2024年（荐）小学语文教案3篇

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课前透视

《丑小鸭》是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充溢情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经验。文中丑小鸭艰难曲折的经验，以及它身处逆境，不懈追求美妙志向的精神，深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟识的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜爱故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的爱好，引发学生自主学习的主动性，培育学生丰富的想象力和创建力，并使学生的情感体验得到升华。

教学目标

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

信息资料

1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行视察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的漂亮。老师相机引出课文内容：今日我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲解并描述了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。

2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有很多形象留在我们的记忆里，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）老师相机引出课题。

对话平台

初读

1、自读课文，画出不熟识的字词，利用工具书弄清晰是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、沟通识字记字方法。）

2、嬉戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

3、分段指读课文，师生评议，正音。

（突出识字教学内容，丰富学生识字记字阅历，培育学生识字记字实力。）

熟读

1、引导学生用自己喜爱的方式读文，难读的地方多读几遍。思索：读懂了什么？相互探讨，沟通读书感受。

2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

3、全班沟通读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述依次等，从整体上把握课文。

4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生沟通，适当点拨。

（结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培育了学生阅读实力。）

写字

1、出示我会写中的生字和词语。引导学生视察分析字型及结构特征。

2、生试写灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负师生评价后再写。强调重点笔画的书写及须要留意的问题。如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，留意写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应略微写大一些。

3、师指导书写蛋壳、翅膀。

4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

（本课中须要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此实行了引导视察，尝试书写的方法，老师刚好巡察指导，刚好激励，培育了学生的写字实力。）

其次课时

对话平台：

导入

1、读写生字词语。同桌相互检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。

2、分段指读课文。

3、启思：依据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？老师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定探讨的主要问题，进入新课的学习。

（在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培育学生读书质疑的实力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好打算。同时应当留意，学生提出的问题具有不确定性，老师应当因势力导，以学生的问题为主，绽开教学活动，防止老师包办代替。）

读议

1、引导学生带着问题自学课文，边读边探讨。（学生自学，分组合作，老师巡察）

抓住的问题，应当能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应当离家出走吗？因为小鸭流浪的`踪迹是是全篇课文行文的线索，从它离家的缘由动身，既抓住了小鸭受到的卑视，也包括了小鸭流浪的经验。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分绽开。

2、小组探讨，老师巡察，相机点拨。

（在结合问题进行探究的过程中，要留意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验沟通自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与沟通中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。）

3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。

由于问题设计上出现的多元性，所以老师在组织学生汇报时，要留意对学生相机引导，深化领悟文章内容。无论学生的观点如何，老师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。

如：学生认为丑小鸭应当离家出走。老师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的丑陋、受卑视、孤独。因为它是一只天鹅，不能和一般的小鸭。老师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同进可以追问：为什么鸭妈妈不厌烦他？当发觉自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。

假如学生认为丑小鸭不应当离家出走，老师也应当引导学生找出相关的段落朗读感悟。（读4、5、6自然节的相关语句。）沟通探讨的结果，老师相机引导学生感情朗读。如：找出表现丑小鸭胆怯 艳羡幸运的语句，仔细体会，有感情地练习朗读。同时结合课文内容，老师可以引发学生思索：假如丑小鸭离家出走会怎样？

拓展

1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以实行对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行沟通。

2、从丑小鸭丑、苦、变的经验中你获得了哪些启示？

3、课后编排课本剧。

4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

伴教锦囊：

词语说明：

孤寂：单身无靠，感到孤独。

讥笑：讥讽和讪笑。

艳羡：望见别人有某种特长，好处或有利条件而希望自己也有。

相关链接：

1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜爱一位作家，其童话真正达到了同时适合六岁与六十岁人阅读的境界。

安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类许多，但以童话著名于世界，一生共计写下168篇童话。

自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小视察敏锐，想象力丰富，14岁时告辞家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的逆境。幸好有文艺界人士怜悯他的遭受，供应学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从今脱离贫困的阴影。

正是他，首次将童话从无趣粗糙的民间传闻与故事，发展成为美丽的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

小学语文教案篇2

教学目标：

1、认知目标：仔细读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而相识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步相识“潮汐”的成因及相关学问。

2、情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比酷爱。

3、技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。

教学重点：

1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。

2、理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情。

教学难点：

1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。

2、仿写一个片段《雷雨》。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入：

1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

2、大家能用平常积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起共享。师深情背诵课文3、4。

3、出示课题，齐读。

二、整体感悟：

1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么依次写的，划出文中自己喜爱的语句，反复读读，举荐给同桌。

3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

4、沟通学生喜爱的语句，刚好订正读音。并让学生说喜爱的理由。

三、精读课文：

1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。

2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面安静，人山人海、昂首东望。

3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面安静”，配上音乐，学生自己读读。

4、沟通读，引导学生抓住“横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意刚好请学生评价朗读的状况。

5、师生对读，请学生体会朗读胜利的缘由，总结学法。

理解重点词句。

读出人们的心情。

选折合适的音乐。

6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。

7、沟通理解的词语，并读读该句句子。

8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

9、重点沟通“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。”抓住比方，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

10、体会人们的`心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

11、集体学习课文最终一节师生对读。

四、拓展、探究

1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍详细。

说话练习：“钱塘江有着（）的大潮。（）。

2、仿写《雷雨》

出示媒体“雷电交加”的景象。

出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气概。

五、回家作业：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

2、收集世界奇妙景观的资料、图片。

板书设计：

观潮

潮来前潮来时潮退后

江面安静出现白线两丈多高的白色城墙余波西去、复原安静

（看）浩浩荡荡

（听）山崩地裂

昂首东望人声鼎沸、沸腾深深震撼回味、赞美“天下奇观！”

小学语文教案篇3

教学目标

1、相识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字，借生日。相识2个偏旁"饣、牛"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由

教学重点

相识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

教具打算

《生日歌》录音带、生字卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会遗忘自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、相识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

"您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出"从来"，读出纳闷的'语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家探讨后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关切妈妈，同学们应当向她学习）

3、指导朗读

最终两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱，小学一年级语文教案《借生日》。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读

六、扩展活动

亲自作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝愿的话。

其次课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，留意"正、怎、饭、拿"等字的读音

2、分析字形，用不同的方法来记忆

指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：留意横，竖的长度，其次横是