新教科版五年级上册科学知识点期末复习专用

新教科版五年级上册科学全册知识点

第一单元光

1、通常我们把那些自身能发光出正在发光）的物体称为光遮。大里、曳红、萤火虫等都是光

源，月亮不是光源。

2、（生!）、（激光笔）等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的

（眼睛）造成伤害

3、正视仪）可以在黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号,让我们看到物

体。

4、影子的形成条件，必须有光源、不透明的物体和显示影子的屏幕。

5、阳光下物体影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化，太阳位置最高时影子最短。

影子的方向总是和太阳的方向相反。古代的人利用日影观测仪（日署）计时。

6、声音可以绕过障碍物继续传播，但是光沿（直线）传播，不能绕过不透明的障碍物，并

且会观察到光在不透明的物体表面会发生（反光或反射）。

7、光能够穿过（邈1）的物体，如玻璃、玻璃纸;也能够部分穿过较薄或半透明的物体,

如纸巾，纱布等。光以直线的形式传播,速度约每秒30万千米。挡光的不透明物体会有影

子，是因为光是直线传播造成的。

8、光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去,这种现象叫做光的反射,反射也是以直线形

式传播的。

任何物体都能反射光,我们把这种现象叫做反光,只不过是光在不同物体表面的反射情况有

所不同。

我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。从镜子中能看到自己，是因为

光发生了（区里）现象。

9、运用光的反射的工具有额镜、反光镜、潜望镜。湖光倒影就是光的反射原理形成的。

10、日食和月食的形成与光的（直线）传播有关；日食形成时，日、月、地三者成一线或者

近似一线，地球上位于（月里）部分的人们就看不到太阳，形成日食。

11、海市原楼是一种光学现象,是一种因为光遇到透明或半透明的物体时，传播路线发生改

变而形成的自然现象，栩栩如生，宛如仙境。

12、光在同一种物质中是沿（直线）传播的,当遇到不同的物质时会在界面处发生（囱

9）。光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫作光的折射现象。

当白光进入三棱镜时,由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，就出现了红、橙、黄、

缝、蓝、靛、紫等各种颜色的光。光由空气斜射入其他透明物体，比如玻璃，也能发生（近

里）现象。雨后出现彩虹，除了需要太阳光和空气，还需要有（四）聚集在一起。彩虹是

一种光的折射现象。

13、太阳光看起来几乎是（亘）色的,其实由（红橙黄绿蓝靛紫）等各种颜色组成，用三棱

遹可以分解。（潜望镜）是利用光的反射原理制成的。制作简单的潜望镜至少需要（西）块

平面镜。

14、两面镜子可以让光发生（两）次反射。潜望镜里面的平面镜应该以（45）度角放置。

第二单元地球表面的变化

1、地形及地形的特点，地球表面的五种基本形态

地形特点及主要代表

山地地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂，喜马拉雅山、天山、雪峰山

丘陵高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成

高原面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界，如青藏高原

平原地貌宽广平坦，起伏很小，如东北平原，华北平原，亚马孙平原

盆地四周地势较高，中间低平，如塔里木盆地，四川盆地，芷怀盆地

2、地球上海洋面积比陆地面积大；我国西部多高原高山，东部多平原丘陵，地势西高东低。

3、影响地形变化的因素有哪些？

内力作用和外力作用

①内力作用主要是地壳运动以构造运动为主,还会有地震、火山等比较剧烈的运动.会让地

形变得高低不平。

②外力作用主要是太阳、水、风等的风化、侵蚀、搬运、沉积作用，使得地形削高填低，趋向

平坦。”

