一次函数的应用课件

东北师范大学教育学部吕立杰变革时代的学校

课程与教学东北师范大学教育学部吕立杰变革时代的学校

主要内容学校变革课程？教学？主要内容学校变革学校发展的阶段性诉求规范化管理—————制度与秩序人文化建设—————理念校园特色创新—————课程教学教师学校发展的阶段性诉求规范化管理—————制度与秩序培养目标办学理念课程教学培养目标课程教学案例之一：快乐教育——源自追求学校原来的方案：环境之乐——温馨从容；学习之乐——求知探索；交往之乐——和谐融洽；活动之乐——参与体验；成功之乐——激励进取；服务之乐——为人为己。子课题之间总是“打架”呀…案例之一：快乐教育——源自追求学校原来的方案：子课题之间总是快乐教育定位尊重人格关注需求保有天性顺应差异，让儿童在思考、参与、成功中有尊严的成长、愉悦的成长、优效的成长。快乐教育定位改善学校的物质环境，让学生体会轻松、童趣、温馨的校园生活乐趣

原有的设计已经很好了，去掉班级建设中心理层面的东西，保障线索清晰。创建学校的例事活动，让学生感受游戏、参与、欢快的童年生活乐趣

只包括娱乐类、制作发明类、德育类的活动。比如已经提到的体育节、文艺节，另外每个年级应该设立一项活动，符合儿童认知特点、心理特点的，比如一年级的＊＊游戏活动，二年级学习一种乐器或体育技能。三年级农村考察活动，四年级。。五年级动手制作活动，六年级改善学校的物质环境，让学生体会轻松、童趣、温馨的校园生活乐趣提升课堂教学的品质，让学生在探究、创造、赏识中享受智慧的乐趣

课堂教学考察的关键点：探究激趣，给学生创造想像的空间、赏识性多元评价方式的改革，比如任务性评价、评语改革打造校本快乐课程，让学生在交往、给予、成功中孕育终身幸福快乐的根基通过改造《品生》《品社》以及校本课程创建，打造一到六年级系统的“行为引导与心理健康”课程，比如，一、二年级学会交往，三四年级学会给予、五六年级磨练心态，坚定自信。这些是一生快乐的源泉，是最根本的快乐教育。提升课堂教学的品质，让学生在探究、创造、赏识中享受智慧的乐趣案例二：可持续发展教育——源自资源鞍山219小学案例二：可持续发展教育——源自资源鞍山219小学案例：鞍山219小学生态课程绿色校园文化学科中渗透环保理念研究性学习主题研究案例：鞍山219小学生态课程绿色校园文化学科中渗透环保理念研研究性学习主题一年级主题：认识校园的植物二年级主题：与校园的动物做朋友三年级主题：水的节约与利用四年级主题：垃圾与废物的处理五年级主题：饮食与健康六年级主题：能源与环境研究性学习主题一年级主题：认识校园的植物研究性学习主题研究方案研究性学习主题研究方案归纳：问题结构图饮食与健康饮食习惯食品成分食品生产饮食禁忌食品安全归纳：问题结构图饮食与健康饮食习惯食品成分食品生产饮食禁忌食途径一：构建课程国家课程发展的阶段需求学校课程的整体结构一门课程的设计途径一：构建课程国家课程发展的阶段需求***中学课程结构原始方案品德修养类课程专题教育、班团队活动、社区服务、法制教育等人文素养类古典文学欣赏、书法、英语阅读与口语交际、指挥等科学素养类、奥妙数学、网站设计、平面设计、摄影、生活中的物理等体育运动素养类篮球、足球、形体、健美操等艺术修养类器乐（葫芦丝、吉他）、声乐（合唱）、舞蹈、POP设计实践体验类课程军训、拓展训练、心理疏导训练、社会实践等***中学课程结构原始方案品德修养类课程专题教育、班团队活***中学方案1课程类别课程类型课程名称门数心理健康类必修课程心理疏导训练选修课程人文素养类必修课程古典文学欣赏、书法、英语阅读与口语交际、《中西方礼仪课程》、《典范英语特色课程》《博物馆课程》选修课程科学素养类必修课程选修课程奥妙数学、网站设计、平面设计、摄影、生活中的物理、《博物馆课程》体育运动类必修课程选修课程篮球、足球、形体、健美操等艺术修养类必修课程选修课程器乐（葫芦丝、吉他）、声乐（合唱）、舞蹈、POP设计、指挥社会体验类必修课程军训、拓展训练、、社会实践等、班团队活动、社区服务、法制教育等选修课程

