第二课把握逻辑要义讲义（学生版）

第二课把握逻辑要义【课程标准要求】把握逻辑要义;遵循逻辑思维要求。【政治核心素养】科学精神：通过本课学习，学生明确“逻辑”含义及不同用法，科学看待生活中的问题。通过具体材料示例，掌握逻辑的同一律、矛盾律、排中律的要求，遵循形式逻辑的基本规律，形成科学的思维。公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。自觉遵循逻辑思维的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。【考情考向分析】核心考点考题抽象思维与形象思维2022

●北京卷T7；科学思维的特点和意义2022●北京卷T17逻辑思维基本规律2023●浙江6月卷T28；2023●广东卷T16；2023●湖北卷T13；逻辑思维规则——判断2022●海南卷T20；2023●山东卷T12；2023●新课标卷T23；2023●浙江6月卷T27；2023●辽宁卷T15；2023●湖南卷T15；2023●湖北卷T19；逻辑思维规则——归纳2022●海南卷T22；2023●辽宁卷T19；2023●江苏卷T12；2023●湖南卷T20；逻辑思维规则——推理2022●山东卷T18；2022●北京卷T8；2022●辽宁卷T16；2022●海南卷T21；辩证思维方法2022●山东卷T8；2022●辽宁卷T20；创新思维能力2022●山东卷T13；2023●新课标T40；2023●山东T17；2023●辽宁卷T15；2023●北京卷T6；2023●浙江1月卷T34；2023●广东卷T20；2023●iaao卷T13；2023●湖北卷T14；【思维体系构建】《法治与生活》全书逻辑框架的大思路第一单元知识体系本专题脉络【核心考点突破】第一部分：必备知识考点一：思维的含义与特征一、“逻辑”的多种含义突破提升：比较“逻辑”是四种主要含义二、狭义逻辑学与广义逻辑学【知识拓展】：思维形式结构逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维形式结构，简称形式结构。例如：所有金属都是导电的。所有事物都是变化发展的。这两个判断的具体内容不同，但概念在判断构成中的联系方式是相同的，都是“所有......都是......”的形式结构。概念、判断和推理是抽象思维的三种基本的思维形式。如果把具有不同内容的判断加以比较，就可以揭示概念在判断构成中的联系方式;如果把具有不同内容的推理加以比较，就可以揭示判断在推理构成中的联系方式。考点二：逻辑思维的基本要求一、同一律：思维的确定性要求二、矛盾律：思维的一致性要求突破提升：比较逻辑矛盾与辩证矛盾三、排中律：思维的明确性要求突破提升：比较矛盾律与排中律突破提升：比较矛盾律、排中律和同一律【典例】一、单选题1．2023年以来，美国政府的一些高级官员在公开谈话中，一方面表示“欢迎中国的崛起”、美国战略重心东移“不是为了遏制中国”，另一方面又放言对中国要强硬，要“狠一些”。美国政府官员这种言论不一致的说法（

）①偷换了概念，违背了思维确定性的要求②前后自相矛盾，不符合思维一致性要求③犯了“两不可”错误，不符合思维明确性要求④违背形式逻辑基本规律，是对实际的错误反映A．①② B．①③ C．②④ D．③④2．每一个民族都有自己的传统。不能说传统存在于现实中，也不能说传统不存在于现实中。以上说法（

）A．违背排中律，不符合思维的明确性要求B．违背辩证否定观，既不肯定，也不否定C．符合矛盾律，体现了思维的一致性要求D．符合同一律，体现了思维的确定性要求3．扩大内需是促进经济发展行之有效的重要战略。改革开放以来，我们成功应对了1998年亚洲金融危机影响、战胜了2008年国际金融危机冲击，其中一项重要战略就是扩大内需。下图漫画中人物对扩大内需的理解错在（

