国标本小学三年级数学上册《比较数的大小》数学教案

国标本小学三年级数学上册《比较数

的大小》数学教案

国标本小学三年级数学上册《比较数的大小》数学

教案「篇一」

教学目标：

1.理解长方形和正方形周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。

2.熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中

的实际问题。

3.通过自主探究与合作学习，培养学生积极参与数学活动，激发学生的好奇心

和求知欲。

教学重点：理解并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你们喜欢看动画片《大耳朵图图》吗？图图是一个爱动脑筋，喜欢

问问题的孩子。这不，图图又提出问题了：(课件出示教材第85页例4)给下面的

两张正方形和长方形的卡片四周围上彩带，哪个图形用的彩带多呢?大家猜猜看。

学生自由猜测：长方形用的彩带多；正方形用的彩带多;一样多。

2.提问：看来大家出现了分歧。你认为彩带的长短和什么有关呢？(图形的周长)

3.揭示课题：同学们的思维可真敏捷。这节课就让我们一起来研究这两张卡片

的周长吧！(板书课题：长方形和正方形的周长)

二、互动新授

1.指出周长。

指名学生上台用手指描一描长方形和正方形的周长，并用自己的话来说一说什

么是它们的周长。

2.探究方法。

师问：怎样才能知道哪张卡片用的彩带长呢?你有什么好办法？

(1)学生独立在答题纸上列出算式计算出长方形和正方形的周长。教师巡视，

及时了解学生的学习情况，必要时给予帮助和指导。

(2)小组内说说自己的算法。

(3)班上展示自己的方法，并说明算理。

①长方形：

生1：把四条边的长度依次加起来。

即6+4+6+4=20（厘米）。

生2：先加两条长边，再加两条宽边。

即6+6+4+4=20（厘米）。

生3：用2条长边的长度加上2条宽边的长度。

即6X2+4X2=20（厘米）。

生4：先算出一组长边和宽边的长度，另一组长边和宽边的长度和这一组是一

样的,所以再乘2就可以了。即（6+4）X2=20（厘米）。

②正方形：

生1：把4条边的长度依次加起来。

即5+5+5+5=20（厘米）。

生2：正方形有4条边，这4条边的长度是相等的，因此可以用乘法来计算。

即5X4=20（厘米）。

3.问：计算长方形周长的方法中你最喜欢哪一种?为什么？正方形呢？

根据学生的回答教师板书：

长方形的周长=（长+宽）X2

正方形的周长=边长X4

4.解决问题。

师：图图的问题解决了。小精灵又来请求帮助，我们看看它需要解决什么问

题。(课件出示教材第86页例5)

(1)指名读一读要解决的问题。

(2)小组合作学习。

①小组合作拼一拼，并把拼的图画在答题纸上。

②在画出的图形上描出它的周长。

③计算出所拼图形的周长。

(3)小组代表展示小组合作成果。

小组1：16张摆一行。

小组2：每行摆8张，摆2行。

小组3：每行摆4张，摆4行。

(4)比较拼成的图形的周长来解决问题。

(5)让学生小组合作动手拼一拼，并验证拼法。

(6)师小结：小精灵的问题解决了，它开心地飞走了。接下来让我们一起走进

生活，解决实际生活中的问题。

三、反馈完善

1.完成教材第85页“做一做”第1题和第2题。

(1)学生在答题纸上独立解答。

(2)集体订正。

教师强调：长方形的周长=(长+宽)X2;

正方形的周长=边长X4。

2.完成教材第86页“做一做”。

(1)让学生以小组为单位，合作完成。

(2)集体交流、订正，说出自己的理由。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问？

五、课堂作业

国标本小学三年级数学上册《比较数的大小》数学

教案「篇二」

教学目标：

1.通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算

方法并能正确地进行计算。

2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

3.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理。

教学准备：多媒体课件教学

教学过程：

一、复习导入

1.口算练习(练习三第1题)。

6X7+4=2X8+6=7X9+5=

5X5+3=3X9+7=8X6+4=

2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需

要注意什么？

二、分层练习，巩固提高。

1.练习三第2题。

43X8=7X44=39X5=75X6=

3X284=9X263=6X724=355X8=

学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学

生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。

2.练习三第3题。

(1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。

小云有5本相册，每本96张照片;小兰有4本相册，每本126张照片。

教师根据学生回答，板书:

小云有多少张照片？

小兰有多少张照片？

(2)学生独立解答，指名回答,集体订正。

3.练习三第4题。

(1)出示情景图，让学生观察,说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道

题?先算什么？再算什么？

(2)学生独立解答，指名回答,集体订正。

4.练习三第5题。

(1)出示情景图，让学生观察,说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道

题?先算什么？再算什么？

(2)学生独立解答，指名回答,集体订正。

5.对比练习(练习三第6题)。

13X3=2X14=24X2=

16X3=4X14=24X3=

先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同?你是如何发现的?再动手

计算。

三、全课小结

通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？

国标本小学三年级数学上册《比较数的大小》数学

教案「篇三」

教学目标：

1.通过学习，使学生理解周长的.含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。

2.让学生体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生的逻辑思维和空间思维能力。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：多角度寻求解决问题的策略。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1.初步观察。

导入：（动画课件）今天老师给大家带来一位新朋友一一加菲猫。为了参加全民

运动会，它每天都要到操场上跑步锻炼身体。瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。

请同学们认真看它是怎么跑的，跑了多远？（演示）

指名回答。（加菲猫沿着操场跑道，跑了一圈。）

教师提示：一圈也就是一周。

2.完整感知，认识周长。

师：（课件演示）我们称操场跑道一周边线的长度为这个操场跑道的周长。谁能

一边指着一边说一说什么是操场跑道的周长？（指名说）

3.揭题：今天这节课我们就来认识周长。（板书：周长）

二、互动新授

1.迁移类推，理解含义。

师：生活中很多物体的表面都有周长，请你指出课桌面的周长。

学生动手操作后，在小组交流指的方法。

让一名学生演示，并说出指的方法。

（从一点起，沿着桌边用手画一周，又回到刚才的起点，就是一周长。）

小结：桌面一周边线的长，就是这个桌面的周长。

2.观察比较，理解周长。

师：（出示教材第83页例3情境图）你能指出每个图形的周长吗?请你用笔描一

描。

（1）让学生独立在课本上描出教材第83页例3中图形的周长。

（2）学生小组内交流。

（3）让学生上台指出每一个图形的周长。

3.归纳周长的含义。

师：根据你自己的理解，说一说，周长指的是什么？

集体交流：

生1：周长就是四周边线的长。

生2：周长就是一周的长。

生3：周长就是平面图形一周的长度。

师小结：封闭图形一周的长度，是它的周长。

4.量算结合，再识周长。

提问：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?你有办

法知道例3中你所喜欢的物体的周长吗？

(1)学生独立思考，动手操作。

(2)小组内演示交流。

(3)小组代表汇报。

小组1：三角板和数学教科书的封面，我们是用尺子先量了一下它们每个边的

长度，再加起来，就知道了它们各自的周长。

小组2：树叶和钟面，我们是用绳子直接沿着它们的边绕了一圈，再用尺子量

出绳子的长度。

小组3：有的可以用尺子量，有的不行。

小组4：把钟表在尺子上滚一周，滚过的长度就是它的周长。

师追问：你怎么就知道滚了一周？

(在钟面上做上记号，从0刻度开始，沿直尺滚一周，滚到哪里读出那里的刻

度就是钟面的周长。)

师小结：测量周长的方法很多，在测量时我们要根据实际情况灵活选用恰当的

方法进行测量。

三、反馈完善

1.完成教材第83页“做一做”。

先让学生用直尺量出图形每条边的长度，然后再计算出每个图形的周长。

教师强调：封闭图形一周的长度，是它的周长。

2.活动：把一张长方形纸沿对角分成两部分，这两部分的周长相等吗?先猜一

猜，再动手操作验证。

(1)先折出一条对角线。

(2)沿对角线把长方形分成两个部分，也就是两个三角形。

(3)描出每个图形的周长并进行比较。

(这两个三角形的周长都用到了长方形的长和宽以及一条公用的对角线，在长

方形中，两条长和两条宽都是相等的，所以说这两部分的周长是相等的。)