[微软用户1]课程名称估计没写全***中学方案1课程类别课程类型课程名称门数心理健康类必修课***中学方案2层次国家课程校本课程形态类别内容类别生态型基础课程延展课程整合课程拓展课程体验课程德育/心理健康类人文素养类语文历史《英语阅读与口语交际》科学素养类数学物理化学生物体育运动类艺术修养类社会体验类***中学方案2层次国家课程形态生态型基础课程延校本课程设计的三个模式

同心圆模式整体模式螺旋模式校本课程设计的三个模式

同心圆模式传承中华民族的优秀传统文化，培养儿童的中国情节与国际视野，为终身发展服务。弘扬伟大的民族精神培养少年儿童社会美德和高尚品质提高人文素养：文学修养、审美情趣、个性品质、人格锻造等方面1.《中国符号》校本课程：同心圆模式传承中华民族的优秀传统文化，培养儿童的中国情节与国际视野，为1.《中国符号》校本课程：同心圆模式1.《中国符号》校本课程：同心圆模式第一轮：学校的方案1.1鼓2.1灯笼3.1中国书法4.1文房四宝5.1方孔钱6.1青铜器1.2算盘2.2扇子3.2景泰蓝4.2石狮5.2玉6.2兵马俑1.3中国结2.3舞狮3.3二胡4.3景泰蓝5.3丝绸6.3古锁1.4剪纸2.4京剧3.4京剧4.4玉佩5.4玉佩6.4鼎第一轮：学校的方案1.1鼓2.1灯笼3.1中国书法4.1文房第二轮：我们的建议（结构化处理）中国饮食传统民俗中国书法京剧丝绸之路古代文明1.1饺子2.1灯笼3.1文房四宝4.1二胡5.1茶6.1青铜器1.2月饼2.2中国结3.2书法名人4.2鼓5.2玉6.2兵马俑1.3元宵2.3舞狮3.3书法流派4.3脸谱5.3丝绸6.3方孔钱1.4粽子2.4剪纸3.4书法名作4.4行当5.4瓷器6.4鼎第二轮：我们的建议（结构化处理）中国饮食传统民俗中国书法京剧第三轮：尝试后的调整第三轮：尝试后的调整课程结构同心圆：按照儿童视界的圈层展开学校

生活中的饮食/节日社会中的媒体学校中的活动经济与文明的历史中国元素课程结构同心圆：按照儿童视界的圈层展开案例学校：UAS项目鞍山烈士山小学办学理念:培养具有民族情怀的现代人通过引导学生大量阅读中国古典诗文、现代中外名篇、充满童趣的儿童文学读物，扩展视野的科普读物，蕴含哲理的现代短文等，使阅读成为儿童生活中的一部分，培养学生阅读的个性品质，从而树立高品位的审美观、道德观、人生观，寄情诗文、开启智慧、涵养人生，为终生人格品性奠基。通过表现性的课程实施，为学生提供展示、交流的平台，促进阅读，发展表达、创造等多方面的能力。2.涵养阅读表现性课程：整体模式案例学校：UAS项目鞍山烈士山小学2.涵养阅读表现性课程2.涵养阅读表现性课程：整体模式一年级教材二年级三年级四年级五年级六年级古诗国学经典古诗文配画古诗文配画/诵读比赛名人故事故事会儿童文学课本剧展演科幻科普阅读卡展示阅读卡展示四大名著阅读卡展示哲理短文新闻采播报新闻采播报…2.涵养阅读表现性课程：整体模式一年级教材二年级三年级四年级课程结构：多维度的整合性评价：以表现代评价实施方式：阅读/写作/口语交际课程内容打通国家地方与校本学校资源学校理念涵养阅读校本课程课程结构：多维度的整合性评价：实施方式：课程内容学校资源学校3.棋文化校本课程：螺旋模式“幸福生活，智慧人生”竞技技术与技巧礼仪行为文化韵味品格道德心理健康3.棋文化校本课程：螺旋模式“幸福生活，智慧人生”过程与模式A：（语文老师）关于棋的诗词、谚语、楹联、成语、名言、故事B：（品德老师）棋中的礼仪、道德修养（“落子无悔”、实事求是、遵循规范、

