湘教版小学三年级上册美术教案全册

湘教版小学三年级上册美术教案（全册）

最新湘教版小学三年级上册美术教案（全册共37

页）目录

第1课老师您好

第2课我是生活小主人

第3课方方圆圆

第4课趣味漫画

第5课线的表现力

第6课新发现

第7课有趣的图形

第8课线描外形

第9课红灯停绿灯行

第10课花手帕

第11课留住秋天

第12课盘泥条

第13课图形拼接

第14课纸盒之城

第15课幸福乐园

第1课老师您好

教学目标：

以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以

自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”

的命题画。

教学重难点:

1、学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

2、能把握某一名教师的长相特性并表现出来。

教学准备：

教具：课件

学具：任何一种作画工具、白纸、课本

教学过程：

一、激趣：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。"你明白这

句话的意思吗？如果大家还不能太理解，教师这里有一个小故

事说给大家听。

教师讲述XXX与自己恩师的故事。

3、你们每个人的生命中最少有12年的时光是在学校，教

师成了与你

相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生

与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情

呢？

(1)学生自在回答。

(2)同学们的设法主意真多，教师这里就有一名可爱的

同学送给了我一份教师节的礼品，想不想知道是什么？

课件出示：学生画的教师画像。

6、本日我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的教师画

下来，好欠好？7、板书课题。

2、体验、探索：

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最

好说出你印象最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的

形象？

(1)学生尝试作画。

(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

(3)为什么他们画得不那么好呢？

3、让我们一起来解决这个难题。

课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校教师的画

像。

看看这些同学画的教师画像，你能猜到他们画的都是哪些

教师吗？

学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的教师的特性，现在你可以

找到了吗？

5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、

背景上稍加指点。三、学生创作。

四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

第2课我是生活小主人

教学内容：本课是XXX美术教材三年级上册第二课《我

是生活的小主人》，以生活小主人为切入话题，来展开美术研

究，使学生在轻松、愉快、民主的研究情境中体味做小主人的

意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的

领悟。

教学工具：小学三年级学生

教学目标：

1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集

体。

2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象

能力。

3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。

4、培养学生热爱生活的情绪。

教学重点：引导学生记忆和设想，把自己做生活小主人的

情景用绘画的方式表现出来。

教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。

教学准备：

1、教师准备：教学课件、示范用品等

2、学生准备：A4纸、水彩笔等。

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃教室氛围。

2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。

3、介绍游戏规则。（观看视频的同学把看到的画面用准

确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜）

4、教师点击图片，游戏开始。

2、情绪交流

1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？

2、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的

这些，你在生活中还做了哪些？

3、这么多精彩、美妙的时刻，怎样才能把它留下来呢？

请同学们打开课本第十二课《我是生活小主人》，我们一起来

看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小

主人的？

4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作

品吗？喜欢它的什么地方？为什么？

《刷牙》：

这个小朋友在哪里刷牙？

你怎么知道的？

画面中主要的内容是什么？

人物把部分配景遮住了，这是什么关系？

你觉得这幅画的色彩如何？

小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可

以用遮挡关系来表现。《洗澡》：

你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？

你从哪里发现的？

仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？

还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？

小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样

的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。

《做饭》：

这幅画的配景是什么？

设想一下这幅画若没画配景，你觉得如何？

小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。

三、创作指导

1、请学生认真观察，看看教师是采用什么工具？如何表

现的？（看了书上小朋友的作品，，教师也想把本日早上教师

做小主人的情景再现出来和大家一起分享。）2、教师示范

（自己在厨房的情景）

3、介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步

骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作

品做一个铺垫。

四、艺术实践

