八年级生物下册第七单元第一章第一节植物的生殖课件4(新版)新人教版

5黄河颂5黄河颂1学科素养构建必备知识素养提升1.了解作者及写作背景,整体感知诗歌内容。2.体会诗歌的语言特点,赏析诗歌所运用的修辞手法。3.反复诵读诗歌,对关键语句进行批注,并揣摩、品味其内涵,体会诗歌的意境美。1.分析诗歌中的黄河形象,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2.联系写作背景,体会作者的爱国情怀,激发自己热爱故土、热爱祖国的情感。学科素养构建必备知识素养提升1.了解作者及写作背景,整体感知2新课导入黄河壶口瀑布新课导入黄河壶口瀑布3走进作者光未然(1913-2002),现代诗人、文学评论家。原名张光年,湖北光化县人。1927年在家乡参加第一次国内革命战争。20世纪30年代起从事进步戏剧活动和文学活动。1935年创作《五月的鲜花》,谱曲后在抗日救亡活动中被广泛传唱。1938年出版《街头剧创作集》。次年,率抗敌演剧团第三队去延安,创作组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后,在延安首次上演。走进作者光未然(1913-2002),现代诗人、文学评论家。4走进作者组诗雄健磅礴,深沉浑厚,表现出强烈的民族气节和不屈的斗争精神。1940年去重庆,从事文艺活动,创作长篇叙事诗《屈原》。皖南事变后被迫出走缅甸,1942年回到云南。次年开始根据流传的民歌编写长篇叙事诗《阿细人的歌》。走进作者组诗雄健磅礴,深沉浑厚,表现出强烈的民族气节和不屈的5走进作者他发表了大量文学、艺术评论。文章立论谨严,文风洒脱,勇于对重大文艺现象发表意见。1979年任中国作家协会党组书记,1984年被选为中国作家协会副主席。2002年1月28日病故于北京,享年89岁。走进作者他发表了大量文学、艺术评论。文章立论谨严,文风洒脱,6本课知识清单气魄(pò)山巅(diān)澎湃(péngpài)狂澜(lán)屏障(zhàng) 劈开(pī) 宛转(wǎn) 哺育(bǔ)音形识记本课知识清单气魄(pò)山巅(diān)7多音字本课知识清单多音字本课知识清单8本课知识清单形近字本课知识清单形近字9（3）邓稼先从小立志学习本领报效国家，当面对国外更优越的科研、生活条件时，他毅然选择回国。而回国后他“始终”站在中国核武器研究设计和制造的第一线，“长期以来鲜为人知”。这些足以看出邓稼先一生的方向十分明确，那就是为祖国的强大无私奉献自己的全部力量，而且从未有过彷徨和矛盾。大部分同学可能认为雨势比较大，因为可以听到风穿过树林，雨打击树叶的声音，还有前面序里也提到同行皆狼狈。不过有可能有同学从三月七日和料峭春风的角度出发认为雨势小，如果像夏天的狂风暴雨刮的人站都站不住，怎么可能徐行呢？一般都解读为是风急雨骤，因为这样更容易突出苏轼淡定、超脱的形象，其实我觉得有点脱离实际。可以引导学生从“莫听”二字入手，不管雨势是大是小，苏轼都会无所畏惧，毫不在意；“何妨”是态度，“吟啸徐行”是行动。行文至此，一个在风雨路上（也是人生路上）勇于迎接挑战，气定神闲的形象，便栩栩如生地呈现在我们面前。1.了解邓稼先其人。（4）严监生归纳明确本次作文的写作要求：1.阅读全文，请用一句话(或简洁的语言)概括文章的内容。温馨提示：4、请两位同学点评。11.找准与试题或选项对应的原句,将原文有关语句与选项对照,从中找到正确的信息。师小结：邓稼先在“文革”初期能说服对吵对打的两派群众组织继续工作，让我们感受到了他毫无私心的品格；邓稼先在茫茫戈壁，恶劣环境之下仍能坚持工作，让我们感受到了他吃苦耐劳、无私奉献的品格；邓稼先在病重之时仍心系国家核武器的发展，让我们感受到了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的品格。这正如杨振宁在文中所说：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”教学方法：以说导写，以说促写，说写结合。本词从生活中的一件小事——途中遇雨写起，表现了词人在自然风雨中镇定自若、吟啸自乐的豁达心境，也暗喻词人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中旷达自解的情怀。本篇故事虽短，但记述简洁生动，情趣盎然，人物形象鲜明，哲理深入浅出，是学生了解传统文化，学习浅易文言文，增强文言语感的经典文言小品文。所以本教学设计首先注重落实字词基础；然后用抢答的方式帮助学生理解课文内容；再以人物为核心，细读课文，通过表演的方式，抓住重点实词、虚词，揣摩人物的心理和个性特点，了解文言语言简洁精练的特点，激发学生学习文言文的兴趣。通过质疑探究，走进文本背后，引导学生学习探究文言故事的方法，培养学生独立思考、质疑探究的能力。本课知识清单近义词辨析词语相同点不同点例句气魄气概这两个词都可以形容人的举动、气势。比喻气势惊人,胆识过人,形容一个人有领袖气质。一个人必须要有志气,不能依赖别人,坚强的气魄与力量是人一生中最大的瑰宝。正直豪迈的态度,或者在某种活动中或生存方式中表现出来的态度、举动或气势。成功的人,都有浩然的气概,他们都是大胆的,勇敢的。他们的字典里是没有“惧怕”两个字的。（3）邓稼先从小立志学习本领报效国家，当面对国外更优越的科研10本课知识清单词语解释澎湃:①形容波浪互相撞击。②形容声势浩大,气势雄伟。例句:你的歌声婉转动听,让人赞不绝口,令我心潮澎湃。狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。例句:毛泽东同志力挽狂澜,挽救了中国革命。浩浩荡荡:水势大,形容广阔或壮大。屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。本课知识清单词语解释澎湃:①形容波浪互相撞击。②形容声势浩大11本课知识清单词语释义哺育:喂养,也比喻培养。造句:地球像我们的母亲一样哺育着我们。体魄:体格和精力。滋长:生长;产生(多用于抽象事物)。宛转:曲折流转。复兴:衰落后再兴盛起来。本课知识清单词语释义哺育:喂养,也比喻培养。造句:地球像我们12重点解读朗读第一部分：（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。重点解读朗读第一部分：（朗诵词）概括了黄河的精神，也代表了中13重点解读朗读第二部分：（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；近镜头特写重点解读朗读第二部分：（歌词）近镜头特写14重点解读浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。俯瞰全景式的总写纵向描写黄河的流向横向展开到黄河流域两岸重点解读浊流宛转，俯瞰全景式的总写纵向描写黄河的流向横向展开15重点解读啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！