）C：（心理老师）坚强、抗挫、应变、正确对待荣辱过程与模式A：（语文老师）关于棋的诗词、谚语、楹联、成语、名

一年级二年级三年级四年级五年级六年级内容领域沁润素养提升智慧历史历史+++规范修养++++++常识规则+++++文化文字++++++文学+++++谋略谋略+++++++人生人物轶事+++++++心灵成长+++++++++课时合计888888课程内容结构一年级二年级三年级四年级五年级六年级内容领域沁润素养提升智30数学“实践与综合应用”活动1.小脚丫走天下2.一万有多大大数的认识2.我爱我的学校调查统计情境问题3.展望奥运4.水立方体、正比例函数、统计实践体验——综合应用——课题研究生活、兴趣、实践、整合数学“实践与综合应用”活动1.小脚丫走天下附小丁秀娟老师：创意饭团课时主题活动教学内容备注1-6/24秋天的观察设计秋天的观察表2观察校园里的秋天2交流发表2观察的课时要分散使用，保证观察活动的持续开展。7-14/24秋天的游戏叶子贴画2叶子拓画2拉叶梗2做秋天的孩子215-22/24秋天的收获种子的探秘2创意饭团4水果沙拉2（4人小组）23-24/24秋天的保健秋天里怎样保护自己1秋天的保健计划1此部分内容可以根据季节的变化灵活调整。附小丁秀娟老师：创意饭团课时主题活动教学内容备注1-6/24【教学目标】知道大米是秋天收获的粮食，感受秋天收获的喜悦。通过选择自己喜欢的材料，动手制作最有创意的饭团。愿意和同伴交流，并能在活动中互相帮助。【教学准备】学生准备：材料：米饭，黄瓜、胡萝卜、玉米粒、火腿、海苔、肉松、豌豆。工具：一次性纸盘，蛋糕刀叉，湿巾，保鲜袋，塑料手套。教师准备：围裙，一次性口罩，一次性浴帽，一次性桌布，毛巾。【教学目标】11次修改，三次试讲，之后。。。程序：1.秋天丰收------米饭—什么样的米饭2.提出课题——做饭团，教师演示，卫生提示3.大家评价，提出标准：好看、好吃、有营养4.看一看，准备了什么材料5.想一想，自己做什么样的，出示样例6.画一画，挑选典型展示，同桌说一说，提意见修改（时间要求、方法要求）11次修改，三次试讲，之后。。。程序：7.回顾制作过程：捏放切摆8.注意：卫生：安全：节约：声音：帮忙9.统一准备工作：洗手、戴帽、手套、摆放备品10.制作20分钟11.分享7.回顾制作过程：捏放切摆修改了：1.食材准备：清楚简化2.过程：制作过程不清楚，乱扔东西，准备过程不清楚3.好标准：好看好玩有营养4.学生作品趋同5.学生在学习卡上画，用橡皮擦，很脏6.总目标常规问题精致追求意义反思常规化修改了：1.食材准备：清楚简化途径二：教学变革“以学定教”：理念？模式？——关注课程与学生之间的关系——关注学科的品性争议途径二：教学变革“以学定教”：理念？模式？争议小组学习意义局限目的？讨论为什么要有教学留白？小组学习意义教学模型对立图讲授型（学生主体性缺失）对话型（指向生命与发展）自主型（教师缺位）训练型（反生命逆发展）内容学生变革的模样教学模型对立图讲授型对话型自主型训练型内容学生变革的模样引出一个追问——除了知识，教师还教点啥？教师应该在课堂上有什么作为？引出一个追问——除了知识，教师还教点啥？一次函数的应用课件关系-情节-角色定位-说故事梗概价值观-爱情观民间故事的写作手法:神奇的想象（离奇不离谱，对照不同版本）

起伏跌宕的情节易于传播的语言朗读相同题材对比——关系-情节-角色定位-说故事梗概老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！”