教师强调：一个封闭图形所有边长度的总和，就是这个图形的周长。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

国标本小学三年级数学上册《比较数的大小》数学

教案「篇四」

一、数与计算：

1、万以内的加减法（笔算）

2、有余数的除法

3、多位数乘一位（口算、笔算）

4、分数的初步认识

二、量与计量：

1、测量（毫米、分米、千米、吨）

2、时、分、秒

三、空间与图形：

1、四边形

2、周长

【教材分析】：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为六部分：万以内的加、减

法，有余数的除法，多位数乘一位数，四边形，时、分、秒及千米和吨，分数的初

步认识。本册第八单元“可能性”和第九单元“排列、组合”是为培养学生数学思

想方法而安排的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排复习。

总复习的编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加

强学生对所学知识的理解和掌握。本单元的重点是复习万以内的加法和减法，多位

数乘一位数，以及运用所学的知识解决简单的实际问题。四边形，有余数的除法，

分数的初步认识，千米和吨的认识，时、分、秒等内容也比较重要，也要让学生切

实理解和掌握。

下面就各部分内容的复习作一简要说明。

1.“万以内的加、减法”的复习。

本学期所学的万以内的加、减法是在二年级下学期学习几百几十加、减几百几

十的基础上进一步学习三位数的加、减法，重点是培养学生的计算能力和估算能

力，难点是连续进位的加法和连续退位的减法。根据《标准》对数与代数内容的安

排，第一学段只学习三位数的笔算加减法，而第二学段没有安排笔算加减法的内

容；也就是说小学阶段笔算加减法的最高要求就是三位数的笔算加减法。因此，本

单元的内容要让学生切实学好，并注意培养学生的估算意识和能力。

2.”有余数的除法”的复习。

这部分内容主要是让学生能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法，为后面继

续学习除法计算打下良好的基础；另外，要让学生会解决有余数除法的问题。

3.“多位数乘一位数”的复习。

这部分内容的重点是让学生理解多位数乘一位数的算理和掌握计算方法，能够

比较熟练地笔算、估算多位数乘一位数，并能够解决多位数乘一位数的实际问题。

多位数乘一位数是笔算乘法的开始，要让学生切实掌握。

4.“四边形”的复习。

这部分内容的重点是让学生理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，

培养学生的估计意识和能力。至于四边形的概念和平行四边形的特征，学生初步认

识就可以了。

5.“时、分、秒”和“千米和吨”的复习。

本学期所学的“时、分、秒”是在一年级初步认识时间的基础上，让学生建立

时、分、秒的时间观念，知道它们之间的进率，并进行简单的计算和估计。“千米

和吨”主要是让学生建立毫米、分米、千米的长度观念，知道长度单位间的进率；

建立吨的质量观念，知道千克和吨之间的进率；能够进行时间和质量的简单计算和

估计。这两部分内容与现行九年义务教育教材比，加强了与生活实际的联系，在学

生已有经验的基础上加强探索性，并注重培养学生的估计意识和能力。

6.“分数的初步认识”的复习。

这部分内容的重点是让学生初步认识简单分数的含义，初步体会把一个整体平

均分成若干份，这样的一份就是几分之一，这样的几份就是几分之几，都是分数。

至于简单的分数大小比较和计算，都是为了让学生更好地理解分数的含义。

【教学目标】：

系统梳理本册所学知识，学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加

提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的乐趣，增强学好

数学的信心，全面达到本学期的教学目标。

1、会笔算三位数的加减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘两、三位数，并会进行估

算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名

称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方

形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估

计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；

认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位

秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计

算。

6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

7、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

8、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的

能力。

【教学重点】：

万以内的加法和减法笔算，多位数乘一位数四边形以及运用所学的知识解决简

单的实际问题。

【教学建议】：

1.这部分内容可用4课时进行复习。复习时，对于本单元的主要内容要重点

复习，了解每一名学生在学习中还有什么困难，切实加以解决；其他内容的复习，

教师可根据实际情况灵活掌握，对学生掌握得不牢固的内容要重点复习，使学生都

能够达到本学期的教学目标。

2.复习万以内的加、减法时，结合教科书第120页的第1题，可以先让学生

说一说黑板上这道题的计算错在哪里，应该注意什么；然后再让大家做第1题，做

