部编版四年级上册语文《习作一个好地方》教案3篇

【导语】部编版四年级上册语文第一单元的习作内容是向同学推荐一个自己喜欢的地方。写这类作文，重在把这个地方的特

点介绍清楚，写出它的特别之处，从而激发他人去实地探看的兴趣。准备了以下内容，供大家参考！

【篇一】部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案

教学目标

1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。

2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚，写具体。

3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。

重点难点

1.写清楚推荐这个地方的理由。

2.通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。

教学准备

教师：

1.多媒体课件。

2.让学生在课前回想自己游览过的地方，从中确定要推荐的那一个。

学生：

1.各地美丽的风景照、美食'人物照等，名家描写风景的优美文段。

2.简单记录各地的特色。

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照，激发学生回想自己游览过的好地方。

导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉？你们去过哪些地方，欣赏过哪些迷人的风景呢？

2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。

思考：这些照片展示的是哪里的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？

3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。

小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙

景象。可谓处处都有好风景。那么同学们都游览过哪些地方？它们有哪些吸引人的独特之处呢？你对它们产生了怎样的情感？

本次习作，我们就来向他人推荐一个好地方，使人听了之后能迫不及待地想去游览一番。

二、明确要求，交流展示。

1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要求。

思考：

（D本次习作的内容是什么？（明确：推荐一个好地方。）

（2）教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景？各有什么特色？（明确：第一幅——江南古镇，水乡人家；第二幅

—游乐场，乐趣无限；第三幅——书店，藏书丰富，知识力量；第四幅——小树林，树木繁茂，快乐天堂。）

（3）本次习作的要点是什么？（明确：写出这个地方的特别之处，写清推荐的理由。）

2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。

明确：

（1）选择印象最深的地方来写，容易把握。

（2）抓住特点来写，突出吸引人的地方。

（3）运用恰当的修辞手法，使描写更生动。

3.引导学生选取重点，写作片段。

明确：

（1）写江南古镇，可突出的重点是古镇的美，可以采用的写作思路有①描写古镇的风景，表现风景之美，突出喜爱之

情；②描写古镇上人们的生活，悠闲、有格调，引人向往；③描写古镇上好吃的、好玩的东西，突出表现古镇带给游览之人的

美的享受；④总结，激发人们去一探究竟。

（2）写游乐场，重在突出游乐场的好玩。可以描写的内容包括游乐场里的各种游乐设施，这些游乐设施为什么好玩，它

们受欢迎的程度等。

（3）写书店，表现书店给人的精神滋养。可以从以下几方面去写，如简单介绍书店的历史；详细描写书店中书的种类、

每一类的大体内容；重点选取某个点，突出人们看书的热情之高。

（4）写小树林，突出林中的风景带给自己的愉悦感受。可以写写林中的风景，这样的风景对人的身心的净化作用等。

4.指名学生朗读自己写作的片段，教师听完后给予点评、指导。

片段一：今天我给大家介绍一下我非常喜欢并常去游玩的一个地方——黄龙溪古镇。古镇位于成都市双流区西南部边缘，

是一个历史文化古镇及旅游风景区。古镇不光风光秀丽，环境优美，还是驰名中外的摄影基地。古镇的主要特色有古街、古

树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗，让我们可以感受历史。黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术

火龙之乡”。

片段二：相信小朋友们都喜欢去游乐园吧，今天我就给大家介绍一个我最常去的游乐园。这个游乐园的环境非常好，绿水

环绕，树木葱郁，一进入园中，整个人都感觉非常轻松。游乐园里有很多游玩设施，我最喜欢的就是水滑道了。它是利用水力

推动的一种游乐设备，从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池中。在俯冲的过程中，整个人感觉旋转如飞，真是让

人“惊心动魄”。

片段三：我喜欢看书，最常待的地方就是书店了。在我们小区对面就有一家小小的书店，它没有奢华的装饰，没有美妙的

音乐，也没有24小时的暖气提供，但我依然喜欢它。书店虽小，但书籍的种类却很全，“少儿读物”“幼儿读物”“自然科学”“社会

科学,“，文学艺术,，“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在书架上。从书中，我汲取精神养分，收获成长的欢乐。没事的时候，去书

