劳动合同法及劳动争议调解仲裁法实施二年来的劳动关系变化

看图写话写一个完整的故事看图写话写一个完整的故事图片中讲述的是一个什么故事呢？图片中讲述的是一个什么故事呢？看图提示图1中，故事发生的地点是哪里，故事中有哪些角色？小动物们在干什么？看图提示图1中，故事发生的地点是哪里，故事中有哪些角色？小动故事发生在

。小动物们在

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。小猪、小熊、小猴等故事发生在。小动物们在森林里办了一个动物学习班，好多小动物都报了名来上课。我来说一说森林里办了一个动物学习班，好多小动物都报了名来上课。我来说一看图提示图2中有哪些角色？他们在干什么？他们之间发生了什么故事？看图提示图2中有哪些角色？他们在干什么？他们之间发生了什么故角色：时间：事件：小猴和小熊课间休息时间小猴用手挡着课桌上的积木，不给小熊玩。看图回答问题角色：时间：事件：小猴和小熊课间休息时间小猴用手挡着课桌上的看图思考小猴为什么用手挡着课桌上的积木？想一想，他们会说些什么？看图思考小猴为什么用手挡着课桌上的积木？想一想，他们会说些什小猴，我可以和你一起玩积木吗？

这是我妈妈给我买的积木，不能给你玩！小猴，我可以和你一起玩积木吗？这是我妈妈给我买的积木看图提示图3中有哪些角色？他们在干什么？他们之间发生了什么故事？看图提示图3中有哪些角色？他们在干什么？他们之间发生了什么故角色：时间：事件：小猴、小猪、小松鼠和小熊午餐时间除了小猴，大家都在分享午餐。看图回答问题角色：时间：事件：小猴、小猪、小午餐时间除了小猴，大家都在分看图思考小猴在吃什么？为什么它不和大家一起吃呢？他们之间会有怎样的对话？看图思考小猴在吃什么？为什么它不和大家一起吃呢？他们之间会有

小猴，你的桃子看起来好香呀！我可以用苹果跟你交换吗？

不了，比起苹果，我更喜欢桃子！小猴，你的桃子看起来好香呀！我可以用苹果跟你交换吗？看图提示图4中有哪些角色？他们在干什么？为什么小猴没有一起玩？看图提示图4中有哪些角色？他们在干什么？为什么小猴没有一起玩角色：时间：事件：小猴、小猪、小松鼠和小熊自由活动时间除了小猴，大家都在一起玩游戏。看图回答问题角色：时间：事件：小猴、小猪、小自由活动时间除了小猴，大家都看图思考想一想，小猴此时心里会想写什么？看图思考想一想，小猴此时心里会想写什么？

大家玩得真开心呀，我也好想跟它们一起做游戏，为什么大家都不跟我玩呢？大家玩得真开心呀，我也好想跟它们一起做游戏，为什么大我会讲故事我会讲故事范文欣赏

森林办了一个动物学习班，好多小动物都报了名来上课。课间休息的时候，小猴开心地玩起了积木。这时，小熊凑过来说：“小猴，我可以跟你一起玩积木吗？”小猴连忙用手挡住积木，说：“这是我妈妈给我买的积木，不能给你玩。”

吃午餐的时候，大家都把各自的食物拿出来一起分享，只有小猴自己躲在一边。小猪想用苹果跟它交换，它也没有答应，自己津津有味地把桃子都吃完了。等到课间活动的时候，其他小动物在一起捉迷藏，只有小猴被晾在一边。小猴想不明白：为什么大家都不跟我玩呢？范文欣赏森林办了一个动物学习班，好多小动物都报了名来作文思路仔细看图角色时间事件图画表象推断因果联想场景一图一段，写清每幅图的意思，并完整地连接起来。作文思路仔细看图角色时间事件图画表象推断因果联想场景一图一段注意事项1、写作时一定要注意格式，开头空两格。2、第一行写完后，第二行顶格写。3、写完一句话，加上正确的标点符号，符号占一格。4、不会写的字请用拼音代替。5、写完后请自己读一读，检查语句是否通顺连贯。6、注意写字姿势要正确。注意事项1、写作时一定要注意格式，开头空两格。拓展思考

想一想，为什么最后大家都不跟小猴玩呢？请开动脑筋，发挥想象，猜一猜小猴接下来会怎么做。拓展思考想一想，为什么最后大家都不跟小猴玩呢？请开动练一练练一练练一练练一练1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法