完后再进行全班交流，结合学生计算过程中出现的错误说一说计算时应该注意什

么。再让学生做第120页第2题，笔算之前可先估算一下，最后集体订正。

3.复习有余数的’除法时，让学生通过做第120页的第3题，了解学生计算有

余数除法时还存在什么问题，及时纠正；再通过一定的练习达到计算熟练。结合第

121页的第4题，要了解学生列式及单位名称写得对不对，让学生结合题意说一说

自己是怎样解决问题的。

4.复习多位数乘一位数时，结合第121页第5题，先让学生估算，再笔算；

然后全班交流算法，针对计算中出现的问题进行订正，帮助学习有困难的学生达到

本学期规定的教学目标。

5.复习四边形时，要注意归纳整理，使学生知道长方形、正方形和平行四边

形的联系和区别。结合第121页第7题，学生画完几种四边形后，让学生进行全班

交流，说一说每种图形各有什么特征，它们之间的联系和区别是什么。结合第122

页的第8题，让学生说一说周长的概念，怎样计算长方形和正方形的周长。

6.复习“时、分、秒”和“千米和吨”时，要注意全面复习学过的时间单位

和质量单位，结合实例让学生体会这些单位的大小和培养学生的估计能力。

7.复习“分数的初步认识”时，除了结合第123页的第11、12题外，还要结

合一些实例使学生理解分数的基本含义，体会到“整体”既可以是各种实物，也可

以是各种图形。

8.关于练习二十六中一些习题的说明和教学建议。

第1题，先让学生独立计算，再全班交流计算方法，使大家知道解决这类问题

可以用简单的推理的思考方法。如第1小题，先想个位上几加4等于7,3加4等

于7,所以上边空格填3；十位上6加几等于10,4加6等于10,所以下边空格填

4；得数的百位上虽然是9,但是十位上向百位进了1,所以要想儿加3等于8,5

加3等于8,所以上边空格填5。

第7题，可先找几名学生说一说题意，如果大家理解题意了，可以让学生独立

解答；如果大部分学生没有理解题意，可以分小组讨论（不要讨论解答方法），再

让学生独立解答。最后，全班交流解答方法，使大家知道只要分别求出正面的长方

形和正方形的周长，再加上15厘米，就是所求的结果。

【课时安排】：共4课时

第1课时：万以内的加、减法有余数的除

第2课时：多位数乘一位数四边形

第3课时:时、分、秒、千米和吨

第4课时：分数的初步认识

国标本小学三年级数学上册《比较数的大小》数学

教案「篇五」

【教学内容】九年义务教育课本三年级第一学期第56-58页

【教材分析】

《三角形的分类（2）》是小学数学三年级第一学期第五单元《几何小实践》

中的图形概念教学内容，本内容的教学分为2个课时，教材第一课时呈现了小亚动

手拼搭三角形框架的情境，引导学生选择不同的颜色的小棒来拼搭三角形框架，也

就是不同长度的边来拼搭三角形，并通过观察、比较按边的长短的特征对三角形进

行分类从而认识等腰三角形和等边三角形，并体会它们之间的包含关系。教材第二

课时是通过“折一折”与“画一画”等具体操作活动来发现等腰三角形、等边三角

形是轴对称图形，并利用对称性了解等腰三角形两底脚相等，等边三角形三个角相

等。本节课为第一课时教学。

【学情分析】

学生学习本课之前已认识三角形，知道三角形是由三条线段围成的图形，还知

道了三角形按角可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；认识了轴对称图

形。在日常生活中也对三角形有了一些接触和了解。

【教学目标】

1、通过动手拼搭三角形框架进一步认识三角形。在操作过程中提高发现问

题、解决问题的能力。

2、通过观察、比较按边的长短的特征对三角形进行分类，并认识等腰三角形

和等边三角形，发现它们之间的包含关系。

3、在动手操作中初步探索等腰三角形和等边三角形特征的过程中发展空间想

象能力，渗透分类思想和数学思考的逻辑性。

【教学重点】

能按边的长短的特征给三角形分类，认识各类三角形及其特征。

【教学难点】

理解等边三角形是特殊的等腰三角形。

【教学准备】

彩色小棒、多媒体课件。

【教学过程】

一、回忆旧知，引入课题

复习三角形知识

谈话引入：同学们，老师今天给你们带来了一个礼物出示帆船。这艘帆船

是由多个不同形状的三角形组成的。

回忆：关于三角形你还知道哪些知识？

2、反馈：三角形是由三条线段围成的图形，有三个角，三个顶点。

三角形按角分类分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

3、揭示课题

今天我们继续学习有关三角形的知识。（板书：三角形）

【策略说明：通过复习回顾已有的有关三角形知识并揭示课题。对于能够很好

反馈出二年级所学三角形相关知识的学生，老师应该予以肯定。】

二、实践操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

(1)观察学具盒：不同颜色的小棒长度不同，相同颜色的小棒长度相同

操作要求：选好学具先在桌面围三角形，能围成三角形的再进行拼搭。

小组合作：用所提供的学具拼搭三角形框架，比一比哪组拼搭的不重复的三角

形最多。

合作要求：轻声讨论怎样搭不重复，再独立拼搭。

(3)交流展示：以小组为单位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

【策略说明：学生已经对三角形有了初步的认识，二年级已学过三角形按角的

大小分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。学生用小棒拼搭三角形框架的

过程中，为了搭出更多不同的三角形框架，会思考寻找一定的方法，从而提高了有

序思维的能力，同时为三角形按边的特点进行分类奠定基础。并且在小组合作的过

程中，能合理分工，体现小组合作的有效性。】

分类比较，探究特征

(1)分类比较

同学们真聪明，利用小组合作出了这么多不同的三角形框架。谁搭的和他们不

同呢？

看来查找不方便，有什么好办法能让寻找起来了更方便？(让学生思考方法，

体现分类的需求)

小组讨论：还有没有新的方法将这些三角形分类?

