《光的直线传播》教学课件初中物理人教版1

第一节光的直线传播第一节光的直线传播1、光源：能够自身发光的物体如：太阳，萤火虫等蜡烛，2、人造光源的发展史：篝火、火把（原始人）电灯等自然光源人造光源油灯（战国时代）蜡烛白炽电灯、日光灯钠灯、汞灯、氙灯一、光源：1、光源：能够自身发光的物体如：太阳，萤火虫等蜡烛，2、人造光是怎样进行传播的呢？讨论

实验探究

得出结论演示实验光是怎样进行传播的呢？讨论实验探究得出结论●直接显示光直线传播的探究活动如：显示光在空气、水和玻璃中的传播路线●间接反映光直线传播的探究活动如：在探究影子成因中，说明光沿直线传播如：通过小孔成像说明光沿直线传播探究光的传播路径的活动●直接显示光直线传播的探究活动探究光的传播路径的活动1、光在同种均匀介质中是沿直线传播的光线：为了表示光的传播情况，我们用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向。平行光线：(太阳光)s二、光的传播点光源发出的光线：1、光在同种均匀介质中是沿直线传播的光线：为了表示光的传播情2、光沿直线传播的应用激光准直（激光的特点：能集中射向一个方向而不散开，因而能射得很远而亮度没有明显的减弱）排队看齐、射击瞄准等2、光沿直线传播的应用激光准直（激光的特点：能集中射向一个3、利用光的直线传播解释一些现象（1）各种影子的形成（树影，手影等）（2）日食、月食（3）小孔成像（4）夏日在浓密树阴下的地面上出现了许多光斑3、利用光的直线传播解释一些现象（1）各种影子的形成（树影，（1）影子的形成

光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面便产生影。（1）影子的形成光在传播过程中，遇到不透明（1）影子的形成

光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面便产生影。（1）影子的形成光在传播过程中，遇到不透明《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版1（2）日食太阳地球太阳月球地球月食月球（2）日食太阳地球太阳月球地球月食月球（3）小孔成像（3）小孔成像4、光的传播速度在真空中最快：c＝

3×108

米/秒在空气中的速度：约3×108

米/秒光光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，光从月球传到地球只需1.3s。★（在水中的速度：2.25

×108

米/秒在玻璃中的速度：2

×108

米/秒）科学世界——我们看到古老的光（了解光年）4、光的传播速度在真空中最快：c＝3×108米/秒想想议议:

你能不能想出一个办法来估测发生雷电的地方离你有多远?答案:(光的传播时间忽略)

看见闪电后,立刻看表,记下时间;看过几秒后听到雷声.

利用声音在空气中的速度,根据s=vt即可求出闪电处的距离.《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版1《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版1想想议议:你能不能想出一个办法来估测发生雷电小结:1、

叫做光源；能够发光的物体2、光在均匀介质中是沿

传播的，影、日食都是

产生的现象；直线光沿直线传播3、光在真空中的速度是

。3×108

米/秒约

千米/秒。3×105《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版1《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版1小结:1、练习：2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用

来解释。光沿直线传播1、下列物体中是光源的是（）

A、月亮B、萤火虫C、夜晚的星星

D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属E、镜子B3、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（）A、变长B、先变长再变短C、变短D、先变短再变长D《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版1《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版1练习：2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有4、一根长0.5m的直杆，竖直立在水平地面上，测出其影子的长度是0.3m，与此同时测出一旗杆的影长为12m，则旗杆的高为（）H2H1L2L1=H2=L2L1H1=12m0.3m×0.5m=20m0.5mH1==0.3mL1H2=?=12mL2《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版1《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版14、一根长0.5m的直杆，竖直立在水平地面上，测出其影子的长5、天文学上常用光年（光在一年内传播的距离）作长度单位，已知织女星距地球约2.7光年，求织女星距地球多少千米？解：1光年=3×105

千米/秒×365×24×3600秒=9.4608×1012千米2.7光年=2.7×9.4608×1012千米=2.554416×1013千米《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版1《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版15、天文学上常用光年（光在一年内传播的距离）作长度单位，已知再见《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版1《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版1再见《光的直线传播》PPT教学课件初中物理人教版1《光的直线1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8