1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品

后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起

分享呢？）

2、说说你打算画什么？

3、观赏图片及学生作业。

4、作业请求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，

选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。

（让学生先听清楚作业请求）5、播放轻松愉快的音乐。

6、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维,

解决重难点。五、展示评价

1、请学生下位相互参观，互评作业。

2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。

3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯

定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。）

六、拓展延伸

同学们！劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人；在

学校，你们是班级里的小主人。本日我们用双手创作了一幅幅

优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们

在今后的进修和生活中，也能像我们的画中一样，高兴天天，

做自己的小主人，并把微笑带给别人。

第3课方方圆圆

教学目标

1.知识与技能：

①感知圆形、方形是生活中常见的基本形状；

②能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。

2、进程与方法：

①在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特性

和概括观察物象的方法；②在尝试中体验各种资料工具表现圆

形、方形物象的兴趣。

3、情绪、态度、价值观:

①在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象;

②在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。

教学重、难点

重点:能用圆形、方形概括、观察和表现物象。

难点:感受圆形、方形不同形状特性和概括表现物象。

课时安排：1课时

教具准备

师：课件，圆形、方形实物；

生：绘画用具

教学进程

（一）创设情境，启动主体

1.故事引入：从前有两个好朋友，它们的名字分别是

XXX和XXXo有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、

朋友多。XXX说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太

阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的??”；XXX说：“我的本

领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒

子??，，；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。

（课件出示不开心的圆、方表情）

2.请同学们分组讨论，帮忙劝劝它们：

想一想，XXX、XXX另有哪些朋友？

3.（课件出示生活中的圆方物体）看来这两个个好伙伴朋

友都很多，本领都很大，生活中少了那个形状都不行。

如果没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？如果没

了方形，房子变成圆形怎么立得稳？以是这两种形状，在生活

中缺一不可。

（课件出示终于露出了笑容的圆、方表情）

（二）发挥主体

L游戏、感受：这个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，

请同学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？

2.有什么是由XXX、XXX共同组成的？（出示包含两种

形状的物体图片），请学生从上面找出各种形状。

3.能不能用各种圆圆、XXX组成一幅画呢？你打算怎么

画？欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主

题的、表达思想的。

（三）学生创作，开展主体一起来用方方、XXX创作一

幅画。

（四）作业评价，小结

1.比一比：谁用圆圆、XXX发明的物品最多？谁用它们

构成的画面最美？2.自评：我画了什么？里面那些物体用了

XXX、XXX?

他评：用美术学过的知识评价（如点线色美、画面物体形

状美、组合美）师评。3.本课小结：在生活中还有很多圆圆、

方方的物品，同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。

第4课趣味漫画

教学目标

知识与技能：欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。

进程与方法：使学生了解卡通形象设计进程和方法，学会

画简单的动漫形象。情绪态度与价值观：通过进修设计操演增

强学生的观察力、设想力及艺术表现力。培养学生对美术进修

的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美妙生活的热爱之情。

教学重点、难点

教学活动重点：使用多媒体与活动及复合型培训的理念，

加深学生对卡通画知识的了解，并能应用各种绘画表现形式摹

仿卡通画形象。

教学活动难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形

象。

教学准备：

1、教具准备：VCD卡通片图片若干张动物人物表情场景

图片等等

2、学具准备：铅笔卡通图片颜色等

教学过程：

出示多媒体课件。

师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有、动作片、

科幻片等等。那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子

呢？”

生：“动漫片。”

师：好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的

给本小组加分。课件出示抢答题

1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？

2、这部动漫片给你留下了什么印象？

3、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。

师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡

通片。那同学们想不想看动画片、了解和进修动漫通片的知识

呢？”

生：“想。”

师：“好！那我们就一起来研究今天的内容：《我喜欢的

动漫形象》”出示课题

师：“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在

卡通片里看到外，还在那些地方见过？”

生：“书包上、笔上、衣服上??”