4、我们现在看到的地球表面与地球的构造有关。地球的内部结构地球从表面到地心可以分为

地壳、地幔、地核三个圈层。组成地壳的岩石可以分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

岩浆岩花岗岩、玄武岩、浮石

沉积岩砾岩、砂岩、页岩

变质岩大理岩、板岩

5、地壳在不断地运动，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感

受到。地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。

6、地震和火山是地球内部运动引起的,绝大部分的地震发生在地壳内。

7、地震震级较大时会使地表形态重塑，由于地震成因不同，形成的新的地形也不同。地震有很

多类型，有的使地壳断裂,就形成了近鬓，还有的使地壳隆起，形成了新的山丘,还有就是地壳

断裂,形成峡谷，如著名的东非大裂谷,还有可能地壳下陷,使山丘变成平原。

8、地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的,像地震

和火山;有时是极其缓慢的变化,像喜马拉雅山年复一年的隆起;地球表面的很多变化都是

在流水、风、冰川、海浪、气温、重力、动植物等自然力的作用下很缓慢的进行的，我们在

短时间内难以察觉。

9、火山活动与地幔和地壳的运动有关。叙尔特塞火山岛、长白山天池是由火山喷发形成的。

10、火山喷发对环境的影响：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩

埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能

提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好;火山地热是一种清洁能源,加热后的水能作为热

源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。

11、岩石变化的原因有冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动等。

12、由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。

13、大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大

小小砾石，这便形成了戈壁滩。被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，

就形成了沙漠。

14、风对地球表面的影响，如敦煌地区的雅丹地貌是由于风的作用形成的。

15、水的作用，降雨和河流会对地表产生影响，如黄土高原的沟壑是由于水（降雨）的作用

形成的，黄河入海口的沙洲、长江三角洲是由于水的泥沙沉积作用（河水流速度减慢）形成

的。

16、地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫作侵蚀。

17、影响土地被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。

18、在坡度大的地方，河流流速修，土地会被侵蚀;在坡度上的地方，河流流速慢，会发生

沉积。所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。

19、自然界中每时每刻都由建强和狂的现象发生。侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，

而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。

20、房屋应该建在坡度比较平缓的地方，在坡度较大的地方应该植树和种草，来减少雨水对

土地的侵蚀。保护森林、植树造林、栽花种草、退耕还林、退耕还牧可以减少土地的侵蚀。

第三单元计量时间

1、时间）有时是指（某一时刻）,有时则表示一个（时间间隔）（即时长）。

2、钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（也红）每转动（二＞）,表示时间流逝了（1

秒钟）,秒针转动（二则表示时间流逝了（1分钟）。

3、在不同的情况下，我们对（相同时间）（时长）的主观感受会不一样，但时间是以（不变

的速度）在延伸的。

4、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。

5、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运

动的装置）也曾被用来计量时间。

6、在远古时代，人类用天上的（型!）来计时。日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而

然成了人类最早使用的（里胆）单位一一（三）。

7、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。旦暹）与（圭麦）是根据（旦影

长度）制成的（计时器）。

8、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（丞包）用

来计时。

9、通过一定的装置，流水能够用来（坦1）,因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳

定的速度往下流。我们可以控制（滴漏的速度）,从而使水钟计时更加准确。

10、滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）;另一种是底部

不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型）。

11、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的（进

时工具）越来越精确。计时工具准确性的提高要靠（设计、材料）等的改进。

12、虽然像（旦邂）、（水钟）以及（燃油钟）、（沙漏）等一些简易的时钟，已经可以让我们

知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。

13、根据单摆的（等时性）,人们制成了（提笆），它的出现大大提高了时钟的（精确度）。

14、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据（建笆），使时间的计量误差更小。

15、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越

快。

16、注意摆绳的长度不等于摆的长度，（翟立）是指支架到（摆锤重心）的距离。

17、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短）,摆动越（快）。

第四单元健康生活

1、人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、健康包括:身体健康、心理健康、社会适应良好与道德健康四方面内容。

