在线网课知慧《言语治疗学（山东第一医科大）》单元测试考核答案

第一章单元测试1【单选题】(2分)成人平均最大吸气后持续发声时间正确的是()A.男性30秒，女性20秒B.男性40秒，女性30秒C.男性20秒，女性10秒D.男性35秒，女性25秒E.男性25秒，女性15秒2【单选题】(2分)历史上，哪位科学家于哪一年首次科学地论证了语言与脑解剖的关系()A.1874年德国学者WernickeB.1865年法国学者BrocaC.1865年德国学者WernickeD.1861年德国学者WernickeE.1861年法国学者Broca3【单选题】(2分)下列关于说话时的呼吸正确的是()A.每次呼气相在5秒以下B.每次吸气相在1秒以上C.呼吸肌的运动使呼气压保持在必要的水平D.说话时的呼吸是有意识的过程E.呼吸肌的运动使吸气压保持在必要的水平4.【多选题】正确答案：ABD说话时呼吸的条件是（）A.呼气时要有一定的压力B.呼气压要能维持一定的时间C.吸气压要能维持一定的时间D.能适当控制呼气压水平E.能适当控制吸气压水平5【单选题】(2分)关于关于言语失用的说法正确的是()A.不与其他言语障碍伴随发生B.舌、唇、喉、咽、颊肌执行自主运动困难C.言语肌肉的麻痹、减弱或不协调所致的一种运动性言语障碍D.是一种运动程序障碍E.脑损伤部位大多位于左侧大脑半球颞叶6【单选题】(2分)正常儿童口语的理解和产生，达到与成人同等的语言功能的年龄是()A.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.6~7岁E.8~9岁7【单选题】(2分)正确答案：E以下符合元音发音特点的是()A.浊音声带有颤动，清音无颤动B.气流受阻碍并克服阻碍C.气流较强D.阻碍气流的发音器官明显紧张E.气流畅通无阻8【单选题】(2分)不属于说话时的调音器官的是()A.软聘B.双唇C.喉D.咽E.舌9.【多选题】正确答案：ABCD腹肌在呼吸中的作用正确的是（）A.使横隔上升B.促进呼气C.使腹壁紧张D.增加腹腔压力E.促进吸气第二章单元测试1【单选题】(2分)典型的语言障碍是()A.言语错乱B.言语失用C.失语症D.发声障碍E.运动性构音障碍2【单选题】(2分)腭托用于()A.运动性构音障碍B.愕裂C.全失语D.语言发育迟缓E.听力障碍3【单选题】(2分)正确答案：E语言训练中正确率达到多少时可以升级()A.40％~50％B.50％~60％C.30％~40％D.60％~100％E.70％~80％4【单选题】(2分)言语交流中有不连续的言语表达，但大部分需要听者去推测、询问或猜测；可交流的信息范围有限，听者在言语交流中感到困难。是BDAE分级中的()A.5级B.3级，C.2级D.1级E.4级5【单选题】(2分)下列符合流畅性失写特点的是()A.常遗漏笔画B.字体笨拙C.语量少D.写出量多E.书写费力6【单选题】(2分)对Wernicke失语说法正确的是()A.表现为非流利性口语B.表现为杂乱语C.颞上回的损伤D.出现电报式言语E.表现听理解障碍轻微7【单选题】(2分)分水岭区失语综合征的共同特点是()A.阅读较好B.复述功能相对较好C.自发语言较好D.听理解功能较好E.命名功能较好8【单选题】(2分)言语治疗中患者的连续3次正答率大于多少时即可进行下一课题的治疗()A.60B.80C.70D.90E.509【单选题】(2分)Schuell的刺激疗法的刺激基础是()A.听觉刺激B.认知刺激C.知觉刺激D.感觉刺激E.视觉刺激10【单选题】(2分)失语症病人的听理解障碍可由许多原因引起，下列哪种情况与听理解障碍不是因果关系()A.语音认识障碍B.命名障碍C.句子理解困难D.听觉记忆跨度低下E.语意理解障碍11.