师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一

起来看看。”1.观察欣赏

利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的

运用。

2、欣赏后请学生思考并讨论

你最喜欢哪个动漫形象？为什么？

3、表演体验、

“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻

的印象？

（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表

演自己喜爱动画片中的某一

角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是

谁？

绘画练、实践探究

①请同学们进行卡通形象绘画操演，每人摹仿一个有趣的

卡通形象，教师巡视指导。

（包括动动物、人物、一样平常生活用品（时间为15分

钟）。播放轻音乐激起他们的创作思维。

②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。

展示作品、评价作品

各小组互赏互评，

选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互

间的交流。教师根据具体情况对学生研究情况进行综合评价。

课堂小结

第5课线的表现力

教学目标：

1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵

律美。

2、观赏并参考彩陶纹样，把握用线装饰物体的基本步骤

和方法，描画出坛坛罐罐。

3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比

处理中提高对形式美的认识和表现能力。

教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、

掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组

合产生和节奏、韵律美感。

教学过程：

一、欣赏：

教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师

的引导下观赏，并总结出这些景物由于线条才变得如许美丽。

二、寻找线条：

（探究活动）

1、教师带领学生进行户外探究研究，以四人为一小组，

用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。

要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集

任务。

2、小组间交流、观摩研究。

请求：

1、学生能说出自己是按照什么景物来描画线条。

2、说说自己用线表现的方法。（培养学生无意识地进行

表现）

1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一

画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有

规律、有意识地表现线条。

3、学生自评、互评。

教学目标

第6课新发现

1、能够依照进修请求收集所需的蔬果资料。

2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用

流畅的线条。学具准备：蔬菜、生果

教具准备：示范作品及蔬菜、水果、切刀等。

教学过程：

一、儿歌导入

1、播放童谣《新发现》

2、问：童谣里说了些什么内容呢？

3、揭示课题：新发现。

2、观察体验

1、看图片，猜猜这究竟是什么？

原先是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态

与外观真是有很大差别。2、其他蔬果切开后也会有新的发现

吗？大胆猜想。

3、猜猜XXX切开后会是什么模样的呢？

问：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？

横向切开与纵向切开。

4、怎样切蔬果，既安全又能切得雅观呢？动手实践。

三、学生创作

选择一种蔬菜或生果，将其切开看看是什么模样，把你的

发现用线条画下来。生创作，师指导。

四、作品展评，拓展延伸

第7课有趣的图形

教学目标：

1、通过观察操作，初步熟悉长方形、正方形、三角形、

圆形。

2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相

关，激发学生研究数学的兴趣。

教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种

图形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

学法指导：小组合作、自主探究。

教学方法：启发式、情境式、尝试法教学

教具准备：交通标志牌、题卡、若干立体图形、平面图形。

教学过程：

一、说话导入，激起兴趣

师：圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。咦！你

们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么

