三年级上册语文习作：我来编童话部编版课件

习作：我来编童话第1课时第2课时习作：我来编童话第1课时第2课时你看过哪些童话故事？课题导入《三只小猪》《人鱼公主》《拇指姑娘》《白雪公主》《稻草人》《丑小鸭》……请说一说你最感兴趣的童话，并简单说明一下喜欢的理由。鲜明的角色、拟人化的手法、奇妙丰富的想象、有意义的主题。第1课时你看过哪些童话故事？课题导入《三只小猪》《人鱼公主》《拇指姑默读教材中的习作要求，说说你读懂了哪些要求。习作单本次习作是让我们写（）。我发现三组词语分别表示（）、（）、（）。我们可以根据上面提供的词语想象故事，还可以（）。写作之前我们可以采用提问的方法列提纲。完成习作之后还要（），这样可以使我们的习作更通顺、更完美。童话故事角色时间地点添加自己喜欢的角色用修改符号进行修改明确要求默读教材中的习作要求，说说你读懂了哪些要求。习作单童话故事角编写童话故事首先要确定好故事的角色，如谁是主角，谁是配角；然后想一想故事发生的时间与地点，这是故事的背景；最主要是要写清楚角色之间发生了什么故事，这是故事的主要内容。编写童话故事首先要确定好故事的角色，如谁是主角，谁是选角色想一想：如果你选择这些角色，你会赋予他们什么样的性格与特点？国王啄木鸟玫瑰花小公主月亮王子国王：拥有至高无上的权力；啄木鸟：勤快、乐于助人；玫瑰花：有刺、娇艳漂亮、易受伤；小公主：漂亮善良，需要他人的关爱；月亮：美丽、无私，在夜晚带给大地光明；王子：英俊、潇洒、勇敢。思路导航选角色想一想：如果你选择这些角色，你会赋予他们什么样的性格与选主题选好了角色后，我们就要想一想，要编写一个什么样的故事，确定文章的主题。文章的主题就是你将通过你的童话故事告诉人们一个什么样的道理。请大家相互交流自己的主题。编写的童话故事可以是与关爱、善良有关的；可以是教育人们做事要细心，不能马虎的；可以是告诉我们要不怕困难，坚持不懈的；可以是说明团结力量大的道理的……选主题选好了角色后，我们就要想一想，要编写一个什么样国王玫瑰花黄昏小河边这是一个怎样的国王？玫瑰花有什么样的特点？这个故事为什么发生在黄昏？为什么在小河边？国王和玫瑰花在小河边干什么？他们之间发生了什么故事？小试牛刀国王玫瑰花黄昏小河边这是一个怎样（4）在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，但生命是顽强的，是生生不息的。生活中我们没有理由消极悲观，无所作为，而应以积极乐观的态度去面对生活。经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。书到用时方恨少，事非经过不知难。周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。推荐阅读：《皮球浮上来》《天鹅蛋》《蜜蜂兄弟学采蜜》知识点训练（4）宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。《寒菊》宋郑思肖春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。从这里可以看出老师们是爱祖国,勤勉、正直、诚实的人。表达了作者对启蒙老师们的崇敬、感激之情。（4）“该”与“刻”都是左右结构的字，存在相同的部分“亥”，但注意“该”字左窄右宽，“刻”字左宽右窄，通过对比做好区分。8、这首诗一共十六句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、盈盈、脉脉。叠词的使用使这首诗十分清新、质朴，情趣盎然。故答案为：⑴以空间方位为序；河堤--从河堤往下看，能看到大片的田野--河堤上--村庄在田野尽头。秋思：秋天的情思，这里指怀念人的思绪。