(三下)语文教学课件-19-剃头大师-部编版

剃头大师剃头大师字词过关课文解读剃头大师课堂练习课文诵读新课导入学习目标字词过关课文解读剃头大师课堂练习课文诵读新课导入学习目标新课导入同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情是怎样的新课导入同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情学习目标1．会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。3.通过学习本文，体会童年生活的乐趣。学习目标1．会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆拼一拼，读一读，给下列生字注音字词过关骂人执行剃头仇人受刑习惯tìzhímàchóu

guànlíxíng摸头fǒu否则替代厘米

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mō拼一拼，读一读，给下列生字注音字词过关骂人执行剃头仇人受刑fàfā发（头发）（发现）lùlòu露（露珠）（露出）fàfā发（头发）（发现）lùlòu露（露珠）（露出）仔细观察，写一写下面生字表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件仔细观察，写一写下面生字表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件课文解读

自由读课文1-3自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。开篇表明小表弟的性格特点，为后面故事展开做铺垫课文解读自由读课文1-3自然段，说说“我”的表弟小沙

读课文4-6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。读课文4-6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的

老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。

因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。老师傅剃头，小沙的感受是是什么？老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不

快速阅读课文剩下的部分，看看“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。

我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。我觉得文中的“我”好像会理发，而且剪头发的速度很快。快速阅读课文剩下的部分，看看“我”是怎样给表弟剃头的

我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短得只不到一厘米。虽然“我”剪头发的速度很快，但只是随意乱剪，长短不一。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，

我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。运用比喻的修辞手法，说明耳朵附近修剪的很不平整。通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越学完课文，想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。（三下）语文教学课件-19剃头大师部编版（三下）语文教学课件-19剃头大师部编版学完课文，想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？

这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。（三下）语文教学课件-19剃头大师部编版（三下）语文教学课件-19剃头大师部编版结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？课堂练习1、根据拼音词语。biǎodìdǎnxiǎoɡuǐ

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）表弟胆小鬼理发夺门而逃（三下）语文教学课件-19剃头大师部编版（三下）语文教学课件-19剃头大师部编版课堂练习1、根据拼音词语。biǎodì把2、在括号里填上适当的量词。一（

）木尺

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）剃头大师

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）剃刀

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）熊皮

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本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！（三下）语文教学课件-19剃头大师部编版（三下）语文教学课件-19剃头大师部编版本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同1.命题者暗中将两个概念调换，造成选项中表述概念的属性、本质特征、作用、发展趋势等概念内涵的改变，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。2.从理论上说，宗教是中国文化的整体结构中不可或缺的组成部分，宗教与中国文化的各种形态构成了具有内在统一性的完整的文化共同体。这是一种动态互补结构，宗教与中国文化整体之间在长期的历史行程中彼此认同，相互影响，共同发展。3.命题者设置选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定。在阅读文章或选项句时，要注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句。4.文化自信，当然不是文化的自我自信。文化并非主体，主体是人。在当代中国，文化自信的主体是中国共产党和中华民族。要坚定文化自信，不能只看到物，看到文化的载体，而要理解中华文化的深层内涵。无论是文物还是典籍，都只是文化的载体，而灵魂是载体中的内在精神。5.心态强起来应增强自尊自信。中华民族是一个自尊自信的民族，自尊自信是中华民族精气神的集中体现。新时代，自尊自信源于深入了解“我们从哪里来”“我们走向何方”6.心态强起来应更加理性平和。理性平和就是冷静全面看待事物，不为不良情绪所左右；就是辩证客观分析问题，不偏激也不片面；就是实事求是解决问题，不扣帽子不打棍子。7.只有清醒认识我国历史走向、准确定位我国历史方位，才能更加自尊自信。只有不断增强自尊自信，才能更加敢于正视自身不足、敢于承认别人长处，进而取长补短，更好迈向伟大复兴。8.一个国家的社会心态与其发展实际密切相关，是时代的“晴雨表”“风向标”