形状吗？

生：长方体、正方体、圆柱。

师：（出示三棱柱）这个物体有点特别，你知道它的名字吗？

生：三棱柱。

师：这些都是立体图形。

二、探究新知

1、师：今天我们还要认识几位新朋友，（当当当？？），

他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看

有几种图形。

（贴机器人）

师：拆分机器人，（贴一个，板书一个名称）

师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们

就一起来认识这些有趣的平面图形。

（板书：有趣的图形）

2、师：我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，

享受家的温暖，这些新朋友的家住在什么地方呢？我们到哪儿

去找它们呢？

师：（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体,

这个面是什么形状的？生：长方形。

师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从平面图形中

找到了本日的新朋友。你试着从其它的平面图形中找找其它几

位新朋友。

生：我从正方体上找到了正方形。

师：你找到几个正方形？

生：6个。

生：正方体有6个面，每个面都是正方形。

师：摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感

觉？

生：平平的、滑滑的。

3、师：这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把

他们请出来吧！自己选一个积木画一画，

（注意：左手按紧积木不动，右手来画。）

师：好多同学的笔上功夫还要加油。

4、师：请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。

师：请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它

的样子。

师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看）

生：长方体、

正方体（同学们兴趣盎然）。

三寻找生活中的图形

1、生活中，你在哪儿见过这些图形呢？（可以离开座位）

生：①桌子的面是长方形

生：②黑板的面是长方形

生：③电灯开关盒的面是正方形

生：④钟表的面是圆形

生：⑤红围巾是三角形

师：生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们

的生活更丰富多彩。2、请你仔细观察，说出交通标志牌的形

状。认识吗？说说看。

师：交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。

你还知道哪些交通规则？

生：红灯停，绿灯行。

生：上下楼梯靠右行。

师：老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的，

对吗？

四、基本操演

师：这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽

情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！打开练纸。

（生答完后）

师：你们很会考虑。

对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。

（夸夸自己）

五、拓展练

师：我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，

可以拼成漂亮的图画，请看：（出示图片）

老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？

有几个长方形？你是个爱思考的孩子。

回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？

第8课线描外形

教学目标：

师：1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和熟悉平

面形的表面特性。2、进程与方法：捉住物体外表面线与内部

结构线的大致关系，合理地添画平面形；能具体细致地描画课

本中所供给的工具，用线流畅，表现生动。

3、情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线

条绘画的形式记录对事物的感受。

教学重、难点：初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具

体细致地描画教材中所提供的对象，能画出形体鲜明的线描画。

教学准备：画纸、铅笔

教学课时：4课时（机动1课时）

教学进程：

一、激趣导入

1、课件出示图片让学生猜猜像什么。（水壶的半张图片）

2、教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。（水壶）

3、揭示课题——线描外形。

2、尝试表现，探究方法

1、请同学把桌上的作业添画完整。（已准备好的只有一半

