《学前教育学》课件-6.第六章 幼儿园一日生活主要环节及指导

第六章幼儿园一日生活主要环节及指导2024/4/21《学前教育学》学习目标1.理解幼儿园一日生活的主要环节的意义、原则。2.掌握幼儿园一日生活的主要环节及要求。3.能运用一日生活各环节组织要点解决在幼儿园中出现的问题。《学前教育学》2024/4/22学习重点掌握幼儿园一日生活的主要环节及要求并据此进行活动设计。《学前教育学》2024/4/23目录第一节幼儿园一日生活主要环节概述第二节幼儿园一日生活主要环节组织与指导2024/4/24《学前教育学》一、概述

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。”2024/4/2《学前教育学》第一节幼儿园一日生活主要环节概述5

幼儿园一日生活主要环节包括：入园晨检、晨间活动（含早操）、户外活动、集体教学活动、区域活动、生活活动（盥洗、如厕、午睡、用餐等）、游戏活动、离园。2024/4/2《学前教育学》6《学前教育学》二、幼儿园一日生活的特点2024/4/27（一）作息制度的相对固定性（二）作息制度实施中的弹性化处理（三）加强幼儿自主管理能力《学前教育学》三、幼儿园一日生活的意义儿一日生活义2024/4/28（一）有利于幼儿身心健康发展（二）有利于幼儿良好常规形成（三）有利于幼儿语言能力发展（四）有利于幼儿良好个性特征形成（五）有利于保育教育原则的贯彻实施《学前教育学》【本节重点提示】

幼儿园一日生活主要环节包括：入园晨检、晨间活动（含早操）、户外活动、集体教学活动、区域活动、生活活动（盥洗、如厕、午睡、用餐等）、游戏活动、离园。

教师应根据幼儿的年龄特点和身心发展水平，合理安排各项活动。充分认识和利用一日生活各环节的教育价值，通过合理组织、科学安排保证幼儿在园愉快生活学习。2024/4/29第二节幼儿园一日生活主要环节组织与指导一、幼儿园一日生活主要环节的基本原则幼儿园一日生活主要环节的基本原则包括：教育性原则、发展性原则、情感性原则、关注全体与兼顾个别相结合、游戏为基本活动原则。《学前教育学》2024/4/210《学前教育学》1.教育性原则教育性原则是指在组织实施幼儿园一日生活各环节过程中，把学前教育理念寓于各环节之中，充分利用发掘一日生活中的教育价值，使幼儿园一日生活成为学前教育的有机组成部分。2024/4/2112.发展性原则

发展性原则是指在组织实施幼儿园一日生活各环节过程中，考虑到幼儿的生理心理发展特点和发展规律，建立适合其身心发展水平的常规要求，兼顾幼儿现有发展状况并为幼儿未来发展打基础。《学前教育学》2024/4/2123.情感性原则

情感性原则是指在组织实施幼儿园一日生活各环节过程中给幼儿情感的呵护关爱，使其感受到温暖，帮助幼儿形成安全感。幼儿从家庭中到进入幼儿园集体生活，教师要关注其心理的发展变化。2024/4/2《学前教育学》134.关注全体与兼顾个别相结合

幼儿教育要关注全体幼儿，关心幼儿的全面发展。同时又要兼顾个别，因材施教。在幼儿园一日生活各环节中教师要努力创设有利于每个幼儿发展的环境，针对幼儿的个别差异进行适当的教育。2024/4/2《学前教育学》145.游戏为基本活动原则《幼儿园工作规程》中明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”在幼儿园一日生活中要把握游戏为基本活动的原则，给幼儿充足的时间进行游戏。《学前教育学》2024/4/215二、幼儿园一日生活主要环节组织与指导

幼儿园一日生活主要环节包括：

1.入园晨检入园环节可详细分为以下几个部分：（1）巡视关（2）清洁关（3）晨检关《学前教育学》2024/4/216《学前教育学》【真题问答】幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（）A.提醒幼儿尽早进入学习状态

