北师大版小学数学二年级上册第三单元 数一数与乘法 单元作业设计

北师大版小学数学二年级上册第三单元

《数一数与乘法》作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

数学二年级第一学期北师大版数一数与乘法

单元组织方式口自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1有多少块糖3.1(P16-17)

2儿童乐园3.2(P18-19)

课时信息

3有多少点子3.3(P20-21)

4动物聚会3.4(P22-23)

5练习二3.5(P24-25)

二'单元分析

（-）课程标准要求

数学课程要培养学生的核心素养,主要包括:会用数学的眼光观察现实世界,

会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。

学生能：获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基

本思想、基本活动经验（简称“四基”）；在探索真实情境所蕴含的关系中，发

现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题（简

称“四能”）o

本单元课程内容在《义务教育数学课程标准（2011年版）》第一学段目标

中''知识技能”方面指出：结合具体情境，体会乘法运算的意义，掌握必要的运

算技能，能准确进行运算。在“数学思考”方面指出：在运用数及适当的度量单

位描述现实生活中的简单现象过程中，发展数感。在“问题解决”方面指出：能

在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解

分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；

经历与他人合作交流解决问题的过程；能运用运算解决生活中的简单问题，并能

对结果的实际意义作出解释。在“情感态度”方面指出：对身边与数学有关的事

物有好奇心和求知欲，能参与数学活动；在他人帮助下，感受数学活动中的成功,

能尝试克服困难，提高学习兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，

形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神；能倾听别人的意见，尝试对别

人的想法提出建议，知道尊重客观事实。

（-）教材分析

2

1.知识网络

2.内容分析

本单元第一、二两个课题是结合具体情境，经历相同加数连加的抽象过程，

体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，初步理解乘法的意义，体会乘法

与加法的联系，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称，知

道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。第三课题是借

助直观模型，通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学

习用乘法解决问题。第四课题是结合具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘

法之间的关系，体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。

(三)学情分析

从学生的认知规律看，前面已经学习了100以内数的加减法及连加、连减、

加减混合运算。对于乘法的学习，本单元体现了从“加”到“乘”的思路。从学

生的思维规律看，二年级学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，

对于本单元数一数与乘法，尽管大部分学生并不陌生，尤其是乘法的学习，甚至

好多同学已经会背诵乘法口诀，但对于乘法的意义并不了解，更不清楚乘法是怎

么产生的，为什么学了加法还要再学乘法等。

因此，教学中，教师应遵循儿童的认知规律，从学生的已有经验出发，选用

他们熟知的素材，通过丰富的数数活动，帮助学生积累数数的活动经验，从具体

到抽象，引导学生沟通相同加数连加与乘法之间的内在联系，亲身经历将实际问

题抽象成数学直观模型等多种方式，帮助学生从多角度理解乘法的意义，并进行

解释与应用。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

