2023学年部编版六年级下册语文第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计及作业设计

鲁滨逊漂流记（节选）

教学目标：

1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记

字形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

4.联系自己在生活中遇到的困难和苦恼，学会从正反两面分析问题，形成乐

观乐观的生活态度，并加深对作品的理解。

教学重点：

1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨

逊面对厄运时乐观乐观的人生态度，培育在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

教学难点默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形

象。

教具预备：课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文

插图

授课时间：2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，激情导入

1认真观看图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。

1学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚强乐观等。）

他就是《鲁滨逊漂流记》中的仆人公。

（板书课题）

2.齐读课题。

今日，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去生疏一下这位单独置身荒岛生

活28年的鲁滨逊。

3.简介作者以及写作背景

18世纪，欧洲最出色的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应当

读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔•笛福之笔（板书：笛福（1660—1731）,

英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创

作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上,

四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福

塑造的鲁滨逊却完全是个人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，

马上在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人

们最宠爱的小说之一。

那么，鲁滨逊到底是怎样在荒岛上单独生存28年的呢？让我们一起去一探

到底吧！

二、初读课文，解决字词

L学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）自学生字词。

（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情？

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法来解决生字

词。

3.检查学生预习的状况，相机指导。

（1）出示词语，读一读。

畏惧、凄凉、孤独、宴会、缺乏、书籍、

聊以自慰、栅栏、掌握、贷方、攻击、倾覆、稍稍

（2）词语解释。

畏惧：可怕、恐惊，不敢面对。

凄凉：孤独冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。

孤独：①冷清孤独满静。②清寂无声。

聊以自慰：聊，姑且。姑且用来劝慰自己。

贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与害处全都，与

好处相对。

倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。

稍稍：渐渐;渐渐。

三、再读感知，理清脉络

1.学生快速默读梗概局部，了解这部世界名著的主要内容，并练习说说这部

小说的或许内容。

这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以坚韧的意志生存了下

来，还收留了一个野人，取名叫星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他

救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：

（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点局部是什么？

（2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的方法的语句做上记号。

（3）尝试着把重点局部开放来，再讲一讲小说的大意。

3.沟通这部小说的大意。

4.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。

（1）住——用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬

（2）吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

（3）安全——防范。

（4）孤独——救助“星期五”。

5.小组沟通：

课文按什么挨次写的，写了哪几件事？尝试给每件事加一个小标题。

流落荒岛一

6.小组推举一名同学汇报沟通的结果，其他同学做补充。

7.教师总结。

流落荒岛一搭盖住宅一驯养野羊一播种粮食一救星期五一夺船回国（板书）

四、课堂总结

这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，生疏了一

位有着坚韧生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。在岛上

他还发生了哪些有意义的事情呢？他到底是个怎样的人呢？我们下节课再连续

走近他！

下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文内容。

板书鲁滨逊漂流记

笛福（1660—1731）,英国小说家

流落荒岛一搭盖住宅一驯养野羊一播种粮食一救星期五一夺船回国

课堂作业设计

一、从下面几组字中，选择适宜的字填在括号里。

（）（妻凄）凉（)（宰寄）杀

（）（叛判）舌L（)（荒凉）岛

二、在下面的括号里填上适宜的量词。

-（）帐篷一（）轮船一(）海风一（）围巾

一（）山羊一（）荒岛一(）破帆一（）火柴

一（）星星一（）火光一(）拖鞋一（）墙壁

三、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。

1.寒风咆哮天崖海角煎熬（

访（

2.忐忑担忧荒无人烟

3.煞费苦心交尽脑汁患病（)

4.自做自受汹涌澎湃倒霉（

四、用“续”组成词语，填入下面句子中，使之适宜。

1.鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，（）搬到岸上。

2.阴雨连绵的坏天气（）了半个月，叫人实在难过。

3.最近，我（）看了几场足球赛。

4.我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（）努力，争

取在省赛中冲入前三名。

【答案】

一、凄凉宰杀叛乱荒岛

二、-（顶）帐篷一（艘）轮船一（阵）海风一（条）围巾一（只）

山羊

一（座）荒岛一（张）破帆一（盒）火柴一（颗）星星一（束）

火光

一［双）拖鞋一（面）墙壁

三、1.涯2.帐3.绞4.作

四、1.间续2.持续3.连续4.连续

其次课时

一、复习检查，导入课。

1.听写词语。

畏惧、凄凉、孤独、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、掌握、贷方、

攻击、倾覆、稍

2.板书课题，回忆课文主要内容

上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。回忆并相互说说：鲁

滨逊流落荒岛后都发生了哪些事?

二、默读精彩片段，感知人物形象

1.扫瞄精彩片段，快速默读，具体说一说：鲁滨逊抑制了哪些困难？他的

心态发生了什么变化？

提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何抑制困难的，揣

摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜无望，努力改善生活。

（1）同桌沟通

（2）全班沟通，并汇总。

遇到困难：1.生存：陷入荒岛，与世隔绝

2.生活：缺乏必备的工具和生活用品。

3.生命意义：活下去的价值与意义。

解决方法：1.用刻痕记录时间，进展记录。

2.节约现有的工具和用品、靠自身才智来制造工具。

3.分析目前境况，排列自己的幸与不幸。

心态变化：苦闷无望一才智应对一乐观乐观

（板书：面临困难：生存生活生命意义

心态变化：苦闷无望一才智应对一乐观乐观）

2.感悟精神光辉，感知人物形象。

（1）28年的荒岛生活，鲁滨逊抑制许很多多的困难，他的心态发生了变化。

找出你认为最能表达“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。

“我”的幸与不幸

结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来

说一句话。

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。

（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条比照互读。男生读“害处”，女生读

“好处”；教师读“害处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形

成对话朗读。

（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”