的火锅图片）2、分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：

线条是否流畅？

3、引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅由

炉筒、锅身（锅盖）、底座三部分组成。

4、添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其

内部结构线。三、游戏解难

1、游戏——大家来找茬

（1）分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容：

以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合

理的？哪些是不合理的？怎样添画更合理？

（2）每组请一个代表上台分析图片。（重点引导学生说说不

合理的地方如何添画合理。）

学生每发现一处毛病就及时分析如何添画，课件可点击添

画进程，并归结不同外形的不同特性。方形物体的特性：对边

平行。垂直于地平线的线永久垂直。

圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。

出示透视缩形学具进行说明。

不规则物体：根据记忆和想像添画。

2、教师小结。

四、学生作业，教师指导

1、优秀学生作品赏析。观赏同一物体从不同角度进行观

察描画的线描作业。2、课件出示作业请求：请细致观察课本

中的3张图片，把这些物体添画完全。3、学生作业，教师巡

回指导。

五、展示交流

1、学生将自己的画贴在教室周围的展板上。

2、自由欣赏，相互评价。

3、教师总结。

六、师与学生回顾上节课的作画步骤，师小结点拨：

XXX的《素描的诀窍》：

1、作画时，要用线条语言和形状语言与自己对话。

2、把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。

3、在矫正毛病或是批改歪曲部分时，只要在原先的线条

边上画上新的线条---不要抹擦原先的线条。

4、学会把注意力集中在对象上，而不是画上。

5、要观察到什么画什么，要能够画共同的事物，而不是

画象征性的广泛事物。6、简化形状。

7、寻找形状。学会把对象看做一系列相互连接的形状。

先画主要的形状，再画次要的、装饰性的形状。要注意连在一

起的形状和圈围形状。

8、把对象中最重要的部分分离出来重点作画，对其他部

分则简单画之。七、出示竞技游戏规则：

闯一关：画简单物体（六面体）

闯二关：画简单物体（圆柱、圆台）

闯三关：画较复杂的物体（立体形组合）

八、作业互评，交流心得。

第9课红灯停绿灯行

教学目标：通过教学使小朋友熟悉必要的交通标志，熟悉

交通划定规矩，并能在一样平常生活中熟练的使用和使用这些

交通知识。培养学生从小遵守交通划定规矩，做文明的小市民。

教学重点：

1、交通标志的识记与掌握

2、画出小朋友放学过交织路口的情形与形态

3、在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则

教学难点：能在研究生活中体会到交通规则的重要性，并

能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵

守和维护它

教学准备：各种常见的交通标志、课件、红纸、绿纸

教学目标：认识交通标志，识记交通标志，并能辨别交通

标志所传达的准确意思教学准备：各种交通标志的图片、录像

片

第一课时

教学过程：

一、初识交通标志

1.放录像

大街上多热闹啊，门庭若市，人声鼎沸，为何大家都这么

井然有序的呢？难道车不怕碰了人，人不怕碰车？快看，这是

什么？请一个同学说一说。

2.刚才我们看到了许多的交通标志，都是教师在大街上

拍下来的，你在平常的生活中还看到了与教师看到的不一样的

交通标志吗？你能猜出它所表达的意思吗？

3.你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？

2、学生尝试作业

1.将已经画好的标志贴在黑板上

2.老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁

边，让学生

对比观看，找出记忆中记得不完全的地方

3.小结：同学们刚才说了很多的交通标志，说明小朋友

平时对生活观察仔细，很好！交通标志像一个无声的警察，默

默的指挥着交通，让人和车都有序的行走和行驶，在没有交通

警察的状况下，能自动的维护城市的交通，起到了不可替代

的作用。交通标志设计简单、易识别，色彩也有特殊的规

定，如：白色代表制止，蓝色代表说明，黄色代表警告。刚才

小朋友已经有所了解，一定要记牢，好吗？三、观赏交通标志,

了解主要的标志的内容和意思

四、学生作业：

画一画对你印象最深的交通标志，注意颜色和外形的特别

规定。

五、回家作业

将画好的交通标志带回家，告诉爸爸妈妈这个标志是什么

意思？我们看见了该怎么做？你和爸爸妈妈比一比谁熟悉的交

通标志多。最后请爸爸妈妈将结果写在书上署名。

第二课时

教学进程

明确目标

1、上节课我们研究认识了交通标志，能不能遵守交通规

则还要看小朋友们的行动。我们要做到：“大街上，闹纷纷，

车来人往各自行。遵守规则更重要，图画里面弄分明。”