店转转，翻翻那些散发着墨香的书，说不定就会有意外的惊喜。

片段四：我向大家推荐的是郊外的那片小树林，尤其在夏天，小树林里可热闹了。外面骄阳高照，小树林里却能带给人凉

爽、惬意。树木郁郁葱葱，枝叶密密层层，一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来，形成了许多影子。孩子们在这里乘凉，知了

在树上欢叫，小树林可热闹了！

点评要点：①是否描摹出图片上的内容；②是否突出这个地方的特点；③描述是否生动，能不能激发他人的游览兴趣；④

是否有条理。

5.教师总结归纳。

小结：经过讨论和片段写作练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领，在片段叙写中同学们也出色地展现了自己的

语言功底。下面我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。

三、精选素材，完成初稿。

1.学生翻看自己搜集的资料，回想自己游览过的地方。教师巡视检查。

过渡：同学们，爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢？请大家仔细回想并将这个地方

记录下来，推荐给其他同学。

2.同桌之间相互交流，说一说这个地方带给自己的独特感受。

生1:我去过黄山，那里给我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在别的地方真的很少见。

生2：我去过大草原，绿草如茵，一碧千里，牛马欢腾，活力无限。

生3:我去过丽江，那里的风景真可以用一个字概括：“美”，每一个去过那里的人都会流连忘返。

3.教师引导学生根据交流内容进行记录，打好草稿。

4.教师巡视，注意对学生进行指导。

四、点评习作，修改誉写。

1.投影出示几篇习作，师生集体修改。

评议重点：

（D中心是否突出；

（2）记叙是否有条理；

（3）有哪些可供借鉴的地方。

2.教师点评完后，学生自己尝试修改习作。

修改重点：

（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；

（2）改正不通顺的语句；

（3）改正用错的字、词、标点等。

3.小组交流自己的习作，互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

【优秀习作范文】

范文一

水浒城，带你去穿越

亲爱的同学们，今天我要向你们隆重推荐一个地方，那就是水浒城，它位于江苏省无锡市的太湖之滨。①

一踏进水浒城的大门，你就会萌生出一种穿越的感觉，这不是《清明上河图》里的场景吗？②上自皇宫相府，下至民宅草

屋，风格统一而又形式多样。迎风飘扬的酒旗，古色古香的小店，身着古代服饰的店家，琳琅满目的商品，宋代的气息扑面而

来，徜徉其中，怎不叫人慨叹历史悠悠，时光匆匆呢？③

如果你读过《水浒传》，或是看过这部电视剧，那么，你会在这里得到另一种感悟。水浒城里每天都会上演精彩的节目，

它们都是根据《水浒传》中的有关片段精心编排的，既精彩刺激，又生动感人。有大型攻城演出《义取高唐州》，有活泼的街

头表演《兄弟相会》《杨志卖刀》，还有展示中华武术文化的《燕青打擂》《武松醉打蒋门神》等。在这里随时随地都可看到

水浒故事，真是令人流连忘返。④记得我去的那一次，观看了《燕青打擂》这部剧。高高的擂台庄严大气，擂台中央，一面旗

帜迎风招展，旗子上绣着个霸气十足的“擂”字。擂台上，一群少年亮出剑，挥起斧，拔出刀，尽显男儿的勇气。

当然了，水浒城好看好玩的可不止这些啦！如果你是一个追星族，那么，也许你能在这里邂逅一些明星，这可不是逗你玩

的哦！这里可是全国的影视拍摄基地呢！没准，你还能客串一把群众人物，过过演戏的瘾呢！

如果你是一个对古代生活特别感兴趣的人，我建议你可以去皇宫里留个影。那皇宫和故宫一般，雕梁画栋，金碧辉煌。大

殿上，刻着龙游祥云的图案，威严的龙座上也是刻龙雕凤，庄严而华丽。身穿皇帝的服饰，端坐在龙椅上，是不是特别威

风？⑤

