八下第二单元习作 说明的顺序 夹注式解读 素材

《说明的顺序》夹注式教材解读说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。（凡是事物的发展变化都离不开时间，这一句表明了时间顺序的一般应用范围。“多用于介绍”这些方面，还可以介绍其它的什么呢？《从甲骨文到缩微图书》介绍书籍的发展演变，由此想起如果用一篇文章介绍人类对某一科学道理的认识过程，也必然采用时间顺序。那就不是介绍具体“事物”的发展变化过程了，而是介绍人们抽象“认识”的发展变化过程。以上这些所介绍的内容决定了必然要采用时间顺序。无论是“发展变化过程”还是“制作工序”都是线性的，需要在特定的时间段内完成。因为通常情况下，运动、变化、发展的事物，不同时间有不同形态，其条理性表现在时序上，说明时按时间顺序安排结构，可以使读者清晰把握事物发展变化过程。比如用来说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、动植物成长等。）比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。（结合所学课文的例子解释说明，同学们熟悉，一目了然。除此之外，《中国石拱桥》中作者选取了很多桥的例子也暗含着时间顺序，《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》中逐一介绍十幅大浮雕也采用了时间顺序。）空间顺序，一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等，常用于介绍建筑物或物品。（为什么空间顺序“常用于介绍建筑物或物品”呢？建筑物或物品本身占有一定的空间，空间给予它们以存在的“所在”。）比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。（再次结合所学课文例子说明，对于并未见过《清明上河图》的读者来说，《梦回繁华》第四自然段按照画面开卷、中段、后段的空间顺序，依次介绍了画卷所展现的汴京风光。这样的顺序安排，由前到后，逐次介绍，既符合观赏者的观赏习惯，又逻辑清晰，条理分明。同学们也是观赏者，所以对这一部分采用空间顺序说明的好处深有体会。）逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序（区别是时间顺序和空间顺序大多用于介绍事物，逻辑顺序通常用于介绍事理。“通常”指一般情况下，但不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都可以用于以逻辑顺序来说明。简单来说，阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜，条理清晰），具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等。（事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般有个别，有普遍有特殊，作者依据这些来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说清楚，将繁复的内容介绍得有条不紊。逻辑顺序相对复杂，包括很多类，主要分为12种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括，从本质到现象、从一般到具体。）比如《苏州园林》，先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说（对于读者熟悉的事物或事理，说明时可先说明一般规律，再说明个别现象。这种写法一般先写总体特征，后写具体状态。读者先获得总体认识，然后再结合事物或事理具体理解）；又如《恐龙无处不有》，用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论，就采用了从现象到本质的顺序（对于读者比较陌生或者难以理解的说明对象，说明时常常由具体到抽象，由表面现象到内在本质，由个别到一般。除了所说的《恐龙无处不有》，同学们熟悉的《大自然的语言》，先列举物候现象，再说明物候成因，这样便于读者理解。）。（本段介绍三种说明顺序，分别用三个例子解释。）写作实践中采取哪一种顺序，并非一成不变，而是要视具体情况而定。（在上一自然段分别阐述了三种说明顺序的应用范围，但这里提醒我们不能生搬硬套，还要具体情况具体分析。这里所说的具体情况，一方面可以根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来安排。另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。）比如，对于同一座建筑物，由于关注的角度不同，要介绍的内容不同，采用的说明顺序也会不同。（“比如”后所举的例子，是上面所说的“具体情况”之一：关注角度不同。“具体情况”还有什么呢？七年级上册《思路要清晰》中指出“根据文体特点和题材需要来确定”写作顺序。“文体特点”并不是确定写作顺序的唯一标准，要看写作目的。写作目的不同，采用的说明顺序也会不同。另外，作品的读者不同，采用的说明顺序是否也会有所不同？疑问：写作目的决定写作内容，有时对写作目的的阐述中就包含了写作内容。例如，建筑系的教师为了让学生了解中国建筑的发展，这是写作目的，它规定了写作内容：中国建筑从古至今的发展。为了让游客方便快捷地确定游览路线，导游可以借助一