B.与家长交流，沟通情感

C.检查孩子的身心状况

D.督促孩子完成家庭作业解析:孩子的身心健康是首要考虑的问题，晨间接待中晨间检查及相关问候都要针对幼儿的身心状况。答案选C2024/4/2172.晨间活动晨间活动是幼儿园一日生活主要环节中必不可少的一环，教师要根据季节气候等因素因地制宜的选择合适的室内或户外活动。对户外晨间活动有以下几点需要注意：（1）晨间活动形式多样（2）户外晨间活动应动静交替（3）教师注意对幼儿的引导支持（4）早操

《学前教育学》2024/4/218早操安排要注意以下几点：做好早操前的准备工作。教师要精神饱满，示范动作规范有力。活动中注意面向全体幼儿又兼顾个别差异。

《学前教育学》2024/4/2193.户外活动《3至6岁儿童学习与发展指南》中指出：“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。”幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时。因此幼儿园要积极创设条件，开展丰富多彩、安全有效的户外活动，促进幼儿发展。《学前教育学》2024/4/220（1）活动前户外活动前教师要根据活动内容、要求等，提前查找活动场地、器材的安全隐患，做好户外活动前的准备工作，给幼儿创设一个积极、健康、安全的户外活动环境。教师要熟悉户外活动的基本流程，做好预防突发事件的各项准备工作。户外活动前教师组织幼儿有序如厕，并细心检查幼儿服饰安全，讲解活动规则和注意事项，提醒幼儿遵守活动规则。户外活动前做好三清工作：清人数、清场地、清器械。《学前教育学》2024/4/221（2）活动中户外活动开展过程中要由易到难，从较短时间到较长时间循序渐进。教师要注意关注幼儿的活动量，并根据幼儿年龄特点和身心发展水平及时调整活动量。教师要给予幼儿自主探索的空间，鼓励幼儿在保证安全的前提下大胆、自主探索。鼓励幼儿间交往合作。教师要及时跟进保护幼儿，及时关注把握幼儿活动密度、活动量，根据幼儿活动能力水平适度调整。幼儿园保健大夫要关注幼儿户外活动中活动量是否适宜。《学前教育学》2024/4/222（3）活动后及时整理户外活动结束后教师要带领幼儿做好相应的放松活动。稳定幼儿情绪，避免幼儿太过兴奋。指导幼儿将活动器材等材料收归原处摆放整齐。并及时评价幼儿的表现。做好三清工作，确保班级人数无误，做好活动场地、活动器械的整理工作。2024/4/2《学前教育学》23《学前教育学》【真题问答】(2014年下半年简答题)教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全？解析：本题目考察教师在户外活动中关于安全的注意事项。可从环境因素以及幼儿角度提出建议。参考答案如下：（1）结合生活实际对幼儿进行安全教育,教给幼儿简单的自救和求救方法训练幼儿自我保护技能。在幼儿园教学活动中,有意识地结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。（2）全面了解幼儿年龄特点、身心发展水平，制订活动计划；调整户外活动时间，控制户外活动人数；合理安排安全的活动场地。（3）户外活动开展过程中，教师要时刻注意幼儿，保证全体幼儿都在教师视线范围内，并提醒幼儿注意安全。（4）教师注意户外活动中保护与锻炼并重，注意强化幼儿的安全意识与规则意识。2024/4/2244.集体教学

集体教学活动幼儿园一日生活中非常重要的环节，也是教师基本技能展示的重要环节。集体教学要做到以下几方面：（1）活动准备（2）活动组织（3）活动反思《学前教育学》2024/4/225