1.在“数一数”活动中，感受相同数连加的特点，体会乘法与加法之间的关

系以及乘法产生的必要性。

2.能根据具体情境或加法算式列出乘法算式，能借助直观手段和具体情境初

3

步理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。

3.体会到生活中有很多与乘法有关的实际问题，发展初步的应用意识。能结

合画图和操作，根据乘法的意义，解决一些简单的实际问题，发展初步的分析问

题和解决问题的能力。

4.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，学会用数学的眼光观察

生活。

（-）作业设计目标

1.通过作业练习，学生理解产生乘法的必要性，初步理解乘法的意义，体会

乘法算式与加法算式之间的关系；能够把相同加数连加的算式改写成乘法算式；

能够结合具体情境列出乘法算式，再通过加法得出结果。

2.能借助直观模型等多种方式，学生能从多角度理解乘法的意义。通过作业

练习，让学生在“摆”和"说”中，体会乘法的意义，激发进一步学习的欲望。

3.利用乘法解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学

生的学习兴趣，学会用数学的眼光观察生活。

四、单元作业设计思路

1.坚持立德树人，作业设计要发展学生的核心素养，让学生能达到“三会”，

获得“四基”，发展“四能”，培养情感态度价值观，养成良好的学习品质。

2.体现单元意识，整体设计单元作业目标，精心选择作业内容，统筹安排作

业时间、难度、类型，综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导。

3.落实“双减”政策，严控作业时间和数量，优化作业设计，注重实践性、

跨学科、劳动教育知识等综合类作业。

4.进行多元化评价，可分为教师评价、交流评价（师生交流评价与学生交流

评价）和自我评价，以此鼓励学生积极完成作业。

5.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课程标准,

题量2-3题，要求学生必做），“提升性作业”（体现个性化、探究性、实践性,

题量「3题，学生有选择性地完成）和“拓展性作业”（体现研究性、综合性，

题量上3题，供学有余力的或感兴趣的学生完成）。具体设计体系如下：

，懒飘醵野叱做冢麻帆ssnnt忡推立鼎跳酷弟

五、课时作业

4

第一课时有多少块糖（同数连加）

课时作业目标

1.结合数一数的具体情境，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘

法积累活动经验。

2.会用两种不同的方法（一行一行或一列一列）数方阵排列的个数，相

应列出两个不同的连加算式。

3.体会生活中有许多需要把相同数连加的问题,知道用乘法算式表示

相同加数连加比较简便。

基础性作业

1.作业内容

（1）圈一圈，数一数一共有多少颗•？

答：一共有（

（2）数一数。

左图中:

横着看，一行有（）张桌子，有（）行,

一共有（）张桌子。

竖着看，一列有（）张桌子，有（）列,

一共有（）张桌子。

5

（3）填一填。

2.时间要求:4-6分钟

3.评价设计

答案正确，书写认真，能通过数数的方法数出数量，能应用两种连

加方法算出数量，答题规范，学习兴趣浓厚。

正确率较高，书写认真，能通过数数的方法数出数量，比较熟练地

用连加算式求几个相同加数的和，学习兴趣较为浓厚。

基础知识掌握不牢固，会通过数数的方法数出数量，能用一种连加

方法算出数量或计算结果有误，学习兴趣一般。

4.作业分析与设计意图

作业第（1）题要求学生会用不同的方式数棋子，做好标记，不重复，不遗

漏。可以两个两个地数，三个三个地数，四个四个地数……第（2）题引导学生

横着看，一行有4张桌子，有3行，一共有12张桌子；竖着看，一列有3张桌

子，有4歹IJ,一共有12张桌子。第（3）题学生沿用第二题的思路可以横着数，

列式为：5+5+5+5=20（个），也可以竖着数，列式为：4+4+4+4+4=20（个）。

习题结合数数的具体情境，经历相同加数连加的抽象过程，感受这种运算与

日常生活的联系，会用不同的加法数方阵排列的个体，相应列出算式。

1.作业内容

6

上图是2022年冬奥会吉祥物冰墩墩，一组有（）个，三组共有（）

个（）。一共有多少个冰墩墩？

加法算式:

答：一共有（）个。

(2)

上图是写字课上学生的书法作品。其中，放大镜部分一共有多少字?