预设：三角形可以按角来分，分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

三角形可以按颜色来分，分成三根小棒颜色都相同的三角形、两根小棒颜色相

同的三角形、三根小棒颜色都不相同的三角形。

小结：三角形按颜色分，其实也就是按边的长短来分。

汇报交流

请学生以小组为单位上黑板将自己拼搭的三角形按边分类，边分边介绍方法。

（其他小组一起分类）

特例分析

思考：为什么用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒不能组成一个三角形？

因为两根蓝色的小棒的长度和与一根红色小棒的长度相等，所以不能围成一个

三角形。

【策略说明：在寻找能拼搭的所有不重复三角形的活动中，渗透数学思考的逻

辑性，不重复、不遗漏的有序思考思想。在查找分类的过程中组织学生研究有特例

“用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒能否拼搭三角形框架”，来完善学生的认

知。】

探究各类三角形的特征

（1）认识三角形名称

归纳：这一类是三条边都不等的三角形。两条边相等的三角形，叫等腰三角

形。三条边都相等的三角形，叫等边三角形，也叫正三角形。（板书）

（2）小结并补充课题：这就是今天我们要学习的把三角形按边的长短来分

类。

（3）巩固复习：请同学们轮流将自己搭的三角形框架放回学具篮，边放边说

它是个什么类型的三角形。

（4）同桌互评：在整理学具的过程中，同桌已经知道按边来分这些三角形的

名字的小朋友举手。

【策略说明：通过整理学具巩固新知，学生之间的互评也是对新知掌握情况的

及时评价。】

归纳总结，完善分类

（1）介绍等腰三角形各部分名称

人们形象地将等腰三角形两条长度相等的边叫做等腰三角形的腰，另一条边叫

做底。两条腰所夹的角叫顶角，一条腰和底所夹的角叫底角。

观察：每个等腰三角形都有2条腰，1条底。有1个顶角和2个底角。

找一找：等腰三角形框架中的腰

（2）提问：你能在等边三角形里面找到腰吗？（等边三角形中有三组相等的

边）

反馈：等边三角形是特殊的等腰三角形

（3）完善分类

小结：由此看来，三角形按边的长短可以分为两类，一类是三条边都不等的三

角形，一类是等腰三角形，而等边三角形是特殊的等腰三角形。

三、练习巩固，内化知识

判断下面的三角形是什么三角形，用手势表示。

1、等腰三角形

2、等边三角形

3、三边不相等的三角形

四、课堂总结

今天这节课我们学习的内容在书本P56-58,我们一起来看一看，边看边想，

今天你学到了什么本领？你还想知道什么？

【策略说明：通过翻书阅读学生对于所学的知识自主进行梳理、归纳总结，同

时鼓励学生提出新的问题，激发学生不断思考求知的学习欲望。】

五、作业布置：练习册P73

国标本小学三年级数学上册《比较数的大小》数学

教案「篇六」

国标本苏教版小学三年级数学上册《比较数的大小》数学教案

教学目标：

1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数

的大小比较。

2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提

取数学问题和解决数学问题的能力。

重点难点：

掌握万以内数的大小比较方法，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。

教学流程流程

一、引入课题

PPT出示：

1、师：同学们，今天老师又要和大家一起来研究数学问题了。请看屏幕。这

是小明家新买的一些家用电器。你能从图片上了解哪些信息？（暂停）

2、师：今天就用这些信息一起来研究“比较万以内数的大小”。（板书课

题：万以内数的大小比较）

流程

二、自主编题，选数比较

1、师：这四种电器有的比较贵，有的比较便宜，请你从中选两种商品，比一

比它们的价格，并且用“（）0（）”形式表示两种电器价格的大小关系。[在图

片下方导入：（）00]

