三年级上册数学教案-4 两、三位数除以一位数 课时4∣苏教版

/三年级上册数学教案-4两、三位数除以一位数课时4∣苏教版教学目标知识与技能1.理解并掌握两位数、三位数除以一位数的计算方法。2.能够正确进行两位数、三位数除以一位数的笔算。3.理解除法运算中的“被除数”、“除数”、“商”和“余数”的概念。过程与方法1.通过小组合作和探究，培养学生的合作能力和解决问题的能力。2.通过实际操作，让学生体验除法运算的过程，提高学生的运算能力。情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和热爱。2.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。教学重点与难点教学重点1.两位数、三位数除以一位数的计算方法。2.除法运算中的“被除数”、“除数”、“商”和“余数”的概念。教学难点1.理解并掌握两位数、三位数除以一位数的计算方法。2.正确进行两位数、三位数除以一位数的笔算。教学方法1.讲授法：讲解两位数、三位数除以一位数的计算方法。2.演示法：通过实际操作，演示两位数、三位数除以一位数的计算过程。3.练习法：通过练习，让学生掌握两位数、三位数除以一位数的计算方法。教学准备1.教师准备：教案、课件、练习题。2.学生准备：课本、练习本、铅笔。教学过程一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，让学生回顾两位数、三位数除以一位数的计算方法。2.提问：谁能告诉我，什么是“被除数”、“除数”、“商”和“余数”？二、新课导入（15分钟）1.讲解两位数、三位数除以一位数的计算方法。2.演示两位数、三位数除以一位数的计算过程。3.学生跟随教师一起进行计算练习。三、课堂练习（15分钟）1.学生独立完成练习题。2.教师巡回指导，解答学生的问题。四、小组合作（15分钟）1.学生分组，每组完成一道两位数、三位数除以一位数的题目。2.每组派代表展示本组的计算过程和结果。3.教师点评，给予鼓励和指导。五、总结（5分钟）1.教师总结本节课的内容，强调两位数、三位数除以一位数的计算方法和注意事项。2.提问：谁能告诉我，什么是“被除数”、“除数”、“商”和“余数”？六、作业布置（5分钟）1.完成练习册上的相关题目。2.预习下节课的内容。教学反思本节课通过讲解、演示、练习、小组合作等方式，让学生掌握了两位数、三位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，给予鼓励和指导。同时，教师还要注重培养学生的合作能力和解决问题的能力，提高学生的运算能力。教学过程的关键细节：课堂练习课堂练习是数学教学过程中的一个关键环节，它是学生将理论知识转化为实际操作能力的重要步骤。在“两、三位数除以一位数”这一课时的教学中，课堂练习尤其重要，因为它不仅要求学生理解和记忆计算规则，还要求他们能够熟练地进行笔算操作。以下是针对课堂练习环节的详细补充和说明。1.练习的设计课堂练习的设计应当遵循由浅入深、循序渐进的原则。练习题应该从简单的两位数除以一位数开始，逐步过渡到三位数除以一位数的题目。这样可以帮助学生逐步建立信心，同时也能够让学生在解决复杂问题的过程中，逐步掌握解题技巧。2.练习的指导在学生进行课堂练习时，教师应当巡回指导，观察学生的解题过程，及时发现并纠正错误。教师的指导应当注重启发式教学，引导学生自己发现错误并改正，而不是直接给出答案。这样的指导方式有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。3.练习的反馈课堂练习结束后，教师应当对学生的练习情况进行反馈。反馈可以是口头的形式，也可以是书面的形式。在反馈时，教师应当指出学生的优点和不足，给予正面的鼓励和建设性的建议。这样的反馈有助于激发学生的学习积极性，同时也能够帮助学生明确自己的学习目标。4.练习的调整根据学生的练习情况，教师应当及时调整教学计划。如果大部分学生都掌握了计算方法，教师可以适当增加练习的难度，让学生挑战更高层次的题目。如果学生普遍存在困难，教师应当放慢教学进度，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。5.练习的延伸课堂练习不仅限于课内，教师还应当鼓励学生将练习延伸到课外。教师可以布置一些相关的家庭作业，让学生在家长的协助下完成。这样既能够巩固学生在课堂上所学的知识，又能够培养学生的自主学习能力。结论课堂练习是“两、三位数除以一位数”这一课时教学的重要组成部分。通过精心设计的练习，教师的巡回指导，及时的反馈和调整，以及练习的延伸，学生能够更好地掌握计算方法，提高运算能力。同时，课堂练习还能够培养学生的合作能力、解决问题的能力，以及对数学的兴趣和热爱。因此，教师在教学过程中应当高度重视课堂练习，充分发挥其在数学教学中的重要作用。6.练习的多样化为了保持学生的兴趣和积极性，课堂练习应当多样化。教师可以设计不同类型的练习题，如选择题、填空题、解答题等，以及不同情境的问题，如生活中的实际应用题，数学游戏等。多样化的练习能够帮助学生从不同角度理解和运用知识，提高他们的灵活性和创造性。7.练习的合作性在课堂练习中，教师可以鼓励学生进行小组合作。通过小组讨论和合作解决问题，学生可以相互学习，分享解题思路，提高沟通和协作能力。同时，小组合作也能够培养学生的团队精神和社会交往能力。8.练习的个性化由于每个学生的学习能力和水平不同，教师应当根据学生的个体差异设计个性化的练习。对于基础薄弱的学生，教师可以设计一些基础的、重复性的练习，帮助他们巩固基本概念和计算方法。对于学有余力的学生，教师可以设计一些挑战性的练习，鼓励他们进行更深入的探索和思考。9.练习的反思在课堂练习结束后，教师应当引导学生进行反思。反思的内容可以包括解题的方法、遇到的问题、如何解决问题等。通过反思，学生可以更好地理解自己的学习过程，发现自己的不足，从而在今后的学习中加以改进。10.练习的评价课堂练习的评价应当注重过程和结果相结合。教师不仅要评价学生的答案是否正确，还要评价学生的解题过程是否合理，思路是否清晰。同时，教师还应当鼓励学生自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我认知和评价能力。结论课堂练习是“两、三位数除以一位数”这一课时教学的重要组成部分。通