加法算式：

答：一共有（）字。

（3）

左图是2022年北京冬奥

会中，武大靖、任子威、

范可新、曲春雨、张雨婷

夺得短道速滑混合团体接

力金牌，也是第24届冬奥

会首金。

（）个（）

领奖台上一共有多少名运动员？

加法算式：

答：领奖台上有（）名运动员。

7

2.时间要求（870分钟）

3.评价设计

学习态度认真，热情高涨，能运用“同数连加”的算理，根据题意

列几个相同加数连加的加法算式，学习兴趣浓厚。

有学习热情，能正确地理解题意，会根据图片填几个几，比较熟练

地用连加算式求几个相同加数的和。

基础知识掌握不牢固，不能独立完成作业，经讲解能看出图上是几

个几，再列出算式，学习兴趣一般。

4.作业分析与设计意图

作业设计的意图是从情境图中抽象出几个几，也就是求几个相同加数的和,

三题循序渐进，从带提示填写“每份是（7）个，3份就是（3）个（7）"，到

“4个（5）”，再到自主完成（3）个（5）,难度逐渐增加，引导学生思考并

掌握本课重点。

拓展性作业

1.作业内容

上图是二阶魔方。仔细观察，回答问题：

（1）每个魔方由（）个小方块组成。

（2）三个魔方一共有多少个小方块？

答：三个魔方一共有（）个小方块。

2.时间要求（3-5分钟）

8

3.评价设计

学生已掌握“同数连加”的算理，能快速解决问题，列几个相同加

数连加的加法算式，学习兴趣浓厚。

有学习热情，能正确地理解题意，再列式并正确计算，学习兴趣较

为浓厚。

基础知识掌握不牢固，不能独立完成作业，需要更多的时间完成。

4.作业分析与设计意图

通过让学生观察魔方，在计算魔方小方块的数量的过程中，熟练使用相同加

数求和。一层有2+2=4（个）；一个是4+4=8（个）；三个魔方是8+8+8=24（个）。

在日常生活中感受数学，用学生喜爱的益智玩具激发学生学习兴趣，让孩

子体会学习数学的乐趣。

一天，兔妈妈带着小白兔、小灰兔去超市购物。兔妈妈要买5根胡萝卜，

兔妈妈说：“1根萝卜1元，买5根萝卜共多少元？”小白兔说：“1+1+1+1+1=5

（元）。”小灰兔说：“我有更好的办法，5乘1等于5。”兔妈妈说：“你们

的想法都对，当你们学习了乘法以后，就会明白用乘法计算更简便。”小白兔

和小灰兔高兴地点点头说：“妈妈，我们知道了。”

1.阅读时间：3-5分钟。

2.评价设计

评价等级

评价标准自我评价

指标AB

数学A等：认真阅读，理解故事内容。5颗星

☆☆☆☆☆

故事B等：没有认真阅读，不能理解故事内容。4颗星

3.评价设计与意图

通过阅读数学故事，激发学生学习数学的兴趣，了解乘法的简洁性。

9

第二课时儿童乐园

课时作业目标

基础性作业务

1.作业内容

（1）“五一”劳动节快到了，希望小学举办了“我为父母做家务”活动。下图

是乐乐同学在家帮父母摆碗筷的情景。

观察图片，回答问题。桌子上一共有多少支筷子？

,想：一双筷子有（）支，桌上有（）双筷

i子，一共有（）支筷子。

i

I加法算式：________________________

I乘法算式：_______________________

I乘法算式读作：________________________

答：桌子上一共有（）支筷子。

（2）看图列出算式。

①参加“幸福家园”小区防疫工作的人员分成三个小组，分别负责小区的物资发

放、核酸检测和环境消毒，每组有3名工作者。参加“幸福家园”小区防疫工作

的人员一共有多少名？

10

乘法算式：□(?□=□()

答：参加''幸福家园”小区防疫工作的人员一共有()名。

②一共有多少个雪容融?

B777

加法算式：()

i

&X/X7V/i

乘法算式：_________________()

i

&&&B

(3)填一填。

①5+5+5+5=20改写成乘法算式：匚］。口=口。

②3+3+3+3+3=15改写成乘法算式：口O匚|=匚。

③2+2+2+2+2+2=12改写成乘法算式:二O口=匚|。

(-)时间要求(8-10分钟)