（暂停）

2、师：你选的是哪两种商品？在小组里说说你是怎样比它们的价格的？

（暂停）

流程三、呈现材料，分类整理

1、师：老师把同学们刚才比的这些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果

给这些式子分一分类，你认为可以怎样分？（暂停）

2、师：刚才同学们自己给这些式子分了类，方法一定很多。为了便于研究，

老师将这些式子分成了“位数相同和位数不同”两类。

流程四、探究规律，总结方法

1、师：我们先来观察左边一列的三道式子，通过观察，我们发现这三道式子

中的三位数总比四位数小。为什么三位数总比四位数小呢？你能举例说说吗？

2、师：三位数和两位数比较大小呢？四位数和两位数比较大小呢？位数不同

的两个数比较大小有什么规律？

3、师：位数不同的两个数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。

4、师：下面我们来观察右边一列的三道式子，位数相同的两个数怎样比较大

小呢？

5、师：两个四位数比较大小，先比较它们的最高位千位，千位上的数大的那

个数就大，千位相同比百位，百位上的数大的那个数就大；以此类推。

流程五、抽签游戏：

1、师：下面我们来玩个抽签游戏。将全班同学分成男女两队，两队各派一个

代表抽签；抽的签是0——9这十个数字签，分别装在两个口袋里。我们来看一下

游戏规则：1两队各派一个代表抽签2每支签上有一个数字，第一次抽到的数字放

在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次

抽到的数字放在千位上；3哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢；4能

确定胜负时，本轮比赛结束。（PPT导入游戏规则内容）

2、（暂停）看明白了吗？下面就开始游戏吧！

3、师：通过刚才的游戏，你认为最关键的一抽是哪一抽？为什么？（暂停）

4、师：现在，我们换一种玩法。请看清游戏规则二。

PPT导入：

1全班同学分成男女两队，两队各派一个代表抽签；2每支签上有一个数字，

第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字

放在十位上，第四次抽到的数字放在个位上；3哪一队抽到的'数字组成的四位数

大，哪一队就赢；4能确定胜负时，本轮比赛结束。

（暂停）

5、师小结：通过刚才两轮比赛，你有什么收获？（暂停）第一轮比赛的游戏

规则是从低位比起的，一般需要抽四次才能决出胜负，而第二轮的比赛是从高位比

起的，一般只要抽一次就能决定胜负，只有抽到了相同的数字才需要继续抽，所以

比较多位数的大小从高位比起更简便。

流程六、教学“想想做做”第4题

1、师：现在我们来完成想想做做第4题。请同学们在O里填上“<”或

。在比的时候，把比较两数大小的关键数字用圆圈圈一下。2、课件出示答

案。

师：你都做对了吗？和电脑核对一下。

流程七、教学想想做做第5、7题

课件导入第5题，师：我们一起来看想想做做第五题。

1、师：下面的数各接近几千？在座位上说一说。（暂停）一起来核对一下。

你们都说对了吗？我们来看划红线的这两个数，它们都接近5000,你看出这两个

数的有什么不同了吗？对了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一点儿，

所以这两个数都接近5000。

2、课件导入第7题的统计表。

师：学了今天的知识，我们还能解决一些实际问题。从这张表你能得到哪些信

息？（暂停）

3、师：哪天售出的书最多？哪天售出的书最少？你会用一个式子来表示这三

个数的大小关系吗？

4、师：这三天售出的书大约各有几千册？（暂停）你回答对了吗？

流程八、教学想想做做8：

师：下面我们一起去欣赏一下中国五岳的奇山美景。你知道哪五座山被称为五

岳？（课件出示五岳，师依次介绍）哪座山最高？哪座山最低？谁能把它们的高度

从高到低排一排？

流程九：全课总结：

同学们，今天老师和大家一起学习了比较万以内数的大小，懂得了比较万以内

数的大小，先看位数，位数多的数就大；如果位数相同，那么就从最高位比起，最

高位大的数就大，如果最高位上的数相同，就比下一位，一位一位往后比。这些方