）①不符合思维融贯一致的要求，违反了思维的矛盾律②同一思维过程中思想不同一，违反了思维的同一律③在时间和条件不变的情况下，思维没有保持确定性④思维过程中故意偷换概念，使思维出现不明确性A．①② B．①④ C．②③ D．③④4．“这座楼的房顶是又圆又方的。”这个命题（

）①违反了排中律

②不符合思维一致性的要求③违反了矛盾律

④其逻辑错误叫作“两不可”A．①② B．①④ C．②③ D．③④5．某班4名学生参加了市里举办的“为祖国生日祝福中学生演讲比赛”，其中有一名学生获得了一等奖。回校后，同学们问获得一等奖的是谁？下面是他们的回答：甲：乙丙都不是乙：甲丁中有一人是丙：是我丁：不是我事后得知“4人中只有一人说了假话”。那么说假话的同学与获一等奖的同学分别是(

)A．甲与乙B．丙与甲C．乙与丙D．丁与乙6．某大学图书馆遗失一本《世界名画欣赏》，当问到四位借阅者时，他们的回答如下。甲:我没拿。乙:是甲拿了。丙:甲没拿。丁:是乙拿了。已知其中只有一人说了真话,请分析是拿了《世界名画欣赏》。（

）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁7．如果在同一语境下，有这样两个命题：“小王去且小李也去”和“要么小王去，要么小李去”。那么，它们（

）A．可同真，可同假 B．可同真，不可同假C．不可同真，不可同假 D．可同假，不可同真8．近年来，“脱钩论”甚嚣尘上。西方国家一方面极力矮化中国经济的全球地位，另一方面又大谈中国经济的国际影响。下列说法中与“脱钩论”违背了相同的逻辑思维基本要求的是（

）A．顾客向：“你这有好书吗？”卖家答：“我这里都是好书，没有破损的书。”B．父亲看着老师给儿子的评语是“和同学打成一片”，便质向儿子小“你和谁打架了？”C．临近开学，小明对妈妈说：“不能说我的作业写完了，也不能说我的作业没写完！”D．理发师：“我给所有不给自己理发的理发。”顾客问：“你给自己理发吗？”理发师无言。9．某中学开展学生劳动实践活动。三个年级可分别选择“拔大葱”“摘葡萄”“收白菜”。在三个年级选择之前，校长先做出三个判断(声明只有一个判断是真的，如下图),请三个年级各派一位代表，根据三个判断得出一个肯定的结论，回答正确的年级有优先选择权。以下肯定结论正确的是（

）A．高一年级摘葡萄B．高二年级摘葡萄C．高三年级摘葡萄D．高二年级不摘葡萄10．小李和小孙相约一起观看贵州村BA决赛，小李问小孙:“你觉得两支球队中哪支实力更强?”小孙回答:“两支队伍势均力敌。”据此以下说法正确的是（

）A．小孙答非所问，偷换了概念B．小孙骑墙居中，违背排中律C．小孙回答错误，偷换了论题D．小孙的回答符合逻辑的要求11．某中学开展学生劳动实践活动。三个年级可分别选择“拔大葱”“摘葡萄”“收白菜”。在三个年级选择之前，校长先做出三个判断（声明只有一个判断是真的，如下图），请三个年级各派一位代表，根据三个判断得出一个肯定的结论，回答正确的年级有优先选择权。以下肯定结论正确的是（

）校长的三个判断：（1）高二年级摘葡萄（2）高三年级不摘葡萄（3）高二年级不摘葡萄A．高一年级摘葡萄 B．高二年级摘葡萄C．高三年级摘葡萄 D．高二年级不摘葡萄12．下面是甲乙两个同学的对话，对其分析正确的是（

