连。嘴足

我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？课后习题

口可以说话，可以吃东西。耳朵可以听别人说话，可以听各种声音。目可以看见各类事物。手可以做很多很多事，比如拿东西、写字、翻书；我们的足可以走路，可以踢足球，等等。我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？课后习题谢谢观看谢谢观看1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位