（1）活动准备集体教学要做到三备：备孩子、备教材、备教法。教师要了解幼儿已有的知识、经验，并据此预设教学活动的目标和内容。结合教学活动设置相应的目标。目标设置要难易适宜、有所侧重、具体可行。教师要积极创设丰富的教育环境，让幼儿直接感知、亲身体验、动手操作。注重幼儿直接经验的获得，促进集体教学活动顺利开展。《学前教育学》2024/4/226（2）活动组织集体教学活动组织要因时因地制宜，处理好教师预设与随机生成的关系，根据需要及时调整活动。活动开展过程中层层递进，关注幼儿的需要和兴趣，灵活调整活动内容，预设、生成合理安排。兼顾绝大多数幼儿的需要，并兼顾幼儿的个别差异。集体教学活动内容组织应以幼儿兴趣、需要为出发点、合理选择安排活动内容。集体教学活动各环节要求层次清晰，层层递进，每个环节有效渗透目标。《学前教育学》2024/4/227（3）活动反思活动反思是关键。集体教学活动结束后，要及时从活动目标、活动准备、活动内容、活动过程几方面进行反思。反思中得出的经验教训在以后的集体教学活动中积极应用，努力提高集体教学活动的质量和水平。2024/4/2《学前教育学》285.区域活动区域活动是幼儿在教师有准备的环境中，幼儿自愿选择、自主参与、自由进行的活动。区域活动可以满足幼儿自主交往、操作的需求，尊重幼儿个性化的需要，实现幼儿个性化学习与发展。区域活动的有效开展符合幼儿为本的教育理念，能改变幼儿教育小学化的倾向，满足幼儿主体性需要。《学前教育学》2024/4/229开展幼儿园区域活动要做到以下几点：（1）有效规划区域

（2）有效投放材料

（3）有效引导幼儿《学前教育学》2024/4/230（1）有效规划区域区域设置要合理整合利用空间，根据班级幼儿人数和活动室面积确定区域的数量和规模。区域设置要做到空间合理、数量适宜、内容合理。区域设置要巧妙利用空间，幼儿园的楼梯间、阳台、寝室走廊等都可进行区域活动。并根据幼儿年龄特点来设置区域。幼儿园可根据地方特色、园所特色等创设特色区域，开展专项活动室。教师要注意引导、启发幼儿的活动兴趣，引发幼儿新的探索点。《学前教育学》2024/4/231

（2）有效投放材料首先要考虑材料的安全、多样、层次性、可操作。根据主题开展情况、幼儿发展情况投放不同层次的材料，注意材料的多样性，满足不同功能定位。教师要鼓励支持幼儿根据自己的需要自主选择区域，发挥幼儿的主体性、能动性。区域活动时教师要做好安全工作，教师要适时介入幼儿区域活动，有针对性地评价幼儿，引领幼儿发展。《学前教育学》2024/4/232（3）有效引导幼儿有效引导幼儿，教师要做到观察、聆听、引导、提升。区域活动的内容要根据本园、本地区特色设置，根据幼儿的兴趣、需要，结合集体教学活动开展中遇到的情况，教师要鼓励、支持幼儿自主选择、自由合作。教师要及时实施干预，关注各区域使用情况。区域活动结束时，教师要引导幼儿安静、有序的整理区域材料，注重对区域活动安全有序意识的培养，保证区域活动持久开展。《学前教育学》2024/4/2336.游戏活动游戏活动开展前，教师要制定适合本班幼儿情况的游戏计划，根据计划做好相应的环境创设、场地布置、材料收集与准备工作，保证游戏材料充足、种类齐全。游戏活动中，教师要做好组织协调工作，给幼儿一定的指导、协助、支持，并给予幼儿主动权、自主性，避免包办代替。游戏结束时，提醒幼儿做好收拾整理工作。对游戏过程中出现的问题，教师与幼儿共同交流讨论《学前教育学》2024/4/2347.生活活动