3、从出生到死亡，人体都在不断地发生变化。青少年时期是生长发育最旺盛地时期,对我

们的一生有着重要的影响，因此，养成良好的生活方式和习惯非常重要。

4、影响生长发育的影响因素：遗传、饮食习惯、营养、生长环境、运动锻炼等。

5、青少年时期，快速的生长和发育过程会促使肌肉、骨骼发生变化。这时，我们要注意偻

持脊柱和身体部位均衡负重,还要注意保持正确的身体姿势。

6、宣、关节和肌肉组成了人体的运动系统,它们相互配合，使身体进行各种运动。人体内

共有200多块骨头，它们相互连接构成了人体的支架一骨骼。分为颅骨、躯干骨和四肢骨3

个大部分。骨骼可以使我们身体进行各种各样的运动，同时还具有支撑身体,保护内脏器官

的作用。骨骼不能独立运动。

7、骨与骨之间可以活动的连接叫起芭。不同地方的关节，活动方式不同。如肘关节和肩关

节。

8、人体共有600多块肌肉。肌肉附着在骨骼上，肌肉收缩带动骨骼运动。

9、青少年时期，人体的骨骼和肌肉是发育得最快的,发育和运动又紧密关联着。经常参加

体育运动,身体可以变得更加强壮，柔韧性更好，并且免疫力也会增强。常参加体育锻炼能

使我们的骨骼粗壮,肌肉发达,关节更加灵活。

10、心脏是血液循环的动力器官,它昼夜不停地收缩和舒张,推动着血液在心血管内循环流

动。

11、食物中的营养和氧气,进入我们的血液后都将通过酒、血管等运输到身体的各个部

分，维持身体的生命活动。心跳是心脏工作的外在表现。体育运动可以强健心肌,有利于心

血管健康。

12、在身体休息状态下，特别是睡眠的时候，氧气的需要量逋少，每分钟心跳的次数也会减少，心

脏会得到较多的休息。所以合理的休息与良好的睡眠,会让心脏更好地工作，有利于我们的健

康。

13、脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。脑与脊髓相连。脑和脊髓联系着的神经

分布到身体的各个部分。大脑具有记忆、思维、控制等高级功能,轻松愉悦的心情有助于脑

的健康。

14、大脑是身体的“总指挥”，是人体的控制中，愈括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制

着我们身体的各个部分。大脑总是在不断地发送和接收信息。这些信息的传递和处理需要通

过身体的联络员一一神经系统来完成。

15、我们的脑是柔软而又脆弱的，它需要画宣来保护，我们平时在生活中池要注意不要让脑受

到剧烈撞击。

16、脑需要适当的休息。保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提，此外，学习一门功课时间过

长他会让大脑感到疲倦,这时适当地活动身体或是听听音乐，都可以让脑得到休息。

17、神经系统由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成。全身各系统、器

官和细胞都是在神经系统的控制下，相互配合，完成各自的功能。

18、人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。

19、当人体受到刺激时，都会由传入神经将信号传到神经中枢，神经中枢做出相应的指令并通

过传出神经使身体做出反应。

20、良好的生活习惯有益于身心健康,长期的精神压力和不良情绪会损害身心健康。

21、人的情绪、意志、行为是可以控制的。良好的沟通方式可以避免冲突,体育锻炼有助于

减缓精神压力。

22、勇于面对自己日常生活中的不良情绪表现,并愿意管理和控制好自己的情绪•

23、能通过与他人交流与分享,获得合理控制,管理自我的方法。控制调节自己情绪的方法

有：哭出来、说出来、写出来、动起来、睡一觉、改变看法等几种。管理自我的方法主要是

制定计划，科学合理的计划有助于形成健康的生活习惯。而所有的计划只有变成行动，才能

产生效果。

法线

I

I山地"：句原

入射!反射Iu''x

.角：角N

////////7///////镜面丘陵

盆地平原

神经传递示意图反射角=入射角

【教材简析】

本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第7课。经历了前面6课的学习，学生分别从

