乌鲁木齐2024高三二模语文试卷评析及备考建议

乌鲁木齐2024高三“二模”——语文试卷评析及备考建议一、试题总述本次监测以《中国高考评价体系》、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》、高中语文统编教材、全国高考试题等为依据，试卷内容和结构上，主要仿真2023年全国高考语文试卷尤其是新课标二卷以及2024年1月19日的九省联考试卷，充分贯彻“一体四核四翼”的命题指导思想和宗旨，有较好的难度、区分度、信度、效度，很好地体现了高考模拟试题的诊断性、监测性，对后期备考体现了很好的指导性。二、亮点评析1、依托情境载体当下高考命题，已然是“无情境，不成题”的趋势，本次监测，情境可谓贯穿始终。从试卷开篇的信息类阅读题延伸出的为乌鲁木齐市创新城市特色建言献策，到试卷最后一道题作文所创设的乌鲁木齐市厚德中学高三（1）班的李云飏同学想在毕业典礼上为全体师生送上寄语的情境，都十分切近学生的生活，可谓学科认知情境、个人体验情境与社会生活情境三“境”融合的生动体现。这些情境真实、具体、典型，带有明显的活动、实践、体验、交互性特点，展现了高考命题关注学生的学习、生活，关注“大语文”的思想和理念。2、体现传统文化信息类文本的选文摘编自胡全熠、唐由海《基于宋代诗词文本的成都古城景观研究》，为社科类文本，将宋代诗词与城市发展相结合，关注到了传统文化的实用性特征，对传统文化也是继承发扬和再认识的过程。文言文阅读的非连文本，一个选自《孔丛子》，一个选自《墨子》，文本记述与高中毕业生文言文阅读水平相适应，注重挖掘中华优秀传统文化的当代价值。古代诗歌阅读考查的是辛弃疾的一首词，体现其渴望施展才能、力图报效国家的积极入世情怀。文言名句的默写以及语用题《红楼梦》的语段节选，都体现出十分浓足的“中华优秀传统文化”成色。3.注重思维考查如信息类文本阅读的第2题，考查学生对文本相关内容间关系的理解分析以及依据文本进行合理推断的能力，选项考查了因果、顺承、选择、假设等关系，重在考查学生对文本内在逻辑的深入理解和把握。古诗歌鉴赏鉴于诗歌语言的凝练性，在读懂文字的基础上需展开合理的想象，才能理解、鉴赏词作，对学生的形象思维要求也比较高。尤其是作文，本次作文题表述为：还有两个多月，高三学子将迎来毕业季。乌鲁木齐市厚德中学高三（1）班的李云飏同学，想在毕业典礼上为全体师生送上寄语：“失去的，是无数的日子；获得的，是永恒的情谊。”其实，关于“失去”和“获得”，还有人曾说过：人总是一边失去，一边获得……给学生的任务是“对以上材料，你有怎样的联想、感悟与思考？请据此写一篇文章”，以上材料及任务，重在考查辩证思维，学生需突破思维定势，对看似简单的问题做深层思考，围绕“失”与“得”的关系展开，阐明其关系，尤其要谈虽然“失去”，但更有“获得”的“联想、感悟与思考”。4.回扣统编教材如信息类文本阅读第5题：假设乌鲁木齐市为创新城市特色，在领导留言板中开设“建设我们的乌鲁木齐”专栏，广泛征求意见。请你结合材料中成都建设规划的相关经验，为家乡城市建设建言献策。此题回扣了必修上册第四单元“家乡文化生活”的第三个活动——“参与家乡文化建设”中“对丰富家乡文化生活提出合理建议”的内容。学生需借助文本中成都建设“公园城市”的经验与做法，为家乡乌鲁木齐的城市建设规划提出建议。第9题链接学生初中学过的朱自清先生回忆父亲的名篇《背影》，对作者将父亲的形象塑造的“不美、不高大”的创作意图进行评析和探究。再如古诗鉴赏、文言文、语言文字运用Ⅱ节选自《红楼梦》第48回中“香菱学诗”的语段，都与教材密切相关。甚至作文关于“失去与收获”的表述，都紧扣了统编教材选择性必修中册第一单元写作任务的第2题“人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西……”可以说，无论是显性还是隐性，无论是对知识的回扣，还是对统编教材新的任务群如“家乡文化生活”这样的活动探究板块，或整本书阅读板块，抑或是对教材中“单元学习任务”的回扣，都体现出教考衔接的鲜明导向。三、备考建议1.夯实基础，“保温”训练目前已进入复习备考的“深水区”，第二轮次的复习基本结束，基础知识的结构化如何？内化程度怎样？一些知识的盲点、缺漏点、堵点是否都已有效解决或重点予以突破？在即将开启的第三轮次复习阶段，是否对基础知识常常做“保温”训练？这些问题如果还没有很好地解决，恐怕复习备考工程的根基还不够牢固。2.磨砺思维，强化审题凡因审题不清而导致的失分，从根本上来说，一定是思维的问题。从学生答卷看，“分析概括”这一基于理解能力的能力十分欠缺。由此，导致评价、探究能力更是难以为继。因此，常做思维体操，要在课堂上营造师生、生生对话的良好氛围，在交流砥砺中提升其思维的敏锐度、灵活度、全面度等。因为，思维能力远不是老师整天讲卷子对答案所能提升的。3.入乎其内，出乎其外高考试卷就是阅读与表达两大块，对于前者，应着力强调阅读时的“文本意识”，即便现在题目指向看似灵动跳脱，但迁移的路径，其发轫还是文本。所以，要“抱”着文本适度拓展，或拓展的“技术路线”起源于文本的“应有之义”。切不可抛开文本，大谈特谈。没有“入乎其内”的谈论，“出乎其外”的表述很可能跑偏。4.根据答案，以意逆志现在试卷中的主观题占比还是非常大的，对主观题