暗喻，黄河是中华民族的发祥地，表达了作者对黄河的赞美之情重点解读啊！黄河！暗喻，黄河是中华民族的发祥地，表达16重点解读啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。重点解读啊！黄河！17重点解读啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！比喻，形象生动地体现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。重点解读啊！黄河！比喻，形象生动地体现了气势磅礴、勇不可当的18重点解读我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！反复的修辞以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。重点解读我们祖国的英雄儿女，反复的修辞以号召中华儿女学习黄河19课后广泛阅读有关邓稼先的资料文献，并做归类整理。众人看周进时，头戴一顶旧毡帽，身穿元色绸旧直裰，最右边袖子从后边坐处都破了，脚下一双旧大红绸鞋，黑瘦面皮，花白胡子。（选自第二回）相关情节：五十四岁考取了秀才、中举癫狂【怯懦麻木，逆来顺受】①在范进考中秀才后，胡屠户盛气凌人地辱骂他是“现世宝”“穷鬼”“烂忠厚没用的人”，他只是唯唯诺诺，还说“岳父见教的是”；②范进向胡屠户借盘缠参加乡试，被胡屠户用不堪入耳的话骂了个狗血喷头，他也毫不生气。【坚持不懈，矢志不移】科举之路十分不顺，仍然坚持参加考试，直到六十多岁才考中举人。阅读记叙文,首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句,句不离段,段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。典型情节：图二：1967年6月17日，中国成功爆炸了第一颗氢弹。从首次爆炸原子弹到氢弹，同法国用八年、美国用七年、苏联用四年的时间相比，中国仅仅用了两年零八个月，创造了世界上最快的速度。3、对学生进行说话和写作训练，在活动中渗透写作知识和写法指导。教学重点引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。同学们，老师要谢谢你们，刚上课时，你们提出的问题：作文不知道写什么，不知道怎么写，老师也不知道该怎样回答你们才能解决这个问题，才能令你们满意。但是，在我们刚才的说话、写话活动中，我受到了一点启示，似乎找到了这个问题的一点答案。作文写什么？写真实的东西：说真话、写真事、抒真情。作文=写话，是什么写什么，想什么写什么。老师没有金手指，不会点金术，不能点石成金。老师给你们变个魔术，把你们的这个？打开好不好？（课件演示）请同学自己介绍苏轼及其作品，老师可以稍作补充。三、自由诵读，初步感知：（3）思考全文各部分之间有何联系。邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。因在核武器领导与规划工作中的杰出贡献，邓稼先在1982年荣获国家自然科学奖一等奖，1985年、1987年、1989年获国家科技进步奖特等奖，1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。重点解读今天学这首诗有什么现实意义？在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。课后广泛阅读有关邓稼先的资料文献，并做归类整理。重点解读今天20重点解读1.综合运用多种修辞手法，气势磅礴。

