九年级化学上册第6单元燃烧与燃料第三节大自然中的二氧化碳课件1新版鲁教版

大自然中的二氧化碳大自然中的二氧化碳导入新课近一百多年来，人类对化石燃料持续进行的大规模开采和利用，使其储量急剧减少，同时导致地球大气中二氧化碳含量持续升高。二氧化碳在大自然中的循环还能够保持平衡吗？二氧化碳在大气中的含量升高会对自然环境产生怎样的影响？导入新课近一百多年来，人类对化石燃料持续进行的大规模开采和利多识一点碳循环多识一点碳循环新课学习一、二氧化碳的循环二氧化碳在干燥空气中的体积分数（×10-6）红线：CO2含量实际月均数值黑线：经过季节周期校正后的CO2含量月均数值380360340320196019701980199020002010时间（年）新课学习一、二氧化碳的循环二氧化碳在干燥空气中的体积分数（活动天地1.认真观察上页图中曲线的形状和走势，想一想：（1）图中红色曲线反映出的同一年度内空气中二氧化碳含量是如何变化的？是不是每一年都在重复同样的变化规律？原因是什么？（2）在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈现了怎样的趋势？冬季二氧化碳含量高，夏季二氧化碳含量低。每年都重复规律，是因为夏季有植物的光合作用吸收转化了大量的二氧化碳。二氧化碳的含量逐年增加活动天地1.认真观察上页图中曲线的形状和走势，想一想：（2活动天地寻找图像中的信息活动天地寻找图像中的信息活动天地2.分析二氧化碳产生和消耗的途径，找出导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因（图中数字表示通过不同途径产生或消耗碳量的相对值）。产生CO2的主要途径自然界中消耗CO2的主要途径动植物的呼吸作用化石燃料的燃烧森林砍伐溶解并生成石灰石植物的光合作用活动天地2.分析二氧化碳产生和消耗的途径，找出导致大气中二氧新课学习温室效应新课学习温室效应新课学习温室效应全球气候变暖，从而使冰川融化，海平面上升，生物圈受到影响另一个“冰期”即将到来，二氧化碳含量升高导致的气候变暖对延缓“冰期”到来具有积极的作用。新课学习温室效应全球气候变暖，从而使冰川融化，海平面上另一个新课学习如何减少二氧化碳的排放量?1.减少使用化石燃料，开发利用清洁能源2.植树造林，禁止滥砍滥伐小时候冬天的平均气温比现在高还是低？这种气候变化在他们看来是好事还是坏事？现在的平均气温高。变暖气候不正常新课学习如何减少二氧化碳的排放量?1.减少使用化石燃料，开发多识一点低碳生活低碳生活从我做起多识一点低碳生活低碳生活新课学习CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑用大理石或石灰石（主要成分都为CaCO3）和稀盐酸（HCl）反应来制取二氧化碳新课学习CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑用新课学习二、二氧化碳的性质物理性质无色易溶于水注意：二氧化碳气体虽然没有毒性，但在局部环境中含量过高时，会导致缺氧窒息！密度约为空气的1.5倍新课学习二、二氧化碳的性质物理性质无色易溶于水注意：二氧化新课学习在烧杯中放两支高低不同的蜡烛，向烧杯中倒入二氧化碳。下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。二氧化碳密度比空气大二氧化碳不支持燃烧也不能燃烧。新课学习在烧杯中放两支高低不同的蜡烛，向烧杯中倒入二氧化碳。新课学习干冰制冷剂人工降雨冰淇淋食物储运制造舞台烟雾效果新课学习干冰制冷剂人工降雨新课学习和水反应，生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3碳酸的水溶液能使紫色石蕊试液变成红色。二氧化碳和水反应新课学习和水反应，生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3碳酸的新课学习能与氢氧化钙反应，生成碳酸钙和水。Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O检验二氧化碳的存在石灰水变浑浊新课学习能与氢氧化钙反应，生成碳酸钙和水。Ca（OH）2+新课学习二氧化碳的用途保护气气体肥料化工原料灭火新课学习二氧化碳的用途保护气气体肥料化工原料灭火交流共享二氧化碳不仅能与水反应生成碳酸，还能参与绿色植物的光合作用，合成葡萄糖：同样是二氧化碳跟水的反应，产物却完全不同，这是为什么呢？6CO2+6H2OC6H12O6+6O2光照生成碳酸不需特殊的条件和催化剂，而光合作用是有光照的条件和催化剂的，反应的条件不同产物会有所不同交流共享二氧化碳不仅能与水反应生成碳酸，还能参与绿色植物的光多识一点溶洞的形成多识一点溶洞的形成多识一点碳酸钙遇到溶有二氧化碳的水时，会慢慢变成可溶于水的碳酸氢钙：CaCO3+H2O+CO2=Ca（HCO3）2当受热或压强突然变小时，水中的碳酸氢钙会分解，重新变成碳酸钙沉积下来：Ca（HCO3）2=CaCO3↓+CO2↑+H2O石灰岩逐渐变成碳酸氢钙而溶解掉，形成溶洞碳酸氢钙不断分解，生成的碳酸钙逐渐沉积，形成千姿百态的钟乳石、石笋和石柱。多识一点碳酸钙遇到溶有二氧化碳的水时，会慢当受热或压强突然变新课学习二氧化碳通入澄清石灰水，能看到澄清石灰水变浑浊，但继续通入二氧化碳后，石灰水又由浑浊变为澄清，这是为什么？先是二氧化碳与氢氧化钙生成碳酸钙，而变浑浊。继续通入二氧化碳后，二氧化碳、水和碳酸钙发生反应生成了可溶的碳酸氢钙，而变澄清。新课学习二氧化碳通入澄清石灰水，能看到澄清石灰水变浑浊，但继课堂练习1.利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内释放适量的二氧化碳，这是因为()A．二氧化碳会使大棚内温度急剧升高B．二氧化碳会使害虫窒息死亡C．二氧化碳能灭火，可避免火灾发生D．二氧化碳可促进植物进行光合作用2.鉴别氧气、一氧化碳、二氧化碳三种气体，最好选用()A．带火星的木条B．澄清的石灰水C．紫色石蕊试液D．燃着的木条DD课堂练习1.利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内释放适量的课堂练习3.在地球大气中，因CO2含量的增加引起“温室效应”。大气中CO2含量的增加主要原因是（）A.含碳燃料的燃烧B.石灰石的分解C.植物的光合作用D.人口增长呼出的CO24.下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（）AD课堂练习3.在地球大气中，因CO2含量的增加引起“温室效应”课堂小结本节我们学习了哪些内容？1.碳循环是自然界中物质和能量循环的重要组成部分；人类社会大量燃烧化石燃料，导致大气中二氧化碳含量逐年升高，可能会对环境和气候造成重大影响。2.二氧化碳是一种无色、能溶于水的气体，密度比空气大；不能燃烧，也不支持燃烧；能够与水、氢氧化钙等物质发生化学反应；是植物进行光合作用不可缺少的物质。课堂小结本节我们学习了哪些内容？1.碳循环是自然界中物质和作业布置P136挑战自我写出你能为低碳生活所做的事12作业布置P136挑战自我写出你能为低碳生活所做的事12板书设计密度大于空气不燃烧不支持燃烧使石灰水变浑浊能与水反应能溶于水化学性质性质物理性质CO2温室效应二氧化碳的用途大自然中的二氧化碳碳循环板书设计密度大于空气不燃烧不支持燃烧使石灰水变浑浊能与水反应编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个