幼儿园生活活动是具体的也是琐碎的，包括盥洗、如厕、午睡、起床、用餐、喝水。

通过生活环境营造，帮助幼儿养成科学合理的生活习惯。教师在一日生活中要密切关注幼儿情绪及身体变化，给幼儿创设一种温馨、安全舒适、可信赖的环境，坚持把幼儿的生命安全、健康成长放在首位。《学前教育学》2024/4/235(1)盥洗在盥洗环节，教师要组织幼儿有秩序盥洗。指导幼儿按照正确方法洗手，提醒幼儿户外活动后、饭前便后洗手，并提醒幼儿注意节约用水，帮助幼儿养成正确的盥洗习惯。配班人员要及时清理地面积水，保证地面不湿滑。2024/4/2《学前教育学》36【真题问答】【真题】活动设计题新入园的小班幼儿在洗手时出现了许多问题：有的把袖子弄湿，不洗手背、冲不干净皂液；有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上；有的握不住大块肥皂，有的因为毛巾离水池远，一路甩水把地面弄得很湿。请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案。要求写出对问题的分析，工作目标，解决各类问题的主要方法。2024/4/2《学前教育学》37解析：首先针对问题进行分析，可将问题归纳为洗手方法、洗手习惯和盥洗室设置三类。然后针对三类问题分别提出目标，并符合小班幼儿年龄特点。最后提出方法，针对每类问题至少提出一种方法，针对目标，合理可行。2024/4/2《学前教育学》38（2）如厕教师要注意生活活动中的安全教育。提醒幼儿及时大小便，不憋尿憋便，帮助幼儿养成定时大小便的习惯。允许幼儿随时如厕，并提醒幼儿便后洗手，督促幼儿良好卫生习惯的养成。配班人员注意观察幼儿大小便情况，发现异常要及时处理。2024/4/2《学前教育学》39（3）午睡午睡是幼儿园生活活动中比较重要的环节，幼儿年龄小，神经发育不够健全，神经细胞容易疲劳，需要有充足的睡眠时间。一般来说在园幼儿每天午睡时间应在2小时左右。班级教师要注意午睡中认真巡视。教师要提前做好午睡准备工作.做好午睡值班记录工作.2024/4/2《学前教育学》40

（4）起床教师要指导幼儿按时起床，按顺序穿好衣服，帮助幼儿整理仪表，整理床铺个人物品。组织幼儿分组如厕。配班人员要及时整理床铺，开窗通风，整理寝室卫生。做好班级午睡交接班记录。幼儿园保健大夫巡视全园幼儿，记录幼儿出勤情况。2024/4/2《学前教育学》41（5）用餐配班人员做好餐前准备工作，做好桌面的清洁消毒工作，并分发餐具。可以安排幼儿参与力所能及的餐前准备工作。教师创设安静、愉快、宽松的就餐环境，给幼儿提供充足的进餐时间，让幼儿养成定时定量进餐的习惯。保教人员做好餐后清洁卫生整理工作，组织幼儿饭后收拾餐具，做好饭后洗手、漱口、擦嘴等个人卫生清洁工作。2024/4/2《学前教育学》42【真题问答1】【真题】（2013上半年活动设计题）小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题，有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈；有的幼儿不会拿勺子吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个不吃那个；还有的幼儿吃一会玩一会，饭凉了还没有吃完。

请设计一份解决上述问题的教育方案。要求写出：对问题的分析，教育目标，解决问题的主要方法。2024/4/2《学前教育学》43解析：（一）首先针对问题进行分析，可将问题归纳为：1.幼儿进餐时存在的问题。幼儿的情绪问题、小肌肉动作技能问题和进餐习惯问题。2.教师对幼儿的引导问题。教师没有建立良好的进餐常规。3.幼儿受平时不良习惯影响问题，幼儿自身问题等。（二）解决问题的方法：1.教师正确引导。引导初入园幼儿自己用勺子吃饭，对确有困难的幼儿教师可以适当帮助，逐步过渡到独立用餐。对不同特点的幼儿区别对待，吃饭特别慢的，吃的过快的，挑食的，身体不适的等等。2.改变进餐策略。创设良好进餐氛围。餐前不进行剧烈活动，愉快安静的就餐环境。制定良好的就餐常规。保证充足的活动量，定时定量用餐，用餐时间充分，不催饭。针对性指导。对不同情况的幼儿区别对待，个别指导。与家长沟通交流，家园共育。等等。2024/4/2《学前教育学》44【真题问答2】【真题】（2014上半年）《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不少于（）A.2.5小时B.3小时C.2小时D.3.5小时解析:幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度,两餐间隔时间不得少于三个半小时.2024/4/2《学前教育学》45(6)喝水注意培养幼儿有秩序喝水的习惯。保教人员及时关注幼儿饮水情况，提供足够的饮用水，足够幼儿