如果你想出去玩，我相信，洋溢着浓郁的宋代风土人情的水浒城定是你的选择！⑥

句段赏析

①开门见山，点明要向大家推荐的地方——水浒城，并交代了具体地址。

②一句话点明水浒城给人的感受。

③用生动的语言突出了水浒城中的宋代的民俗风情。

④列举水浒城中上演的节目，并以“流连忘返”一词写出游玩者的感受，更加突出了节目的“精彩”。

⑤邂逅明星，身穿天子服显威风，简单描写，突出了水浒城的好玩，也使文章显得详略得当。

⑥结尾表明水浒城是出游的选择，并再次突出了其具有浓郁的宋代风土人情的特色。

总评：小作者向大家介绍无锡的水浒城，从感受宋代的风土人情，到欣赏《水浒传》中的精彩片段，再到邂逅明星、在皇

宫留影，一步一特色，饶有趣味，又层次井然，吸引了读者的目光，让人蠢蠢欲动，文章的妙处正在这里。

范文二

那真是一个好地方

我的家在海安七星湖生态园边，那真是一个好地方。①

七星湖生态园占地上百亩，纯内陆人工湖。园内辟有荷塘、湖泊、亭台、广场等景观。它因象征吉祥征兆的天象“七星拱

月”而得名，寓意海安人民七星高照、幸福安康。②

春天我要带你走进七星湖畔的花海。③粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的迎春花都在迎风吐艳。走进粉红色的世界，桃花

张着嘴，倾吐着芳香，桃树枝干遒劲有力，一棵桃树就是一个盆景，桃枝擎着粉红色的花，真是妙不可言。再走进那片雪白的

天地，花瓣随风摇曳，就像下雪似的，浪漫无比。真不知春姑娘是怎样调出这迷人的色彩来的。④如此的美景怎能辜负，那

么，还等什么呢？来吧！

这样美好的季节里，在湖边烧烤，怎一个乐字了得？全家人一起出动，架上烧烤盘，带上一次性手套，爸爸负责穿肉穿

菜，妈妈负责调制蘸酱，孩子嘛，就负责烧烤和吃了！看着那一串串香气扑鼻、油光焕发的牛肉、韭菜、鸡翅，你一定会忍不

住口水直流的。那么，不要再等待，来吧！

七星湖畔的运动区更是我们的乐园。爬上弯弯的绳索，踩上松松的木板，不知不觉已有几层楼那么高了。脚在晃，心在

慌，是不是别有一番滋味？⑤那是勇敢者的游戏。想来体验一番吗？快来吧，我等你！

不必说那美丽的风光，不必说那烧烤的乐趣，更不必说那勇敢者的体验，单就那普普通通的游湖也是一番享受。⑥碧波荡

漾的湖面上，一只只形态各异的游船在水面上悠闲地徜徉。坐在里面，体会“惊起一滩鸥鹭”的快乐，你会倍觉心旷神怡。

七星湖是人们休闲、旅游、度假的好去处，是一个放飞心灵的好地方。快来吧，听我的，准没错！⑦

句段赏析

①开头简明扼要，交代“我”要介绍的好地方的地址。

②简单介绍七星湖生态园及其名称的由来，激发读者的兴趣。

③该段中心句，下文将具体描写花。

④抓住色彩来写花，七星湖真是美丽无比。

⑤长短句交织，描写生动。

⑥“不必说……不必说……更不必说……单就……",用关联词串联起上文内容，巧妙至极。

⑦结尾总结七星湖的“好”，并再次发出邀请，呼应文题。

总评：读罢此文，每个人都会被小作者家乡的七星湖生态园所吸引，因为小作者用生动的笔触描写了在七星湖生态园赏

景、烧烤、运动体验、游湖的真实感受，突出了它的“好”。相信读者读完后一定会萌生出去七星湖生态园走一走、看一看的念

头。

5.引导学生再次完善自己的习作，并誉写在作文本上。

五、课堂回顾，交流收获。

1.教师总结本课时所学，并点评学生的课堂表现。

小结：向他人推荐一个地方，关键是要写出其值得人欣赏的地方。教材中给出了四幅图片，我们通过品赏，掌握了本次习

作的要领。在老师的引导下，同学们积极思考，多方探讨，也都说出了自己心目中的好地方，表达出了对美丽的风景的赞赏。

同学们要将这种勤于思考的精神应用到平时的生活中，相信你们会发现更多美丽的风景。

在这节课中，同学们的表现都很不错，大家通过回忆自己游览过的地方，发现了它的特别之处，并生动地将其介绍给了其

他同学。

2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍以及修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。