(三)评价设计

答案正确，书写认真，答题规范，能理解乘法意义，能运用加法与

乘法的联系，熟练的求几个相同加数的和并会改写成乘法算式。

正确率较高，书写认真，能理解乘法意义，能根据图片列出相应算

式，但计算结果有误。

能用一种连加方法算出得数，不能正确列出相应乘法算式。

（四）作业分析与设计意图

作业第1题以生活实例为切入口，让学生从生活背景出发，考查学生对乘法

算式的读法以及对乘法算式中每个数的具体意义的理解，加深学生对乘法意义的

理解，同时也渗透了劳动教育。作业第2题设计了2个贴近学生生活，生动、具

体直观的图片，让学生分别用加法和乘法两种方法来计算，使学生感受若干个相

同加数连加的问题，可以用乘法来解决，并体会几个相同加数连加与乘法之间的

联系以及乘法运算的简便性，同时也渗透了德育与美育教育。作业第3题考查学

生把几个相同加数连加怎样改写成乘法，进一步巩固乘法的意义，使学生明确：

求几个相同加数的和的简便运算用乘法，有利于培养学生思维的灵活性。

提升性作业缶

1.作业内容

（1）想一想，怎样移动盘子里的桃子就可以用乘法计算？画一画，算一算。

12

(2)小组合作：两人一小组，一人用小棒摆一摆，另一个人按要求写出算式。

两人交替摆小棒。

i一—一一！

i

，摆出2个3,一共用了多少根小棒？摆出3个5,一共用了多少根小棒？i

：加法算式:加法算式:

乘法算式:乘法算式:

答：一共用了一根小棒。答：一共用了一根小棒。

2.时间要求(870分钟)

3.评价设计

答案正确，书写认真，答题规范，能理解乘法与加法的联系，能快

速准确地完成小组操作活动，能列出相应算式并计算正确。

正确率较高，书写认真，能理解乘法与加法的联系，能根据要求完

成小组操作活动，能列出相应算式，但计算结果有误。

经过指导后能理解题意，但不能完全正确地完成操作，不能列出相

应算式或计算结果有误。

4.作业分析与设计意图

作业第1题通过呈现贴近学生生活的具体问题情境，激发学生灵活运用知识

解决实际问题的意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逆向思维，提高学

生分析问题和解决问题的能力。同时，在解决问题的过程中，进一步体会乘法与

加法的联系，加深对乘法意义的理解。作业第2题是小组活动题，要求学生按照

要求摆小棒，写出乘法算式。既锻炼了学生的动手操作能力，也让孩子在操作中

进一步体会乘法的意义。学生在分析、探索和体验的过程中，体会数学与生活的

紧密联系，获得学习数学的乐趣。

13

1.作业内容

（1）阅读文字，也可扫描观看微课视频，了解乘号（“X”）的来历。

乘号“X”的来历

乘号“义”是在17世纪由英国数学家欧德莱最先使用的，他把加号斜过来

写，表示数字增加的另一种运算方法，并把它取名为“乘号”。乘法是最早产生

的运算之一，且出现于人类最早的文字记载当中。英国数学家奥特雷德于1631

年在其著作《数学之钥》中首次以“X”表示两数相乘，即现代的乘号，往后逐

渐流行，沿用至今。莱布尼茨于1698年7月29日给伯努利的一封信内，提出以

圆点表示乘，以防“X”号与字母X相混淆，后来以

表示乘法的用法也相当流行，现今欧洲大陆派规定以

（圆点）做乘号，其他国家则以“义”作乘号，而我

们国家则规定以“X”或“•”作乘号都可以。

（2）童谣欣赏。

数青蛙童谣

一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。

二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通跳下水。

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通、扑通、扑通跳下水。

四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。

五只青蛙五张嘴，十只眼睛二十条腿，扑通、扑通、扑通、扑通、扑通

跳下水。

小朋友，你还能接着再数下去吗？

2.时间要求（5-6分钟）

14

3.评价设计

评价自我评等级

评价标准

指标价

AB

数学A等：能认真阅读文字，并能接着数2-3句。5颗星

☆☆☆☆☆

阅读B等：未能认真阅读文字，不能接着数。4颗星

4.作业分析与设计意图

通过让学生阅读文字或观看视频，了解乘号的由来，发展学生的符号意识,

以及通过数青蛙童谣接着往下数，拓展学生的思维能力，让孩子体会学习数学的

乐趣。

第三课时有多少点子

课时作业目标

1.作业内容

15

(1)用两种方法在图上表示算式。

5X8=()

(2)森林里活泼可爱的小动物们一起出来玩耍啦！一共有多少只呢？看图列式

计算。

2.时间要求(4-5分钟)