3、“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”父亲祖籍山东东平，爷爷是做小买卖的，1957年带领父亲的哑巴哥哥和年幼的弟弟逃荒来到晋南，一家人艰难维生。已经结婚的父亲当时在山东淄博一个矿上工作，每月收入能达几十元。为了整个家庭的生存，他听从父母的召唤，辞掉工作，回到一贫如洗的“家”，担负起了养家糊口的重任。《迢迢牵牛星》5、《囚歌》2.毕业赠言示例说说自己想象的故事，其他同学认真听，提提建议，思考：故事想象得合理吗？故事想象得美妙吗？（4）在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，但生命是回顾本单元学习的四篇童话故事，想一想：这四篇童话故事，哪些地方吸引了你，让你喜欢呢？一起交流交流。聚焦范例回顾本单元学习的四篇童话故事，想一想：这四篇童话故事桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（《卖火柴的小女孩》）桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”（《那一定会很好》）种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（《在牛肚子里旅行》）红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”（《一块奶酪》）当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只小结：这些让你们感动的地方叫细节描写，细节就是你无意间的一个动作，或者你随口说的一句话，甚至是你的一个眼神，一个表情，一个想法。同学们写文章时，运用这些生动的细节描写，就会使故事给他人留下更深刻的印象。小结：这些让你们感动的地方叫细节描写，细节就是你无意玫瑰花与王子很久很久以前，在森林王国里住着一位王子，他英俊潇洒，非常帅气。有很多公主喜欢他。但是王子只喜欢一位公主，她非常美丽，金黄的头发像一条金灿灿的瀑布，粉红的脸蛋像一朵盛开的桃花，蓝色的眼眸像湛蓝的海水。王子和公主相爱着，就要结婚了。在森林深处，有一位老巫婆，她长得可丑啦。老巫婆心理变态，见不得公主们这么美丽。于是，老巫婆故意在城堡前的草地上种了一大片花，吸引公主们前来采摘。当公主们从她的城堡前范例引领玫瑰花与王子范例引领15路过时，老巫婆就会施魔法让公主们变成夜莺，然后把她们关进笼子，放到一个小房间里。老巫婆天天听这些夜莺唱歌，开心极了。就在结婚的前一天，这位公主来到野外采花，她想把自己打扮得漂漂亮亮的。公主来到老巫婆的花园，不料被老巫婆抓住，变成了一只夜莺。公主消失了，王子很着急。他在森林里四处寻找，最后他走到了老巫婆的城堡前。老巫婆看到王子，知道他是来寻找公主的，就施了魔法把王子给定住了。一动也不能动的王子气愤路过时，老巫婆就会施魔法让公主们变成夜莺，然后把她们关进笼子16地问老巫婆：“我的公主在哪里？”“别想知道公主在哪！快给我滚蛋！”老巫婆恶狠狠地说。“不！我一定要知道公主在哪儿！”老巫婆生气了，但又不能拿王子怎么办，只得把王子扔到一个无人知道的地方。王子正伤心的时候，突然，从空中飘来一团白色的云，一位老奶奶飘到王子跟前，说道：“孩子，你为什么一个人坐在这里哭呢？”“我的公主一定是被老巫婆给抢走了，现在我找不到她了……”王子向老奶奶讲了自己的经历。地问老巫婆：“我的公主在哪里？”17“别伤心，在森林深处有一块绿色的草地，那里盛开着一朵红色的玫瑰花。这朵玫瑰是森林的神花，具有神奇的魔法。你采到它，就可以对付老巫婆，找回心爱的公主了。”王子一听，赶紧谢过老奶奶，去找玫瑰花了。王子向森林深处走去，找了五天，也一无所获。