【多选题】正确答案：ABCDE促进实用交流能力的训练原则包括（）A.在日常生活中复习和体会训练的成绩B.采用日常交流活动的内容作为训练课题C.使患者逐渐参与到日常交流活动中来D.根据患者不同的交流水平，采取适当、对应的方式，调动患者的兴趣及训练动机E.选用接近现实生活的训练材料：实物、图片、照片、新闻报道12.【多选题】正确答案：BCE失语法患者的临床表现有（）A.其余选项都对B.动词使用错误C.省略或替换语法意义的词素D.言语流畅E.复杂句子理解和运用障碍13.【多选题】正确答案：ABCD非语言交流方式的训练包括()A.交流板B.语言障碍诊治仪C.画图D.手势语E.听觉认知14.【多选题】正确答案：ACDE交流效果促进法的治疗原则()A.自由选择交往手段B.在日常生活中复习和体会训练的成绩C.根据信息传递的成功度进行反馈D.交换新的未知子信息E.平等交换会话责任第三章单元测试1【单选题】(2分)下述关于成人构音障碍的治疗原则中，哪一个是正确的()A.构音器官评估所发现的异常部位，便是构音运动训练的出发点B.遵循由难到易的原则C.针对构音障碍的类型进行治疗，而不是根据异常的言语表现进行治疗D.治疗从哪一环节开始和先后的顺序如何根据治疗时个人经验进行E.轻度构音障碍患者可以通过使用交流板来进行治疗2【单选题】(2分)功能性构音障碍的诊断在年龄上是()A.一般在3岁以后还存在B.2岁后还存在C.3岁半后还存在D.一般在4岁以后还存在E.会说话就存在3【单选题】(2分)运动过弱型构音障碍的言语常出现()A.粗糙音B.单一音量、单一音调C.痉挛音D.鼻音E.音量大4【单选题】(2分)现在一般把运动性构音障碍分为()A.4种类型B.5种类型C.6种类型D.8种类型E.2种类型5【单选题】(2分)费力音常见于()A.混合型构音障碍B.弛缓型构音障碍C.痉挛型构音障碍D.运动过弱型构音障碍E.运动过多型构音障碍6【单选题】(2分)正确答案：E下面哪一选项是不送气音()A.ch,shB.c,qC.h,kD.m,nE.d,b7【单选题】(2分)正确答案：E轻中度构音障碍的治疗，构音改善的训练中不包括()A.下颌、舌、唇的训练B.音辨训练C.发音的训练D.减慢言语速度E.听理解训练答案：E8【单选题】(2分)功能性构音障碍不需要评估()A.听力正常B.命名C.构音器官运动功能D.语音E.构音器官形态9【单选题】(2分)鼻音化构音是由于()A.硬腭有裂B.舌肌无力C.腭咽机制异常D.咽肌无力E.悬雍垂过长10【单选题】(2分)下面哪一项的发音异常不属于构音障碍()A.失语症B.舌系带短C.延髓麻痹D.腭裂E.巨舌11.【多选题】正确答案：ABCDE参与构音的器官有（）A.鼻旁窦B.声带C.口腔D.膈E.舌12.【多选题】正确答案：ABCDE脑瘫儿童构音障碍治疗包括()A.摄食训练B.韵律训练C.构音训练D.抑制异常姿势反射E.构音器官运动训练13.【多选题】正确答案：ABDE脑瘫儿童构音器官运动训练包括()A.舌的灵活性训练B.下颌控制训练C.脑功能训练D.深呼吸，吸气训练E.口唇控制训练第四章单元测试1【单选题】(2分)下列对吞咽障碍患者进食要求说法不正确的是()A.在进食下一口食物时要确信患者前一口食物已经吞咽完全B.鼓励患者小口进食C.一般情况下患者进食时需要坐起D.一般进餐后让患者卧位休息20-30分钟E.允许患者有足够的进食时间2【单选题】(2分)正确答案：E参与吞咽运动的颅神经不包括()A.舌下神经B.三叉神经C.舌咽神经D.面神经E.视神经3【单选题】(2分)正确答案：E发现环咽肌功能障碍的最佳检查方法是()A.超声检查B.电视内镜吞咽功能检查C.反复唾液吞噬测试D.饮水试验E.电视荧光放射吞咽功能检查4【单选题】(2分)患者通过视觉和嗅觉感知食物，用餐具、杯子或手指将食物送至口中属于吞咽运动的()A.