老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个湖，湖相同题材对比：人物素描牛郎织女白蛇传梁祝孟姜女男主人公牛郎许仙梁山伯万杞良女主人公织女白素贞祝英台孟姜女破坏者王母娘娘法海马文才秦始皇帮助者喜鹊老牛小青大风孟母孟伯相同题材对比：人物素描牛郎织女白蛇传梁祝孟姜女男主人公牛郎许圆明园的毁灭在那个时代在欧洲已经诞生了比如：贝多芬、歌德那些大师，如果西方产生了文明的话，为什么在中国他们成了强盗？我想，我们还小，但我们也应该知道他们也找到了借口，原于我们在外交上的失败，可能还有很多很多值得我们思考的。

圆明园的毁灭在那个时代在欧洲已经诞生了比如：贝多芬、歌德那些请问，现在你的感情会化作一种怎样的滋味，留给你的最后沉淀在你心中的圆明园是什么？失望-警钟-希望请问，现在你的感情会化作一种怎样的滋味，留给你的最后沉淀在你我们不光停留在走进恨上，难过上，是因为我们还有一份对未来的希望。所以，亲爱的同学们留给我们心中的思考还要继续。比如课前我们思考的圆明园毁灭了，毁灭的究竟是什么？必须毁灭的是什么？不应该毁灭的是什么？永远也毁灭不了的是什么？应该把这样的毁灭迁移到你心灵里去，伴随你的一生。这样，我相信我亲爱的同学们。我们的语文学习才是真正的目的，我愿与亲爱的同学们走出圆明园的时候，最终我们获得的就是我们作为一个中国人，作为一个活生生别的这样的人的时候，我们应该怎样的拥有智慧，拥有尊严的活着。我们不光停留在走进恨上，难过上，是因为我们还有一份对未来的希卖火柴的小女孩这位有着基督教信仰的作家，作品主题中总是洋溢着美好与高尚，谦卑与高贵，恬淡隐忍与梦想的追求——这人性最光辉、最伟大之处，为此作品的宗教内涵同样值得重视。文中两次提到上帝：“有一颗星星落下来，就有一个灵魂到上帝那里去了”；“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。卖火柴的小女孩这位有着基督教信仰的作家，作品主题中总是洋溢着没有了天堂光芒的烛照，那个“地方”，让人想到的依然是死亡，带给人的还是一种感伤。可谈到“上帝”，寒冷孤独中的人儿便有了依托，有了一个可以获得满足的地方，避免了生死离别的痛苦与悲伤。跟上帝在一起，就是跟美好、善良、幸福在一起！没有了天堂光芒的烛照，那个“地方”，让人想到的依然是死亡，带但如果我们通过自己的教材解读和教学，带给孩子的不是苦难，而是梦想；不是绝望，而是幸福，童话的积极意义方能由此显现。但如果我们通过自己的教材解读和教学，带给孩子的不是苦难，而是《丑小鸭》：苦难中追求梦想，幸福中怀存谦卑《晏子使楚》：楚国尊敬的究竟是晏子这个人还是他背后的国家？《丑小鸭》：窦桂梅备课之教材在教材中你看到了什么？教材中想要说什么？教材应该说什么？我能用教材说什么？成功者的背后？窦桂梅备课之教材在教材中你看到了什么？成功者的背后？《故乡》（孙立权老师的教学设计）

描写故乡的凋敝，两代人命运的相似，人生循环的悲哀，我们（中国人）将向何处去，“希望本无所谓有，无所谓无”。《温酒斩华雄》：传统与现代之别，淡化情节《林妹妹进贾府》之王熙凤出场：未见人先闻声（杨二嫂，哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。。。个凸颧骨，薄嘴唇，。。细脚伶仃的圆规）《多收了三五斗》社会的景象，还有人物心灵受到的扭曲——伟大的作品是与心灵对话《故乡》（孙立权老师的教学设计）

描写故乡的凋敝，了解圆周率（）掌握计算公式（）应用公式计算周长（解决应用题）《圆的周长》——关注动手操作1.了理解掌握圆周的意义及计算公式，并能运用公式求圆的周长2.培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。圆的周长÷直径=表扬：同学们动手操作了了解圆周率掌握计算公式应用公式计算周长《圆的周长》——关一次函数的应用课件测量次数周长（mm）直径(mm)第一次第二次第三次实验记录单第

小组方案一统计学思想测量次数周长（mm）直径(mm)第一次第二次第三次实验记录单圆的周长﹤直径的4倍方案二圆的周长﹤直径的4倍方案二圆的周长﹥直径的3倍圆的周长