3.评价设计

答案正确，书写认真，能通过数一数，圈一圈的方法得出正确结果。

能看懂图意，列出正确的加法算式，并能改写成乘法算式。答题规范，

学习兴趣浓厚。

正确率较高，书写较认真，能通过数一数，圈一圈的方法得出正确结

果。比较熟练地列出加法算式，并能改写成乘法算式。学习兴趣较为

浓厚。

基础知识掌握不牢固，会通过数一数，圈一圈的方法得出正确结果，

能列出加法算式和相应的乘法算式，但计算结果有误，学习兴趣一般。

16

4.作业分析与设计意图

本次作业主要是结合点子图或排列整齐的动物图片，用两种不同的方式表示

物体的个数，体会加法与乘法之间的联系，初步学会用乘法解决问题。通过数一

数，圈一圈，写一写，算一算，学生能运用所学知识解决实际问题。

I提升性作业3

、、、、、、、、、、、、、、、

1.作业内容

观察上图提出两个乘法问题，并尝试解答。（小组内合作交流后把两个乘法

问题及其解答过程写在纸上，再派代表汇报。）

\7

2.时间要求（870分钟）

17

3.评价设计

XX学习态度积极，讨论的话题有价值，小组合作能快速提出两个乘法

问题并解答正确、规范。字迹工整，书面整洁。

学习态度积极，讨论的话题有价值，小组合作能提出两个乘法问题

________

并解答正确、规范。字迹不太工整，书面不太整洁。

学习积极性一般，讨论的话题没有价值，花费时间较长，能提出两

个乘法问题并正确解答，答题不太规范。字迹不工整，书面不整洁。

4.作业分析与设计意图

设计这种类型题目，旨在锻炼学生主动思考、提出问题和解决问题的能力，

以及语言组织表达能力，在小组的合作交流中使自己的思维更加开阔，进一步培

养学生的团队合作精神。

拓展性作业

1.作业内容

我说你摆。（请你们分小组利用点子图，一个学生说乘

法算式，其他学生摆一摆。）

2.时间要求（4-5分钟）

18

3.评价设计

评价等级

评价标准自我评价

指标

AB

动手A等：能根据乘法算式正确摆出点子图。5颗星

☆☆☆☆☆

操作B等：未能根据乘法算式正确摆出点子图。4颗星

4.作业分析与设计意图

学生在我说你摆的过程中，更深层次理解乘法的意义，锻炼学生动脑、动手、

动口的能力。

绘本欣赏

1.作业内容

2.时间3-4分钟。

3.评价设计

评价自我评等级

评价标准

指标价

AB

绘本A等：认真观看视频，理解故事内容。5颗星

☆☆☆☆☆

故事B等：没有认真观看视频,不能理解故事内容。4颗星

4.作业分析与设计意图

学生通过观看绘本故事了解乘法的意义，从而激发学生学习数学的兴趣。

19

第四课时动物聚会

课时作业目标

1.通过基础题型的巩固，让学生进一步体会相同加数连加算式与乘法算

式之间的内在联系。

2.结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同

的。

3.会用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中，进

一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

基础性作业由

1.作业内容

(1)连一连。

5+53+34个25乘32X3

00000

00000

5+5+52个52+2+2+23个5相加2个3

(2)与7X5表示的意义不相同的是()。

A.有5盘草莓，每盘7个，共多少个

B.7的5倍是多少

C.5+5+5+54-5+5

2.时间要求:570分钟

3.评价设计

20

答案正确，书写认真，能理解乘法的意义，能熟练地掌握每幅图各

表示“几个几”，并能正确连线，了解乘法与加法的意义，答题规

范，学习兴趣浓厚。

正确率较高，书写认真，能理解图意，但连线有个别错误，学习兴

稣趣较为浓厚。

基础知识掌握不牢固，连线有错误，学习兴趣一般。

4.作业分析与设计意图

第（1）题“连一连”，通过连一连的形式，帮助学生加深对乘法意义的理

解，沟通加法与乘法之间的内在联系。第（2）题考查的是学生对乘法意义的掌

握，三个选项通过不同的意义表示方法，让学生多角度理解乘法的意义。

提升性作业3

1.作业内容

（1）照样子，画一画，说一说。

21

（2）3月12日是每年的植树节，为了加强学生劳动教育，提高学生爱绿、

护绿的意识，学校组织学生参加植树活动，每个植树小组3人，二（4）班有6