这首诗综合运用了排比、比喻、反复、拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞美了我们伟大的中华民族。重点解读1.综合运用多种修辞手法，气势磅礴。这首诗综21重点解读

（1）如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，哺育滋养了世代中华儿女；把黄河比喻为“民族的屏障”，成为中华民族抵御外侮的制胜法宝。（2）运用拟人的手法，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。（3）“啊！黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作用。重点解读（1）如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，哺育22重点解读

（1）这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二、三句押韵，形成了自然和谐的韵律。2.语言特色。重点解读（1）这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮23重点解读

（2）同时，十分注意刻画黄河的形象，注意营造诗歌的画面之美，如“黄河滚滚”“惊涛澎湃……结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。重点解读（2）同时，十分注意刻画黄河的形象，注意营造24文章主旨

诗人站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。诗人通过赞美黄河,歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。文章主旨诗人站在高山之巅,代表祖国英勇的儿25脉络梳理脉络梳理26重难点探究1.诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为朗诵词这一部分所起的作用是什么?演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意,知道是歌唱黄河的歌。朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格,引出下面的唱词。重难点探究1.诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为27重难点探究2.诗人在歌颂黄河之前,对黄河做了一番描绘,这些句子表现了黄河的什么特点?诗人在歌颂黄河之前,对黄河做了一番描绘,即“望黄河滚滚”所统领的四句。先是近镜头特写“惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜”,再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转,/结成九曲连环”重难点探究2.诗人在歌颂黄河之前,对黄河做了一番描绘,这些句28重难点探究然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”,最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。重难点探究然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边291.理清文章思路，整体感知课文内容。性格特点:本词从生活中的一件小事——途中遇雨写起，表现了词人在自然风雨中镇定自若、吟啸自乐的豁达心境，也暗喻词人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中旷达自解的情怀。如何从人物神态中揣摩陈尧咨的心理和个性特点？师小结：文中两个人物都身怀绝技，其本领不是天生就有的，而是需要经过勤奋练习才能获得的。我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期努力，一定会熟练掌握它，应用自如的。典型情节:王举人：自高自大，故弄玄虚。三、自由诵读，初步感知：（3）第一部分是引子；第二部分简介邓稼先的生平经历；第三、四部分是第二部分的补充、延伸、扩展；第五部分重点写了邓稼先深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分总结全文。第2课时苏轼，更是蜀中山川风物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超迈。在这举世瞩目的成就背后，是许许多多科学家不计名利、不求回报、默默无闻为之所做出的终生奋斗。这其中有一个人功不可没，他就是我国核武器事业的奠基人和开拓者——邓稼先。今天就让我们一起走进杨振宁为挚友邓稼先所作的一篇传记《邓稼先》，去了解邓稼先的英雄事迹，感受其崇高品质。1.了解邓稼先其人。重难点探究3.作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?作者从黄河的自然特点(气势磅礴、惊涛澎湃)、地理特征(九曲连环、绵延万里)、黄河对中华民族的贡献(中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华儿女)等方面赞美了黄河一往无前的英雄气魄。1.理清文章思路，整体感知课文内容。重难点探究3.作者从哪些30写作借鉴1.大量使用比喻修辞。在“颂黄河”部分,诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮”,借以赞颂中华民族历史的悠久,中华