地球内部运动和地球外部力量两个方面探究了影响地球表面变化的因素，认识了各种因素影

响下形成的典型地形地貌。本课是对本单元学习的综合运用，也是对本单元学习的综合评

价。主要安排两个内容：一是回顾与梳理本单元的学习内容，针对第一课填写的班级记录表

中的“猜测”选项进行反思，比较学习前后认识的不同，帮助学生重建更为科学的解释，感

受自己在《地球表面变化》单元的学习中获得的成长；二是探索植被对侵蚀的影响。作为大

自然的主要成员，人类的活动也影响着地表的变化。通过模拟实验，引导学生认识到植被覆

盖可以减少外力对土地的侵蚀，从而关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的

各种措施，将科学知识和对生态环境的保护联系起来。

【学生分析】

通过前面6课的学习，学生的学习兴趣不断得到激发，随着探究活动的不断深入，获得了更

全面、更丰富的学习体验。对于地球表面的地形地貌及其形成原因有了自己的认识和理解。

在本课的学习中，学生将回顾本单元学习的内容，运用学到的科学知识对典型的地形地貌形

成原因再次做出解释。最后，学生还要通过对比实验，探索植被对侵蚀的影响，培养学生爱

护植物、保护环境的意识。教学过程中，考虑到学生的实际情况，教师需要对对比实验中要

控制的变量进行细致地指导。在研讨过程中，要充分引导学生大胆发表自己的见解，将所学

知识内化为自己的认识。

科学概念目标

1.地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态。

2.斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。

科学探究目标

1.能回顾并梳理出影响地球表面变化的因素。

2.能够通过对比实验，研究植被对侵蚀影响。

科学态度目标

愿意交流、表达自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

意识到各种自然力量在重塑地表形态的过程中也会影响人类的生产生活，人类自身的活动也

在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

【教学重难点】

重点：对本单元所学知识进行归纳和反思，建构科学解释；知道斜坡上有无植被会影响土地

被侵蚀的程度。

难点：控制变量完成探索植被对侵蚀的影响。

【教学准备】

为学生准备：湿润且混有少量沙石的土、有植物覆盖的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、降

雨器、水、学生活动手册。

教师准备：教学课件、班级记录大表。

【教学过程】

一、聚焦

经过本单元的学习，你对地球表面的地形地貌和它们形成的原因应该有了更全面、更科学的

认识。这节课就让我们来对所学的科学知识进行回顾和梳理吧！（板书课题）

设计意图：本节课是本单元的最后一课，直接点明本节课的研究内容，直入主题。

二、探索

（一）回顾与梳理

1.学生先分析自己的活动记录，然后在小组内讨论：哪些因素会影响地球表面的变化？

2.师生共同研讨，总结影响地球表面变化的因素：地震、火山喷发、风的作用和水的作用。

设计意图：作为本单元的最后一课，带学生回顾和梳理前面学过的知识，有利于强化他们的

科学概念。

3.（教师出示第一节的5幅图片和班级记录表）教师：还记得这几幅图片吗？经过一段时间

的学习，你们还认同当初自己的猜测吗？如果不认同，请你们说一说现在是怎样认为的。

4.学生对每一幅图中的地形地貌形成原因进行解释，教师根据学生的解释记录和完善班级大

记录表。

弯曲的岩石：地震作用下岩石受到挤压。

长白山天池：火山喷发形成的。

敦煌的雅丹地貌：风的作用。

黄土高原上的沟壑：水的作用（降水）。

黄河入海口的沙洲：水的作用（河水流速减慢，泥沙沉积）。

5.小结：通过对这5张图片的分析，我们发现火山、地震是来自地球内部的运动，它们对地

形地貌的塑造是猛烈的、突然的，可以在瞬间使地形地貌发生较大的改变；风和水的作用则

是来自地球外部的力量，这种力量对地形地貌的塑造是缓慢的、短时间内不易察觉的。我们

把地面的