个小组报名，二（4）班一共有多少人参加植树活动？请用不同的算式表示出来。

2.时间要求：5-10分钟

3.评价设计

答案正确，书写认真，能正确熟练地画图表示两种不同的意义，能

理解图意，列出加法算式和乘法算式，答题规范，学习兴趣浓厚。

正确率较高，书写认真，能画图表示两种不同的意义，能根据图意

列出加法算式和乘法算式，但计算结果有误，学习兴趣较为浓厚。

基础知识掌握不牢固，能画出一种图表示乘法的意义，能理解图意，

但不能灵活列出加法算式或乘法算式，学习兴趣一般。

4.作业分析与设计意图

第（1）题“画一画”，通过画一画的形式，学生知道算式5X3在具体情境

中表示的意义是不同的，即表示5个3或3个5。第（2）题结合植树活动解决实

际问题，让学生列出加法算式和乘法算式，进一步体会相同加数连加与乘法之间

的关系。

拓展性作业*

1.作业内容

（1）看，体育课上，同学们开展了丰富多彩的体育活动，请你选择一种你喜欢

的体育活动，根据图中的数学信息提一个能用“2X3”解决的问题。

22

2.时间要求：1075分钟

3.评价设计

答案正确，书写认真，能根据具体情境正确熟练地提出乘法问题，

语言流畅，答题规范，学习兴趣浓厚。

正确率较高，书写认真，能根据具体情境提出乘法问题，语言较流

畅，学习兴趣较为浓厚。

*基础知识掌握不牢固，能在老师或同伴的启发下借助生活中的实例

提出乘法问题，学习兴趣一般。

23

4.作业分析与设计意图

第（1）题借助体育比赛的情境，学生进一步感受到实际生活中2个3和3

个2的意义的不同。第（2）题可以根据算式说数学故事，先有算式，再联系情

境，借助生活中的实例说明3X4的意义，加强数学知识与现实生活的联系，锻炼

学生的数学表达能力，同时发展学生提出问题、解决问题的能力，提高学生运用

数学的意识。

数学故事

智取水晶球

孙悟空在陪唐僧取经的路上，有很多很多的灾难，细细数来有九九八十一难

呢！今天他又遇到难题了，需要去东海龙宫借“水晶球”来救唐僧。

他在东海游来游去，终于找到“水晶宫”，他刚想进去找“水晶球”，忽然

从四面八方跳出来许多虾兵蟹将，排成五列，每列6人，孙悟空心里一想，五六

三十，5X6=30,哈哈！区区三十人就想打败俺老孙嘛？刚想上前，有人大声呼

喊“大圣，先不要动棍”。孙悟空定睛一看，原来东海龙王来了，正好，借俺水

晶球一用，俺老孙好去救师傅，东海龙王说：“大圣莫急，如果你一眼能看我带

了多少兵将；我立刻把水晶球借你一用"。孙悟空往后一看，一共有9队兵将，

每队后面8人，他心里一想八九七十二，8X9=72。“哈哈，龙王，你身后共有

72人。”大圣果然厉害，请随我去取“水晶球”。

孙悟空借到了“水晶球”救回了师傅，用自己的智慧又度过一次难关！

1.作业时间：3-5分钟

2.评价设计

评价等级

评价标准自我评价

指标AB

数学A等：认真阅读，理解故事内容。5颗星

故事B等没有认真阅读,不能理解故事内容。4颗星☆☆☆☆☆

3.作业分析与设计意图

通过阅读数学故事，拓展学生思维，激发学生的学习兴趣，寓学于乐。

24

单元练习

一、我会算。

践Q-，令号

钟9.9；•"g

()4-()+()+()+()+()=()(个)

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二、我会填。

5+5+5+5+5+5+5+5=[]x[3+3+3+3=[]x[

7+7+7=□x口1+1+1+1+1=[x「

三、我会圈。

5X6

26

五、我会画。（用不同的方式表示乘法算式的意义）

六、我会做。

1.先填空，再写出加法算式和乘法算式。

每束有（）个气球，有（）束，一共有（）个气球。

加法算式：___________________________________

乘法算式：__________________________________

99599

（）个（）

加法算式：___________________________________________

乘法算式：___________________________________________

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2.解决问题。

2元6元5元2元

(1)买3支钢笔共需要多少元?