来说一句话。

（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能准时调整心态，努力

转变不幸的命运；一个擅长调整心态的人，他经受了三次心态调整，逐步解决了

生存、生活及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记

日记来排遣孤独，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件困难，他

仍不断自我劝慰，尽量改善生活；一个宠爱生活的人，面对不幸，他没有失去生

活的信念，而热忱地投入到实在的生活中去。）

（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。

出示并齐读：“在逆境中，我们可以把好处和害处比照起来看，并且从中找到

一些东西来宽慰自己。”“好处与害处”让鲁滨逊有了活下去的士气。让鲁滨逊

不再为自己的境况消极悲观，而是以乐观的态度去迎接挑战并努力抑制困难。

小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不行能一帆风顺，当我

们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在无望中查找期望，增加跟

困难作斗争的信念。

（板书：勇敢坚强乐观乐观靠才智解决困难）

（3）除了鲁滨逊的乐观的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？

学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：但是，我既然不得不干这活儿，又有的是

时间，有什么必要介意呢？

学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样比照来

写，一目了然，清楚明白。

小结：是啊，不少名著，人们之所以宠爱，是由于其中的一些语言常常给人

们很好的启发，给人们带来精神力气，就像你刚刚读的这句，可以说它是给处于

逆境中的无望者的一剂良药！

不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是由于在写法上有独特的地方，

就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。我们还能赏识到很多这样富于灵魂和

力气的语言。

三、联系实际，拓展延长

1.联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和苦恼了吗？

能够像鲁滨逊一样把害处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？

（启发联系实际谈）

2.你想具体了解鲁滨逊吗？可读一读原著。

四、课堂总结，布置作业

1.课文通过对《鲁滨孙漂流记》故事梗概和精彩片段的摘录，鲁滨逊面对

困难毫不畏惧，自己想方法，利用四周可以利用的一切，乐观改善生存环境。这

种生存的士气和阅历，对于处在生存、竞争日趋剧烈的现代社会的我们是一个很

好的启发。

我们应当抓紧在校学习的这一段黄金时间，强健我们的身体，熬炼我们的意

志，丰富我们的学问，提高我们的技能，从而大大提升我们的生存力量和社会竞

争力量。

我信任今后我们无论遇到什么困难都能有方法、有力量解决，由于我们有坚

韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化学问。

2.作业

（1）找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。

（2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和害处列出来，并写写自己

将如何去抑制它。

板书设计

鲁滨逊漂流记

面临困难：生存生活生命意义

心态变化：苦闷无望一才智应对一乐观乐观

勇敢坚强乐观乐观靠才智解决困难

课堂作业设计

一、把以下词语补充完整。

闻所（）（）聊（）（）慰与世（）（）

知（）（）乐严峻（）（）用（）（）尽

（）晒（）淋（）（）万分

二、依据课文填空。

这些工具的()使一切工作都进展得格外吃力。所以我差不多费了

()的工夫，才把我的小小的()围墙做完。那些木桩都很重，

很不()搬动，我费了很长的()，才在树林里把它们砍好削好。

()把它们搬回来，那就更费()了。因此有时我差不多要费两天

的工夫把一根()砍好，搬回来，第三天才把它打进泥土里面去。

三、阅读并答复以下问题。

他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到

的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊

从船上搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后

来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，最终吃到了自己

种的粮食。

1.为了在荒岛上生存下来，鲁滨逊做了以下事情：

⑴___________________________________

⑵___________________________________

(3)_£3j______________________________

(4)__________________________________

2.鲁滨逊做的这些事，解决了问题。

3.从这段文字中可以看出鲁滨逊。

4.文中“畜养”一词的意思是()

A.饲养B.指家养的兽类

答案：

一、未闻以自隔绝足常其事之不日雨恐惧

二、缺乏一整年木栅栏简洁时间至于

时间木桩

三、1.(1)打猎

(2)捕鱼

(3)畜养山羊

(4)种粮食

2.吃喝

3.是一个有坚强意志，聪明能干的人

4.A

课后作业

根底积存大稳固

1.看拼音，写词语。

chtijinggenggaiweiju

()()()

jianloujimbjiuyuan

()()()

yemanpanluan

()()

2.给加点的字选择正确读音,写在横线上。

(1)A.xuB.chii

牲畜畜养畜产

(2)A.quanB.juan

羊圈圈养.圈地

(3)A.chuB.chii

境况_____用处_处理____

3.选词填空。

劝慰慰问

(1)儿子的成功使母亲饱受磨难的心得到了些许的()。(2)

每年的春节，政府都会去()那些烈士的家属。

凄凉凄惨

(3)这部小说仆人公的命运格外(),令人潸然泪下。

(4)远行的游子置身于异国他乡，一种()之感油然而生。

4.阅读选段，答复以下问题。

总的来说，这是世界上少有的叫人受尽熬煎的境况，()其中也有一些

值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经受告知世人：在逆境中，我们可以

把好处和害处比照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。(1)在选段中括

号里填上关联词。

(2)鲁滨逊从不幸的境况中取得的阅历教训是

⑶画“”的句子的意思是

阅读力量大提升

5.阅读短文，答复以下问题。

鲁滨逊漂流记1节选）

1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨逊•克罗索，在一场可怕的大风

暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“无望

岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人也九死一生。

整整一天，我为自己凄凉的境遇哀思欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣

服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的期望，只有死路一条，不是被野兽

吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。夜幕降