2、本日我们进修《红灯停绿灯行》的活动二：画一画小

朋友上学途中或放学回家安全通过交织路口的情形。

3、板书课题：红灯停

绿灯行（二）—过马路。

观赏感受

1、观赏此外小朋友画的画，自立发现绘画内容和表现形

式。

⑴《过天桥》

这幅画画了什么内容？（小朋友们放学回家过天桥，他们

不追跑打闹，依照按次一个个通过天桥。）

这幅画用什么材料画的？（油画棒画的）

有没有表现全部的马路和天桥？（只是表现了天桥的一小

段和桥下路的一角，没有表现全部，否则场景太大，人物就小

了。）

⑵《过马路》

1这些小朋友在干什么？（过马路）

他们是在什么时分过马路的？（红灯指把车子停下来的时

分）

他们踩着什么过马路？（斑马线）他们是不是遵守规则的

好孩子呢？⑶《过马路》

2这幅画画的是什么？

（小朋友在警察叔叔的帮助下过马路）

这里画了些什么动作的小朋友呢？

2、启发回忆：

⑴你是怎样遵守交通规则的？你能把自己遵守规则的场景

画下来吗？

先和同学讨论然后回答。

⑵用下误图例启发学生：画面要饱满，突出主体，尽可能

完全，色彩鲜艳。实物投影出现课本

用实物投影呈现例画

自立表现

学生作业，教师巡回指导。

音乐

评价分析

1、向你的朋友说说你画面的内容、你的想法。

实物和视频展示台

小结下课

教师小结

第三课时

教学进程

导入新课

1、上节课我人进修熟悉了交通标志，还画了我们上学或

放学过马路的场景。（展示上节课的学生优秀作品）

说得好，画得好，到底能不能做到呢？还要看小朋友们的

实际行动。

2、本日我人进修《红灯停绿灯行》的活动三：玩红灯停

绿灯行的游戏。3、板书课题：红灯停

绿灯行（二）一游戏

了解游戏要求

教师提出游戏要求：

1、按照上节课自己发明的作品组织活动。

2、应用纸资料制作简单道具，如：红灯、绿灯、安全帽、

安全服等。3、使用教室里的桌椅布貉街道场景。

投影出现

制作游戏道具

1、以5—10人为一组，找到你的小伙伴，向他们说说自

己的画，谈谈自己的想法。

2、和小伙伴们一起商量：做这个游戏所需要的道具是什

么？准备怎么做？由谁来承担？

3、学生动手制作。

4、开始游戏

1、玩游戏“红灯停绿灯行

学生和教师一起，将教室里的桌子拼摆成街道和楼房，由

一部分同学

饰演红绿灯，一部分同学饰演行人，另一些同学饰演汽车

等交通工具

进行表演。

看谁能遵守交通规则。

2、教师提出希望：做一个遵守交通划定规矩的好孩子。

小结下课

教师总结全课的研究内容及本节课的活动情况。

第10课花手帕

教学内容：《花手帕》

教学目标：

知识与技能：了解染绿工艺的特点和历史，和图案的基本

知识。

过程与方法：掌握染缴的基本方法和要领，在实际操作中

感受色彩的变化与韵味。情感态度与价值观：培养学生耐心、

细致的研究态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：掌握染

缴的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

教学难点：培养学生耐心、细致的研究态度和对民间传统艺术

的热爱。教学步骤：

一、谈话导入

1、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它

们与我们甲时用的手帕有什么不同？它有何特点？（图形的对称

美、色彩的浸润美）

2、揭示课题：今天，我们就研究制作一方浸染纸手帕。

3、板书课题：花手帕（一）纸手帕

二、XXX指导

1.请一逻辑学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的色

彩。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?

（小结板书：折纸，染纸）

2.折法启示：

①教师提问：你能折出不同形状来吗?

②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是

最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到

染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团

法等也可以尝试。

3.染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A.注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有

深浅的变化。B.染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的

时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4.教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分

脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或

其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。

三、观察分析

1.观赏纸手帕作品（优劣对比）。提问：你喜欢哪块纸手

帕？为何?2.学生开书观赏书中作品。

四、自立表现

1.学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方

法折叠，然后在彩色水中感化或点染，制作2._4块美丽奇异

的纸手帕。

2.教师随堂巡视指导，及时发现题目提请注意，感化得

好的应叫学生适可而止。五、展示评价

1.将学生作品张贴展示。

2.提问：

①你最喜欢哪一块?说说你的来由？

②告诉大家你是怎么做的，怎么想的？

第二课时

教学内容：《花手帕》

教学目标：

知识与技能：了解染绿工艺的特点和历史，以及图案的基

本知识。

过程与方法：掌握染缴的基本方法和要领，在实际操作中

感受色彩的变化与韵味。情感态度与价值观：培养学生耐心、

细致的研究态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：掌握染

缴的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

教学难点：培养学生耐心、细致的研究态度和对民间传统艺术

的热爱。教学步骤：

一、尝试表现

1.观赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

2.导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。

那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理？

3.学生讨论、尝试。

4.揭示课题：本日，我们就仿效民间艺人的伎俩，制作

扎染手帕。

5.板书课题：花手帕（二）布手帕

2、方法指导

1.观看短片，了解民间扎染的开展、制作进程、方法，

和民间扎

染作品观赏，画面配讲：

①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国

西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用

染料煮染。通常扎了的部分染料进不去，如许就保留了布料原

有色彩的面貌而形成图案，因而叫扎染。

②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等

就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎

染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。③扎染作品色彩朴

实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。2.教师

模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手

帕的基本过程和方法：

①捆扎布料。

②感化布料。

③展开呈现。

三、观察分析

1.将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制

作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位貉、松紧等直接影响扎

染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

2.学生开书欣赏书中作品。

四、创作表现

1.学生动手制作扎染手帕。

2.教师随堂巡视指导。

五、评析交流

1.将学生的扎染作品吊挂在教师课前牵涉的铁丝或绳线

上，让学生体验成功的喜悦。

2.提问：

①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗？

②你最喜欢哪一块?说说你的理由。

③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕？

第11课留住秋天

教学目标：

1、培养学生热爱大自然，热爱生活的情绪，结合学校秋

游，使用环境资源。

2、培养学生的绘画表现本领和动手制作的本领。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天

留在心中。

教学重难点：

1、研究利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。

2、画一幅表现秋游活动的记忆设想画。

3、技法的掌握。

教学准备：

秋景挂图，课件，示范用工具资料（蜡笔等）

一、说话导入：

1、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：

秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精

彩瞬间呢？）

2、板书课题：秋游

二、分析画法：

1、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶,

摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？

图一，图二，图三

2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或

者夏游呢？画秋天的景色。

3、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与

学生共同

完成图一

(1)画树，有以下几种方法：(示范与范图相结合)

a,先用色涂染后，再恰当勾勒几条线来表现层林尽染的秋

O

B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。

表达密林

中秋风落叶的景象。

C,画簇拥在一起的红叶树。

(2)树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的

表现方法。

(3)色彩指导：橙，黄等色为主。

深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的

处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适

当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就

明显夸张了秋林的色彩。

4、分析课本XXX,简单的介绍画树林的层次，进行近

大远小的渗透。5、学生作业。

6、第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意

构图要满，色彩有特征。7、学生继续完成作业，教师巡回指

导，并展示已经完成好的作业。

第12课盘泥条

教学目标：

通过本课教学，使学生学会应用泥条盘筑的方法制作陶艺

作品，进一步进步学生泥塑技能和简单的平面造型本领，开展

形象思维，培养创新意识。

教学重难点：

1.研究、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。

2、大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。

教学准备：

教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品

展不台。

学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。

导学：

一、欣赏导入。

1.（出示一件范品）提问:

这件作品是什么形状的？

仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2.揭示课题，板书课题。

2、教师演示制作方法和步骤。

1.制作泥条的方法。

(1)将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。

(2)用手掌将泥团搓成粗泥条。

(3)将初步搓好的短而粗的泥条连续在桌上搓成细而均

匀的泥条。

教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌

±;搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓

而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指

搓出的泥条进行对比。

2.泥条盘筑的方法。

教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法方法。强调泥条与

泥条之间要粘牢。3、教师示范手形器皿的制作步骤。

(1)制作器皿底面。(压一块泥板，切割成手形。)

(2)盘筑器皿坯体。(将搓好的数根泥条，沿着底面的边

缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。)

(3)装饰整理作品。

三、作业要求。

应用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。

学生练，教师个别指导。

四、课堂小结。

评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；

根据学生要求，收集作品烧制。

教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑

的人物、动物、器皿多可爱！你也来试试。

提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指悄悄按压，

让泥条粘接牢固。活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的

形象

第13课图形拼接

教学目标：

1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分

解与组合方法，提高动手能力。

2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

3、感受和体验拼摆造型活动的兴趣。

教学重难点：

1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造

能力。

2、感受同一分解不同构成的愉悦。

教学进程：

一、组织教学

二、教学演示，变变图形

1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意

的剪割后会有什么变化。2、教师进行教学演示。

3、还有哪位同学有更新颖的摆法？(1—2名学生)

三、自主探究，尝试制作

1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重

新造型的方法要领有哪些？

2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。

四、发现问题，质疑释疑

1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？(3—

5)

2、在造型进程中你另有什么发现