法你都学会了吗？和你的好朋友再找一些数比一比，说一说。

国标本小学三年级数学上册《比较数的大小》数学

教案「篇七」

教材分析：

“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关

千米（公里）的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生对于这部分知识

正确观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，“直接性”和“可视性”

的'体悟或者从感受经验比较抽离，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的

建立比较困难，是本课学习的难点。

学情分析：

学生在一、二年级已经认识了长度单位米、厘米、毫米，日常生活中也会在走

路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验中接触到千米（公里），这就使得本节

课很容易和学生的生活经验结合起来。考虑到学校学生的具体情况，在帮助学生建

立1千米实际长度概念时选用学生熟悉周围环境，这样既能有效化解难点，又能让

学生体会到生活中处处有数学。

教学目标：

1、使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000

米，并能进行相应的换算。

2、通过实践活动，亲身体验“1千米究竟是多长”，形成对“千米”的量

感。

3、在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系。

教学重点:

认识千米，知道1千米等于1000米。

教学难点：

通过体验，形成对“千米”的量感

教学关键：

通过亲身体验充分感知1千米究竟有多长。

教学准备：

多媒体课件、练习纸

教学过程：

一、复习引入

1、我们之前已经学过了关于长度的单位，说一说，你学过哪些长度单位？你

能不能把它们从大到小排列一下？

板书：米(m)厘米(cm)毫米(mm)

请说一说它们之间的进率。

板书：1米=100厘米1厘米=10毫米

下面的括号中填什么长度单位合适？

课桌的长度约是100()上海环球金融中心492()

学校运动会比赛跑200()一枚一元硬币的厚度约是2()

（说明：既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间

的系统性。）

3、师：国庆节，老师从上海出发到南京，指示牌显示距离南京还有268

（?）,后面应该是哪个长度单位呢？

4、揭示课题：用米、厘米都太短了。上海到南京的距离比较远，我们需要用

更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位一一千米。（板书）

板书：千米的认识

（说明：从现实生活出发让学生产生认知上的冲突，使学生感受到认识千米的

必要性。）

二、探究

（-）导入

在日常生活中我们见过“千米”，如：

1、出示图片。

图1：路标。

图2：限速。

师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）

小结：表示铁路、公路等比较长的距离时，通常用千米做单位。千米又叫做公

里，可以用“km”表示。

板书：（公里）km

（二）新课展开：

1、初步建立“千米”观念：

师：各位同学，请大家看运动场的跑到图，它的环形跑道一圈是200米，这样

跑几圈刚好是1000米？（5圈）

我们可以写成

1千米=1000米（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）

练一练：

2千米=（）米（让学生说想法）

想：2千米就是2个1千米，即20xx米

5千米=（）米

想：5千米就是5个1千米，即5000米

2、再次建立1千米的长度概念

师：1千米到底有多长？

出示学校周边地图：这是我们学校周围的地图，从校门口出发，你认为走到哪

里是1

千米呢？（学生讨论，交流，反馈）

（说明：以情激趣，使学生感到生边处处有数学，由抽象的“千米”形成正确

的表象，从

而加深对“千米”的认识。)

