一年级数学上册 教案 11-20各数的认识 人教版

/一年级数学上册教案：11-20各数的认识（人教版）一、教学目标1.让学生掌握11-20各数的认识，理解数的顺序和大小关系。2.培养学生运用数进行简单计算的能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。二、教学内容1.11-20各数的认识。2.数的大小比较。3.数的计算。三、教学重点与难点1.教学重点：11-20各数的认识，数的大小比较。2.教学难点：数的计算。四、教学方法1.直观演示法：通过教具、图片等直观展示，帮助学生理解数的概念。2.操作法：引导学生动手操作，加深对数的认识。3.游戏法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。4.讲授法：讲解数的概念、计算方法等知识点。五、教学步骤1.导入新课利用教具、图片等直观展示11-20各数，引导学生观察、思考，激发学生对新课的兴趣。2.讲解新课（1）11-20各数的认识①教师展示11-20的数字卡片，引导学生跟读、认数。②教师提问：这些数有什么特点？引导学生观察、思考，总结出数的顺序和大小关系。（2）数的大小比较①教师出示两组数（如12和17，14和19），引导学生比较大小。②教师总结比较大小的方法：先比较十位上的数，十位上的数大的那个数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。（3）数的计算①教师讲解加法、减法的基本概念。②教师出示计算题（如127、15-8），引导学生运用数的知识进行计算。3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。（2）教师组织学生互相检查，讨论解题方法。4.总结延伸（1）教师引导学生总结本节课所学内容。（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。六、课后反思本节课通过直观演示、操作、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了11-20各数的认识，数的大小比较和计算。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，要加强课后辅导，巩固所学知识，提高学生的数学素养。在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学步骤”部分。这两个部分直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。以下将对这两个重点细节进行详细的补充和说明。教学方法教学方法的选择和应用对于一年级学生的数学学习至关重要。由于一年级学生的认知水平和注意力集中时间有限，因此教学方法需要多样化、互动性强，以保持学生的兴趣和参与度。1.直观演示法：一年级学生主要通过感官来认识世界，因此使用直观教具如数字卡片、计数棒、实物等，可以帮助学生建立数的概念。例如，教师可以用计数棒展示数字“15”，让学生通过观察和触摸来理解这个数字代表的数量。2.操作法：通过让学生亲自动手操作教具，可以加深他们对数字的理解。例如，教师可以让学生用计数棒拼出不同的数字，通过实际操作来学习数的组成。3.游戏法：游戏是激发学生学习兴趣的有效方式。教师可以设计数数游戏、接力赛跑等，让学生在游戏中学习数字。例如，教师可以组织一个“数字接龙”游戏，让学生依次说出11到20的数字，错误者接受小惩罚，增加课堂趣味性。4.讲授法：虽然一年级学生的注意力集中时间短，但在适当的时机进行简短、清晰的讲解是必要的。教师应该用简单明了的语言解释数的概念，确保学生能够理解。教学步骤教学步骤的设计需要遵循学生的认知发展规律，由浅入深，循序渐进。1.导入新课：在这一阶段，教师需要通过有趣的方式吸引学生的注意力，例如，可以通过一个小故事引入数字的概念，或者通过一首数数歌来激发学生的兴趣。2.讲解新课：在这一阶段，教师应该将复杂的概念分解成简单的部分，逐步引导学生理解。例如，在介绍数字“14”时，可以先让学生数到14，然后解释数字“14”由一个十和四个一组成。3.巩固练习：在这一阶段，教师应该提供各种形式的练习，帮助学生巩固新学的知识。练习应该多样化，包括口头练习、书面练习和游戏练习。例如，教师可以设计一个“数字猜猜看”的游戏，让学生通过猜测来练习数的认识。4.总结延伸：在这一阶段，教师应该引导学生回顾本节课所学的内容，并鼓励学生思考如何将所学应用到日常生活中。例如，教师可以问学生：“你们今天学到的数字在家里或学校里可以用来做什么？”通过以上详细的教学方法和步骤，教师可以有效地引导一年级学生学习11-20的数字，帮助他们建立扎实的数学基础。同时，教师应该根据学生的反馈和学习效果，不断调整和优化教学方法，以确保每个学生都能在数学学习上取得进步。教学步骤的详细说明1.导入新课在导入新课的环节，教师需要设计一个能够吸引学生注意力的开场。由于一年级学生的好奇心强，教师可以利用故事、谜语或者日常生活场景来引出数字的概念。例如，教师可以讲述一个关于小兔子采蘑菇的故事，小兔子每次采到的蘑菇数量可以用11-20的数字来表示，让学生在听故事的同时，对数字产生初步的认识。2.讲解新课在讲解新课的环节，教师需要将数字的概念具体化、形象化。由于一年级学生的抽象思维能力尚未完全发展，教师需要借助实物、图片等辅助教具，帮助学生建立数字与具体数量的对应关系。例如，教师可以用计数棒或者积木来表示数字，让学生通过数数来理解每个数字的含义。同时，教师可以通过比较不同数字的大小，引导学生理解数序的概念。3.巩固练习在巩固练习的环节，教师需要设计多样化的练习活动，让学生在实际操作中加深对数字的理解。这些练习可以包括口头数数、书写数字、数字接龙游戏等。例如，教师可以组织一个“数字接力”游戏，让学生依次说出11-20的数字，如果连续正确，可以给予表扬；如果出现错误，可以及时纠正，并鼓励学生再次尝试。4.总结延伸在总结延伸的环节，教师需要帮助学生回顾本节课的学习内容，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。教师可以提出一些开放性的问题，如“你在家里见过哪些东西是11-20个的吗？”或者“我们可以用今天学的数字来做什么？”这样的问题可以激发学生的思考，帮助他们建立数学与生活之间的联系。教学方法的详细说明1.直观演示法直观演示法是通过视觉和触觉来帮助学生理解数字的一种方法。教师可以使用数字卡片、计数棒、实物等教具，让学生通过观察和操作来感知数字。例如，教师可以展示一个装有15个弹珠的袋子，让学生通过触摸弹珠来理解数字“15”的含义。2.操作法操作法是让学生亲自动手进行实践活动，从而加深对数字的理解。教师可以设计一些简单的操作活动，如让学生用计数棒拼出不同的数字，或者让学生用积木搭建出数字的高度。通过这些操作活动，学生可以直观地感受到数字的大小和顺序。3.游戏法游戏法是通过有趣的游戏来激发学生的学习兴趣，同时巩固所学的数字知识。教师可以设计一些数数游戏，如“数字猜猜看”、“数字接龙”等，让学生在游戏中练习数数和识数。游戏的形式可以多样化，既可以是个体游戏，也可以是团体游戏，以适应不同学生的学习风格。4.讲授法讲授法是教师通过语言解释和阐述数字概念的一种方法。教师需要使用简单明了的语言，结合具体的例子，帮助学生理解数字的含义。例如，