【人教部编版小学语文】静夜思课件下载3

语文五年级下册第二课时语文五年级下册第二课时导入新课上节课我们我们学习了生字词，并跟随大作家马克·吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光。这节课，我们将继续跟随大作家马克·吐温坐上威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。导入新课上节课我们我们学习了生字词，并跟随大作家马克导入新课威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。导入新课威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主了解小艇威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。了解小艇威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟了解小艇我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。了解小艇我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇船夫的技术船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。船夫的技术船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多人们与小艇商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去作祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。人们与小艇商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青人们与小艇谁坐着小艇干什么说明什么商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连。青年妇女高声谈笑孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气老人带着全家教堂作祷告一大群人看戏回家人们与小艇谁干什么说明什么商人去做生意小艇与人们的生活紧密相人们与小艇簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。人们与小艇簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河人们与小艇

《威尼斯的小艇》末段描写一动一静，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三个句子是动态描写。写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消失；传来哗笑，告别声。后三个句子是静态描写。写深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，古城入睡。环境幽静，景象优美、迷人。人们与小艇《威尼斯的小艇》末段描写一动一静，突出了小人们与小艇这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。人们与小艇这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要人们与小艇商人坐着小艇去做生意。学生坐着小艇去。坐着小艇去。……人们与小艇商人坐着小艇去做生意。课堂总结这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。课堂总结这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们板书设计威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车小艇独特的构造特点比喻船夫的高超驾驶技术先总后分小艇与人们的日常生活息息相关由动到静板书设计威尼斯的小艇课堂作业一、根据句意写词语。（1）高声喧哗谈笑。（）（2）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。（）（3）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。（）操纵自如哗笑手忙脚乱课堂作业一、根据句意写词语。操纵自如哗笑手忙脚乱课堂作业二、在括号里填上适当的词语。（）的桥梁（）的妇女（）的威尼斯（）的街道（）的交通工具（）的影子（）的水上城市（）的声音坚固古老年青宽阔主要模糊世界闻名嘈杂课堂作业二、在括号里填上适当的词语。坚固古老年青宽阔主要模糊课堂作业三、把下列句子补充为比喻句。（1）小艇的船头和船艄向上翘起，（2）威尼斯的小艇行动轻快灵活，像天边的新月。仿佛田沟里的水蛇。课堂作业三、把下列句子补充为比喻句。像天边的新月。仿佛田沟里1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