写景作文的写作技巧：

①仔细观察，写出景物的特色；

②描写有序，主次分明，详略得当；

③写景中也可以交代一下与之相关的人和事，使人、事、景三者有机融合；

④有意识地融入自己的情感、感受，给人身临其境之感。

【篇二】部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案

【教学目标】

1.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

2.能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。

3.培养学生认真观察的好习惯。

【教学重点】

选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

【教学难点】

培养学生认真观察的好习惯。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课。

现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我

们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的

地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）

今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。

二、明确目标。

1.师：每个人的喜好不同，喜欢的地方也就会不同，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让

人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地

方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

3.明确本次习作的要求。

a.写作范围：自己喜欢的一个地方。

b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容。

a.你打算推荐什么地方？

b.这个地方在哪里？

c.有什么特别之处？

三、学习示例。

1.打开课本12页，认真读一读。

推荐一个古镇。

这个古镇很美……

在那里可以了解以前人们的生活……

这个古镇有很多好吃的……

2.师：你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律？

生：①要按一定顺序写了；②抓住特点进行描写；③重点部分需要详写；④要把自己对这个地方喜欢之情写出来。

四、回顾课文。

师：回忆一下我们刚学过的课文，那篇文章是按照一定的观察顺序来写的？

小组讨论后回答。

生：《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把

钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。

生：我们在写作文的时候也可以学习《观察》的写作顺序。

五、写作提纲。

师生讨论并归纳：

1.可先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。（总写）

2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。（分写）

①一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。

②二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。

③三种：可以按照方位变化来描写。

④展开合理想象。

3.选择有代表性的景物要细致描写。

4.结尾，可写一写自己对景物的感受。（总写）（板书：结尾感受）

六、动笔练习。

1.下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具

体。比一比，谁写的地方最吸引人。

2.展示作品，师生共同评议修改。

谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。

哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。

3.修改习作。

好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。

例文：

最美云霄

大家好！今天我给大家介绍一个好地方，它就是我的家乡——云霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的发祥地，素

有“开漳圣地”之称。

云霄的景点有很多：七星山、乌山、将军山、红树林、佳洲岛……那里个个风景如画，美不胜收。

我最喜欢红树林了！一艘艘游船，像水蛇一样在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平稳穿过，速度极快，还可以作急

转弯呢！我坐在船上悠闲地欣赏两旁的风景。只见白鹭一会儿展翅高飞，一会儿冲向水面叼起水中的作文小鱼飞走了，真

是“舟行碧波上，人在画中游”。

云霄不但风景优美，而且物产丰富。

云霄的特产有很多：枇杷、下河杨桃、列屿巴非蛤、竹塔泥蛆……其中最值得一提的当然是开春第一果的枇杷了！云霄可

是枇杷之乡。这里的枇杷品种众多：有解放钟、森尾早生、早钟6号……这里的人们可厉害了！还培育出了新品种一白枇

杷。白枇杷不但汁多，而且味道甜美，使回味无穷！

风景优美、物产丰富的云霄真是一个好地方啊！欢迎大家来这里做客。

【篇三】部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案

教学目标：

【知识与技能】

1.养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

2,养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。

【过程与方法】

创设情境法、示范法、谈话法。

【情感、态度与价值观】

通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。

教学重难点：

重点：抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。

难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？

2.这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。（板书习作主题）

3.老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣赏一下！去这些风景优美的地方旅

游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们的讲解，你们羡慕吗？

4.我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。瞧，我还

把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。同学们，我们在介绍的时候，光说那里真

美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗？我们在介绍的时候应如何介绍呢？（好方法，用上好词佳句）

二、分享预习效果

课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流一下吧。

三、互动合作，调动感知

1.老师引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好

也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。

2.学生到讲台前来介绍，告诉他取胜的法宝。（语言生动，内容尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去）

3.对听的同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？（认真听）出示听众要求（安静听、认真听），听完可

提问题或给出合理建议。

4.学生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。

四、点拨思路，指导写作

1.既然大家都想当导游，那我们就把自己的介绍写下来吧！一起来比