初中英语写作教学中以读促写的应用分析 论文

初中英语写作教学中以读促写的应用分析摘要：英语作为一门语言类学科，听说读写是教学过程中的四大重要内容，在实际教学的过程中，通常将听说和读写分别进行教学，这是由于听说教学在实际互促进，与之相似的是读写教学也可以在教学过程中相互促进。在实际教学的过程中，通过提高学生的阅读效率并应用相应的教学方法，能够有效地使学生通过阅升。为此，本文将简单介绍初中英语写作教学中，如何合理的应用以读促写的教学策略提高学生的写作能力。关键词初中英语；写作教学；以读促写引言：在初中阶段的英语教学中，读写教学一直都被当做是英语教学过程中的重要也是目前英语考核的主要形式，而学生们在写作的过程中更是存在诸多程中很多学生应用写作模板来提升自己的作文水平，这样的能力提升显然受应试教育的局限，以读促写的教学策略则能够更好地提升学生的写作能力，为初中英语教学作出贡献。一、初中英语写作教学面临的问题1.写作大多模板化目前在初中英语写作教学过程中，所面临的第一个问题，便是学生在写作的过程中，大多都将写作内容模板化，写作过程中缺乏创新所能应用的有限。受过传统应试教育的影响，为了更好地提高学生在考试过程中的成绩，很多教师在开展初中英语教学时将写作教学模板化，只需要学习固定的写作模板，并可以使得写作成绩得以提升。但是这样的形式局限的学生们的写作生无法进一步提升自己的写作能力，在写作时写作内容太过于空泛，仅需要将固定的句式和内容套用在作文中，写作时也无法将自己的创新内容应用到作文中。例如在具体的写作过程中，很多学生都擅长运用therebe句型作为文章的开端，这种形式太过于单调，固定的模板使得学生的写作内容和写作很大限制，学生也不愿花费时间去通过阅读素材来提升自己的写作水平。2.阅读写作能力依赖解题在新课改的要求中，素质教育成为了学生在义务教育阶段最为重要的教育目标，其主要目的是帮助学生在学习成长的过程中，能够拥有各项能力千变万化的社会与生活。而在初中英语的教学工作中，由于教学理念和教学方法的落后，再加上传统教育模式下应试教育理念的深入，有很多教师并阅读能力和写作能力的提升，相反只注重学生的解题能力，目的就是让学生的英语考试成绩得到提升，更好地应对英语考试。因此在开展教学时阅读升大多都依赖解题，阅读能力的提升便是依赖阅读理解题目。而在完成阅读理解题目时，很多学生只抓关键词，利用一定的解题技巧去完成阅读，这阅读能力虽然得到了一定程度的提升，但是无法使自己的能力得到进一步的提升，有一丝投机取巧的意味，这样会影响学生以后的英语学习和发展际阅读过程中，学生也无法习得未知的知识，这对于学生写作能力的提升也有很大的限制。在阅读的过程中，需要帮助学生更好地抓住英语知识点与材。无论是哪种能力的提升或是知识的储备，都需要学生在阅读与写作的过程中进行更为详细的练习，而远非两种题目的解答。3.英语阅读与写作不够重视在初中英语的教学过程中，读写教学是极为重要的教学内容，但往往很多教师都在具体教学的过程中忽略了阅读教学和写作教学。教师会将初中储备作为主要的教学内容，通过各种教学方法来提升学生的单词储备量和其他知识的储备。此时的学生虽然拥有较多的英语知识句型和语法应用到写作和阅读过程中，在阅读时无法及时地吸取新的作时也无法应用知识和素材去充实写作内容。二、初中英语读写教学问题的原因纵观初中英语读写教学问题出现的原因主要有以下三点：一是很多教师忽略了初中英语读写教学的重要性，而将初中的知识储备作为了主要的教过督促学生记忆各种基础知识，帮助学生提高英教师所应用的阅读素材较为有限，仅依靠课文中的阅读文章开展读写课外阅读素材提供延伸教学。三是读写教学受应试教育的影响，在开展教学时主要帮助学生提升解题能力，忽略了学生综合能力的提升。