第六天的时候，王子终于发现了那块草地，他小心翼翼地采下了那朵玫瑰花。他拿着玫瑰花来到了老巫婆的城堡前，这次老巫婆再也没有办法让王子定住了。王子走进城堡，推开城堡里一扇扇房间的门，终于在最后一间房里看见了鸟笼，每个笼子里都有一只夜莺。“别伤心，在森林深处有一块绿色的草地，那里盛开着一朵18怎么办呢？这里有七百多只夜莺，怎样才能找到自己的公主呢？老巫婆看到王子要救自己的公主，恶狠狠地朝他冲过去。可是她的魔法没有用，因为有那朵玫瑰花在保护王子。老巫婆没有办法，提起一个鸟笼就往外跑。王子知道这就是他的公主，他直接把笼子抢过来，让公主变回了原来的模样。公主还是那么美丽，一点儿变化也没有。王子站在房里，用力挥着玫瑰，夜莺们就都变回了一位位美丽的公主，她们都快乐地回家了。老巫婆见势不妙，正要逃走，王子拿着玫瑰花，说：“亲爱的玫瑰花啊，快让这老巫婆变成黑乌鸦吧！”刚说完，老巫婆就怎么办呢？这里有七百多只夜莺，怎样才能找到自己的公主19变成了一只又黑又丑的乌鸦。王子把乌鸦关进笼子里，这回老巫婆再也休想在森林里做坏事了。王子把这朵玫瑰花送给了公主，他们结婚了，从此过上了幸福的生活。为了感激玫瑰花，王子和公主决定在森林里大量种植玫瑰花。从此，玫瑰花就成了爱情的象征。变成了一只又黑又丑的乌鸦。王子把乌鸦关进笼子里，这回老巫婆再20你喜欢这篇文章吗？这篇文章好在哪儿？故事情节曲折，想象合理，玫瑰花的来历与故事的结尾联系紧密。想一想：在《玫瑰花与王子》这个故事中，为了使故事情节一波三折，小作者给主角设置了哪些困难呢？主角是怎么克服的？公主被老巫婆变成了夜莺，王子用自己的勇敢、机智以及坚持不懈的精神战胜了老巫婆，和公主幸福地生活在了一起。你喜欢这篇文章吗？这篇文章好在哪儿？故事情节曲折，想小结：为了使我们编写的童话故事有趣，我们可以在一件事中间增加一个或几个“关卡”，写清楚主人公是怎样克服困难的，这样就写出了层次感。小结：为了使我们编写的童话故事有趣，我们可以在一件事故事中的角色主角：配角：角色的特点故事发生的时间（写出原因）故事发生的地点（写出原因）角色之间发生了什么事情为什么发生了这件事（事情起因）构思故事故事中的角色主角：配角：角色的特点故事发生的时间温馨提示将自己当成童话故事中的角色，感同身受地把过程写清楚。注意做到语言流畅、生动。写完以后小声读一读，运用修改符号修改自己的文章。在小组中读读自己编写的故事，请大家给你提提意见。创编故事温馨提示创编故事奖项我是小作家奖、最佳书写奖、最佳想象奖、最佳细节奖、最佳全篇奖……奖项评价标准：想象合理、丰富语言生动、具体给人启发与教育评价习作第2课时评价标准：想象合理、丰富评价习作第2课时从四个方面展示：好题目精彩开头精彩结尾生动具体的细节描写展示欣赏从四个方面展示：展示欣赏问题一：想象不够丰富。有一天中午，老师和同学正在午睡。啄木鸟从窗外飞到我的面前，悄悄对我说：“小主人，你看我给你带来了什么？”啊！是一大包零食，全是我喜欢的零食！我拿起鸡翅放进嘴里大嚼，真香！连吃4个鸡翅后，我又端起大杯可乐一饮而尽，真好喝！不一会儿我的肚子就饱饱的了。当我吃完再找啄木鸟时，它已经飞走了。想象的思路狭窄。童话中的角色来学校送吃的东西，以及吃东西的情节都太常见了，童话发生的事不应仅仅局限在校园。聚焦典型问题一：想象不够丰富。有一天中午，老师和同学正在午睡啄木鸟除了可以来送零食，还可以做什么能让人耳目一新，感觉有趣味的事情呢？展开想象将这段话改一改，比一比谁的想象最合理、最丰富。啄木鸟除了可以来送零食，还可以做什么能让人耳目一新，感觉有趣问题二：语言不够生动、具体。①A：日子久了，小猫越来越瘦。

B：日子久了，小猫越来越瘦了，好像一阵风就能把它刮走。②A：阳光照在爱莎的裙子上，很漂亮。

B：阳光透过层层树叶，照在爱莎美丽的红裙子上，闪闪发亮。比较每一组的A、B