口腔前期B.咽期C.口腔准备期D.口腔期E.食管期5【单选题】(2分)正确答案：E假性延髓麻痹的损害部位为()A.脊髓病变B.声带病变C.下运动神经元损害D.小脑病变E.双侧上运动神经元损害6【单选题】(2分)低头吞咽适用于()A.唇闭合障碍患者B.咽部期吞咽启动迟缓患者C.舌活动障碍的患者D.舌根部后推运动不足患者E.环咽肌开放不全患者7【单选题】(2分)中度吞咽困难是指()A.除特别难吞咽的食物外，三餐均可经口腔摄取B.无法经口腔进食，完全辅助进食C.完全口腔进食，无需代偿和适应等方法D.经口腔和辅助混合进食E.完全口腔进食，需辅以代偿和适应等方法8【单选题】(2分)假性延髓麻痹患者的构音异常为()A.Wernicke失语B.混合性构音障碍C.失读症D.痉挛性构音障碍E.弛缓性构音障碍9【单选题】(2分)正确答案：E三叉神经支配下述哪块肌肉()A.颊肌B.咽上缩肌C.口轮匝肌D.腭垂肌E.翼内肌10.【多选题】正确答案：ADE参与咽峡的结构有（）A.腭舌弓B.腭咽弓C.扁桃体窝D.舌根E.腭垂11.【多选题】正确答案：ABCDE参与吞咽的肌肉有（）A.食管肌肉B.喉肌C.咀嚼肌D.舌肌E.咽肌12.【多选题】正确答案：BCDE参与吞咽的神经有（）A.副神经B.迷走C.面神经D.三叉神经E.舌神经第五章单元测试1【单选题】(2分)在S-S法中，符号形式一指示内容的关系评估的5-1阶段是语言发育水平在（）A.3.5岁以上B.5岁以上C.2.5岁以上D.4.5岁以上E.1.5岁以上2【单选题】(2分)以下属于言语功能评定的是（）A.S-S评定法B.改良Frenchay构音障碍检测法C.ABC法D.ITPA检查E.PPVT检查3【单选题】(2分)根据符号形式与指示内容关系(S-S)法共分为几个阶段（）A.三个阶段B.六个阶段C.五个阶段D.两个阶段E.四个阶段4【单选题】(2分)以下关于S-S法的描述中，错误的是()A.S-S法符号形式与指示内容关系的阶段3-1为手势符号阶段B.S-S法符号形式与指示内容关系的阶段4-1为两词句阶段C.S-S法符号形式与指示内容关系的阶段1-1为事物、事物状态理解困难阶段D.S-S法符号形式与指示内容关系的阶段2-1为匹配阶段E.S-S法符号形式与指示内容关系的阶段5-1为语序阶段5【单选题】(2分)以下有关改善语言发育迟缓儿童理解力的训练，哪个说法是错误的（)A.应结合游戏B.从早期已学会手势符号的词汇开始C.从易于构音或单音节词开始练习D.在儿童面前放3-4种物品的图片，训练者说物品的名称，让儿童选择，进行理解训练E.以日常生活中接触多的物品、食物和交通工具等儿童感兴趣的事物的词汇为主6【单选题】(2分)语言发育迟缓儿童语言障碍的症状表现在哪一个方面（)A.言语B.构音C.流畅性D.符号化E.声音7【单选题】(2分)以下哪项检查不适合对语言发育迟缓儿童的评估（)A.WISC-R成人智力检查B.PPVT检查C.听力检查D.构音检查E.语言发育迟缓检查8【单选题】(2分)言语符号的理解好于表达，操作性课题检查基本与言语符号理解相当是属于（)A.C群aB.C群cC.C群bD.C群dE.C群e9【单选题】(2分)语言发育迟缓的B群的条件除了4-1阶段以上外，年龄要（)A.满3岁以上B.满4岁以上C.满6岁以上D.满5岁以上E.满2岁以上10【单选题】(2分)符号形式-指示内容的关系评估的4-2阶段是语言发育在（)A.2.5岁以上B.4.5岁以上C.1.5岁以上D.5.5岁以上E.3.5岁以上11.【多选题】正确答案：ABCDE语言发育迟缓的表现有（）A.开始说话后，比别的正常孩子发育慢或出现停滞B.过了说话的年龄仍不会说话C.说话晚或很晚D.语言应用，词汇和语法应