三、初中英语写作教学以读促写的应用1.提高学生的阅读量要想在初中写作教学的过程中，运用以读促写的方式提高学生的写作能力，首先要提高学生的阅读量，让学生们通过大量的英语阅读，提升学生思维能力，学生可以通过阅读英语文章来找到英语写作的技巧，进而能够提升学生的英语写作能力，学生可以将英语文章的写作手法运用到自己的英语写作中，提升自己的英语写作水平。通过激发学生的阅读兴趣，使学生在课后多阅读一些课外的英语读物。其中包括一些课杂志新闻或其他有益于学生英语水平提升的课外读物，帮助学生在阅读的过程中积累写作素材、学习英而使学生在阅读的过程中能够有效提升自己的写作水平。例如在Myfavoritesubjectisscience.教学过程中，很多学生进行训练时所依赖的教学情景十分有限，这样的教学对话或文中的教学内容很难引起学生的阅读兴趣，在学习和教学过程中往往无法达到预期的教学教师可以延展一些阅读素材，为学生们提供一些国内外的教育现状，并通过英语读物的形式为学生们进行展示。这样学生们在基于情景进行学习时，到更多有趣的知识，从而使学生们能够有阅读的欲望，以提高学生的阅读量。2.激发学生的写作欲望写作欲望是初中英语写作教学过程中的关键一步，如果能够使学生们在学习的过程中保留写作欲望，学生的写作训练量与质都会随之提升。在以学方法具体运用过程中，我们可以在学生阅读时便鼓励学生进行表达，通过复述的形式使学生们能够将自己所阅读的内容进行简单表达。此外我们也办相应的活动，使学生们在活动中提升自己的写作欲望，从而能够更快地提高自己的写作水平。例如在Thisismysister一课的教学过程中，很多学生们在学习知识之余，便可以利用简单的句式对自己的家庭成员进行简单介绍。此时我在课堂中进行提问，向每一个学生询问他们的具体家庭情况：Howmanypeopleinyourfamily.因此能够充分激发学生们的表达欲望，并鼓励他们在课后积极地利用文中所学的句式对自己的家庭成员进行简单介绍。在不断的训练过程中，学生们将会更加愿意通过写作来表达自己的想法，生们在写作过程中的创新思路，以及增加学生们的课后训练。3.关注阅读技巧，提升写作能力在以读促写的具体运用过程中，适当的阅读技巧也是极为重要的环节，没有应用适当的阅读技巧，才能够使学生们的综合能力得到进一步的提升读过程中所积累的素材和知识能够合理地应用在日后的写作内容中。目前在阅读过程中，常应用的技巧便是随笔或读后感的形式，通过这样的形式，将文中有用的句型或单词通过写作的形式积累，能够很好的了解到这些素材在具体的写作中能够怎样应用。此外，在学生们进行阅读时，教师也应当引导作用，帮助学生们梳理文章的框架与构思，使其明确文章中的点睛之笔和重点词汇、词组，这样学生们在具体的写作过程中便会拥有更多的素材点进行表达。而当学生们完成写作训练后，教师也应当及时对学生的写作内容进行点评，去分析学生在写作过程中是否应用了较多的写作技巧，也应合理的应用近期所阅读的素材去充实文章。结束语：总的来说，为了使学生的阅读水平和写作能力得到综合提升，我们有必要在初中英语的教学过程中，应用以读促写的教学手段，去解决作和阅读过程中所面临的一系列问题。在应用已读错写时，首先要提高学生的阅读量和阅读兴趣，充分激发学生的写作欲望，并关注学生的阅读技巧生的写作能力。参考文献：[1]武景云："以读促写"在初中英语写作教学中的应用[J].中学生英语(初中版)，220013(11)：34-[2]张彩红：浅析以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用[J].西部皮革，016(12)：183-1[3]侯晓霞：初中英语写作教学中以读促写的应用分析[J].中学生英语，2019，00(044)：P.15