(2)买2把尺子和1支铅笔共需多少元？

(3)请你再提出一个能用乘法解决的问题，并尝试解答。

3.为迎接新年的到来，希望小学二(1)班准备进行做灯笼比赛。小明准备废物

利用，将家里不用的红包用来做灯笼(如下图)，制作一个灯笼需要左图的所有

红包。他做一个这样的灯笼要准备多少个红包？

6个红包12个红包

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七、我会思。

▲+▲+▲=9

=20

△+★=

作业分析及设计意图

1.面向全体，考查学生对加法算式与乘法算式之间联系的掌握情况。

2.考查学生对同数连加的算式改写成乘法算式的掌握情况。

3.发展数学思维，考查学生结合具体情境列出乘法算式，再通过加法得出结

果。

4.归纳整理，深化认识，考查学生借助直观模型等多种方式，能多角度理解

乘法的意义；在“我会圈”、“我会连”和“我会画”中，考查学生对乘法的意

义的掌握情况。

5.遵循发展性原则，考查学生解决简单实际问题的能力，对乘法和加法灵活

应用的能力，学会用数学的眼光观察生活的能力。

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单元练习作业属性

对应单元对应学习层次

题号类型难度时间

作业目标了解理解掌握应用

1我会算1V易

2我会算1V易

3我会算1中

4我会算1,2V较难

5我会算1V易

6我会填1V易

7我会填1V易

8我会填1易

9我会填1V中

30分

10我会圈2中

11我会圈2V中

12我会连1,2V较难

13我会画2V中

14我会回2V中

15我会做1,2,3易

16我会做1,2,3V较难

17我会做2,3V较难

18我会做2,3V易

19我会思1,2,3V较难

相关词语说明

了解:从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征，从具体情

境中辨认或者举例说明对象。

理解:描述对象的由来、内涵和特征，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。

掌握:多角度理解和表征数学对象的本质，把对象用于新的情境。

运用：基于数学对象和对象之间的关系，选择或创造适当的方法解决问题。

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第一课时参考答案

基础性作业：

（1）答：一共有（24）个

（2）横着看，一行有（4）张桌子，有（3）行，一共有（12）张桌子。

竖着看，一列有（3）张桌子，有（4）歹!],一共有（12）张桌子。

（3）（5）+（5）+（5）+（5）=（20）（个）

（4）+（4）+（4）+（4）+（4）=（20）（个）

提升性作业：

（1）一组是（7）个，三组共有（3）个（7）。

加法算式：7+7+7=21（个）

答：一共有（21）个。

（2）4个（5）

加法算式：5+5+5+5=20（个）

答：一共有（20）字。

（3）（3）个（5）

加法算式：5+5+5=15（名）___________

答：领奖台上有（15）名运动员。

拓展性作业：

2+2=4（个）4+4=8（个）8+8+8=24（个）

答：三个魔方一共有24个小方块。

第二课时参考答案

基础性作业：

（1）一双筷子有（2）支，桌上有（4）双筷子，一共有（8）支筷子；

加法算式:2+2+2+2=8（支）

乘法算式：2X4=8（支）或4*2=8（支）

这个乘法算式读作：2乘4等于8或4乘2等于8

答：桌子上一共有（8）支筷子。

（2）①加法算式：3+3+3=9（名）

乘法算式：3X3=9（名）

答：参加“幸福家园”小区防疫工作的人员一共有（9）名。

②加法算式：5+5+5=15（个）或者3+3+3+3+3=15（个）

乘法算式：3X5=15（个）或者5X3=15