三、练习巩固

1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面让我们来做一些练习，看看

同学们的掌握

情况。

1.填空

8千米=()米4千米400米=()米

3千米25米=()米2750米=()千米()米

让学生独立尝试，加深对千米的认识。

(2)交流反馈。

2.选择题

鸵鸟是世界上最大的鸟，身高约4(),每小时能跑40()

A.厘米B.米C.千米

海拔最高的大河位于我国西藏自治区的雅鲁藏布江，平均高度约为海拔4

()

A.厘米B.米C.千米

四、联系生活，学会应用

1、十一期间，小丁丁没有选择出门旅游，他在少年宫参加完活动准备去图书

馆，请问，有几条路可以选择？

620m

620m

小丁丁觉得路太远了，他决定打车，请你任选走法，计算一下长度，如果选择

出租车，你的选择起步价够吗？

五、课后实践：

1、实地走一走1千米的路。

2、估一估走一千米需要多长时间。

（说明：千米的实际长度的感知，只有通过学生的实践活动，才能有更为深刻

的认识）

六、板书：

千米的认识

千米（公里）km米（m）厘米（cm）毫米（mm）

1米=100厘米1厘米=10毫米

1000米=1千米

国标本小学三年级数学上册《比较数的大小》数学

教案「篇八」

教学内容

例1:横向条形统计图

简单的数据分析

例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图

例1：平均数的含义和求法

求平均数

例2：用平均数来比较两组数据的总体情况

13一一14简单的数据分析

教学目标：

1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的

数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理

解数学与生活的紧密联系。

3、生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统

计学上的意义。

教学重点：

会看两种统计图

教学难点:

起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。

教学时间：

2课时

第1课时第38页例1

教学目标：

1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数

据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理

解数学与生活的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境

（出示挂图、引导学生观察并理解图意）

如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想

知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计）

二、引导学生自主探索、合作交流。

1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。

说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？

2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？

3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？

3、学生讨论并说明如何完成统计图。

4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样

的统计图？

5、小组合作学习

6、小组汇报

7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。

你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？

8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉

水应该多进些？你能说说理由吗？

三、引导学生进行小结

在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条

形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、让学生理解、体验统计的

1、展示数据2、科学预测、决策作用。

四、巩固练

课本40页第一、第四题

五、全课小结。

今天我们一起学习了什么？你有什么收获？

第2课时例2

教学目标：

1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图，使学生会看

这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理

解数学与生活的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境

1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体

重，身高等，（出示班级座位图）

如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能

让老师一眼就看明白？

2、提问：你打算怎样完成这份统计图？

3、出示儿个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。

4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合

适？

5、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。

你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？

用折线表示的起始格代表多少个单位？

其他格代表多少个单位?

这样画有什么好处？

6、小组合作学习，学生汇报。

在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始

格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。

8、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什

么？

9、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示

多少个单位？

9、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同？

10、独立完成书上的统计图

小组进行学习小结。

这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大

（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本

统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘

米和1千克）。当出现这种情形时，会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小

（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果

每格代表的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），又很难在统计图

中看出不同样本之间的差异。所以，为了比较直观地反映这种差异性，采取用起始

格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避免了上述矛盾。在这种

统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区别。

10、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息、？进一步体会统计的作用。

11、你想对这些同学说些什么？

出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重

与正常值进行对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正

常值，并提出合理化建议。

（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的

信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。

巩固练习：40页2、41页3、5

国标本小学三年级数学上册《比较数的大小》数学

教案「篇九」

第一单元时、分、秒

单元目标：

1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简单的时间计算。

2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

单元重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

第一课时时、分、秒

教学目标：

1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通

安全等思品教育。

教学重点：

1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时,

十、九。

八、七、六、五、四、三、二、一！

2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3.板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

2.结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12

个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭

示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时

间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，

59秒,60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时.，分

针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？(6时55分57

秒)④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

(4)体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米;

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系

在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明