八下第一单元习作 学习仿写 梳理式解读 素材

《学习仿写》梳理式解读一、写作指导部分文本解读（一）仿写是什么？教材中并未给出仿写的定义，也许因为比较容易理解，没必要对学生进行解释。一般来说，仿写，就是我们仿照经典篇目的立意、构思、写法、语言6、选材、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作手法。仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。仿写不是机械模仿，更不是抄袭。仿写中既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。（二）为什么在初中语文教学中学习？教材中指出：“仿写是提高作文水平的有效方法。”一切学习都是从模仿起步。比如学习书法，需要有对临，背临和意临这样一个临摹过程，如果不临摹名帖，那就不可能学好书法。写作也是如此。当然，这是对学习写作的人而言的，正像教材中所说“仿写只是写作入门的途径之一”，而不是全部。（三）仿什么？教材中提出了两个方面：首先，可以模仿范文的篇章结构。其次，还要注意模仿范文的写作手法。（四）学习仿写的途径教材中指出了一种途径，即阅读时精心揣摩精彩之处，思考怎样去仿写。对照范文写作，使学生有样子可依，有迹可循，看似简单，实则不易。即使范文中的一个句式的套用，也要细心揣磨，才能用得恰当，细心琢磨什么？首先要琢磨出范文写作上的“好”来，——怎样写的?为什么要这样写?然后再揣摩这种别法在哪里可以用,怎样用。认真分析范文，准确把握其写作上的特色，这是仿写的前提。在此基础上，还可以在修改过程中学方法，写作过程中遇到困难时，比如表达不尽如人意时，可以想一想学过的哪些文章可供借鉴。二、教学内容和教学方法（一）为什么学习仿写？《语文课程标准》（2022年版）明确提出，初中生写作“力求有创意地表达”。“有创意地表达”是更高层次的要求，要实现这一点，能表达得文从字顺是前提和基础，而学生学写作的过程中难免需要范文作为“榜样”，去发现如何创意表达。茅盾说过：“模仿是创造的第一步。”朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”吕叔湘先生曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只是通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”这些都告诉我们仿写是学习写作的必经之路。（二）如何学习仿写

仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示?这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。

学习仿写还应由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、一个细节，这是模仿的初级阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家的行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是模仿的高级阶段。（三）怎么教仿写先知道,再理解，然后在实践中去体会，经过实践，方能融入于心，倾注于笔端。要激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，不仅要在本次写作训练中学，更要在平时的写