）甲：“我和老师关系很好，没有发生过矛盾。”乙：“我不相信，矛盾具有普遍性，没有矛盾就没有世界。”A．乙违反了逻辑思维一致性的要求B．乙违反了逻辑思维明确性的要求C．乙犯了“偷换概念”的逻辑错误D．乙犯了“自相矛盾”的逻辑错误13．甲乙丙三人一起去朋友家做客，主人端来自己亲手榨制的鲜果汁招待客人。三人齐夸果汁味道鲜美，但针对果汁的食材产生了争议。甲说是橘汁不是橙汁，乙说是橙汁不是橘汁，丙说不是橘汁不是柑汁。主人笑着告诉他们：你们三个人中，一人说的完全正确，一人说的完全错误，另一人只说对了一半。据此，可以推断(

)A．甲说的完全正确，是橘汁 B．乙说的完全正确，是橙汁C．乙说的完全错误，是橙汁 D．丙只说对了一半，是柑汁14．小洪和小明相约一起观看杭州亚运会乒乓球男团决赛，小洪问小明：“你觉得哪队会赢？”小明回答：“两支队伍势均力敌。”据此，下列说法正确的是（

）A．小明骑墙居中，违背排中律B．小明答非所问，违背同一律C．小明回答错误，违背矛盾律D．小明的回答符合逻辑的要求15．网络用语“杠精”是指争辩时故意持相反意见、经常通过抬杠获取快感的人。下列逻辑对话中，通过抬杠驳斥对方的是（

）①甲：这个大米不够黏，不好吃——乙：502胶水黏，怎么不去挖一勺②甲：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽——乙：不对，一鸟不鸣山更幽③甲：世上无难事，只要肯登攀——乙：若你不肯登攀，世上亦无难事④甲：人与人没有信任，一切都枉然——乙：难道我们要相信骗子吗？A．①③ B．①④ C．②③ D．②④二、主观题16．阅读材料，完成下列要求。陈某在村里一直承包鱼塘从事水产养殖，后该村引进一家化工厂，该化工厂位于鱼塘的东侧，其排水口与通向鱼塘的排水口相联通。4月20日晚，该地区降水量达到中到大雨。21日上午，陈某巡查鱼塘时发现鱼在跳动，后全部死亡，其发现化工厂有排水口通向鱼塘并排污。23日上午，该市环保局环境监测中心站、渔政渔港监督管理站到鱼塘进行水质取样化验，随后出具检测报告表明：鱼塘水中氰化物浓度达到0.038mg/L，排水口废水中氰化物浓度达到1.28mg/L，分别超过国家《渔业水质标准》中的7.6倍和256倍。氰化物属于国家严格管控的剧毒物品，且周围企业只有该化工厂在生产过程中使用氰化物。于是，陈某向法院提起诉讼，要求该化工厂赔偿损失。而该化工厂辩称：化工厂排放废水中的氰化物是符合国家二类水标准的，是完全合法的，在本案中不应适用渔业水质标准来衡量水质，请求驳回陈某的诉讼请求。(1)假如你是法官，你支持谁的诉讼请求?请结合材料，运用《法律与生活》知识阐述理由。(2)达标排污不会让排污者受行政处罚，但并不意味着免除其行为对造成环境污染的损害后果承担民事责任。请运用逻辑思维基本要求的相关知识评析化工厂的观点。17．阅读材料，完成下列要求。吴女士早年离异后一直未再婚，独自把女儿吴甲抚养成人。在一次偶然机会中，吴女士认识了丧偶的武先生，两人在交往中彼此感觉良好、志趣相投，遂决定重组家庭。吴甲认为，如果母亲重组家庭，就有了精神陪伴，自己只需要按时支付赡养费就行。武先生的儿子武乙强烈反对二人再婚，多次在别人面前诋毁吴女士，导致吴女士一度精神抑郁。随后，吴女士一方向法院起诉，要求武乙赔礼道歉，并赔偿精神损失费若干。庭审中，武乙坚持认为，只有给对方造成损害才需要赔偿，自己没有给对方造成经济损失，所以不需要赔偿。(1)运用《法律与生活》的知识，评价吴甲的想法和武乙的行为。(2)运用形式逻辑基本规律的知识，分析武乙的推理是否正确。【易混易错】1.狭义的逻辑学是