《北大荒的秋天》【10篇】

《北大荒的秋天》【10篇】《北大荒的秋天》篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。•教学重、难点能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。学习时间：两课时第一课时学习过程一、想象猜测，揭示课题。师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）二、读通课文，整体感知1、学生自由读课文师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。（学生读课文）2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。（1）第一自然段师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）（2）第二自然段师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。出示：几缕（lv）流云

橘(ju)黄

绛(jiang)紫

五彩斑斓(lan)锦（jin）缎duan（“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音）师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。）（3）第三自然段师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（老师巡视）（4）第四自然段师：第四自然段，我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽（5）第五自然段师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，注意老师是在怎么停顿的。出示：生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。（老师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最后一直把课文读完。）3、整体感知课文内容师：我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？（出示：北大荒的秋天

）师：同学们的话语都是发字内心的赞叹。（板书：美）北大荒的秋天到处都是美景，课文只选择了几个地方，哪几处呢？（板书：天空

小河

原野）三、“天空”美丽，美读印心。师：（出示课文描写天空的段落）哪些词语让你读到了天空的美丽？天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。1、“一碧如洗”的画面美师：读到这个词语，你好象看到了怎样的天空？（绿得像洗过一样，特别的干净）在我们刚学过的《拉萨的天空》中也有描写天空的词语。“湛蓝、透亮、纯净、明洁”的天空就是“一碧如洗”的天空。（意图：学生联想到《拉萨的天空》中的词语：湛蓝、透亮、纯净、明洁……这些词让学生脑海中“一碧如洗”的天空形象越发清晰。）2、“流动”的画面美(1)课文中流动的画面美师：老师要变魔术啦！（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）一边画，一边让学生说出什么颜色。（如一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。）这些颜色是同时出现在天空吗？(重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。)出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。这么多的色彩，用一个词语来形容就是“五彩斑斓”,怪不得书上说“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。”-(学生读课文中的句子)(学生朗读和背诵这段话背诵提示：天空

，只有才会。这些流云

，转眼间变成一道

、一道

、一道

、一道

，就象是

。(2)想象说话中的流动美如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色？(学生发挥想象，如火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩)（擦去“真像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句，让孩子们想象说话）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是（如：“真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画”；“真像一个调皮的孩子打翻了画家的调色盘”；“真像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩”……..四、布置作业，一手好字师范写“茫”字，生描红和临写课文中要求掌握的生字，书写词语第二课时学习过程：一、闯关游戏，复习引入为了来考考大家上节课学得是否扎实，老师准备了三道关，闯过了，就继续去美丽的北大荒，我还为大家准备了三份礼物呢！1、读准词语：（含认读字，四会字，多音字）银灰

北大荒

抖动

豆荚

波纹

燃烧

摇铃白茫茫

映照

顿时脸庞

一碧如洗

赞美

挺拔热闹非凡

锦缎

镜子

哗哗的笑声

演唱转眼间（读准词语后，取得第一份礼物：中国地图。）2、默写句子北大荒的秋天真美丽。（订正后后取得第二份礼物：飞机票。）3、背诵课文第二段话。（背诵后后取得第三份礼物：数码照相机。）师：恭喜大家闯关成功，（多媒体课件出示地图中的北大荒。）同学们，我们就要乘坐飞机到北大荒了，请大家打起精神，准备起飞喽。（多媒体显示北大荒的图片。）二、美的小河，想象画面1、自由品读。师：北大荒美丽的景象看都看不完，去看看小河吧！请轻声读第三自然段，在最吸引你的字词下面加点，想象你似乎看到了怎样的画面。（教师巡视）2、交流反馈中指导朗读。通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。如果说小河躺在大地的怀抱中，那是一种静的美，那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，怎么读好它，先自己试试再展现精彩的朗读。三、美在原野，展现画面1、感悟段落的表达方式师：继续去看看北大荒的秋天美丽的原野。我把写原野的句子抄写下来了，不过排乱了，你们给它们连连线。（出示）挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，

红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。成片的大豆摇动着豆荚，

发出哗啦啦的笑声；山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，

象是在乐呵呵地演唱。师：你们一下子把几个句子连接起来了，不过还缺少一个给它们领队的句子，怎样的句子合适呢？赶快到书上找一找。（总起句是“原野热闹非凡”。）2、读出热闹非凡的画面。师：第一二组同学扮演“成片的大豆”，三四组同学扮“挺拔的高粱”，五六组同学扮“榛子“，一边读课文，一边表演动作。（学生读文表演）师：我们大家都是原野上的任何一种植物，一起表演课文中描述的场景。（学生表演）好一派热闹的情景啊！真是热闹非凡！把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧！

（学生自由朗读或背诵）2、想象“大豆摇铃千里金”的画面师：原野里，好一片丰收的景象啊，有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会啊！课文中还有一个词语很有意思，是“大豆摇铃千里金，”哪些词句能告诉我们此时的北大荒是“大豆摇铃”，是“千里金”？（预设学生从以下的句子中说明①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）师：是啊，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象。怪不得课文中结尾这样写到

“啊，北大荒的秋天真美啊！”（学生一起读这个句子）四、总结全文，抄写句子1、北大荒不是荒地，而是藏了很多宝贝的美丽仓库。（渗透“总—分—总”的课文结构）

这仓库里，天空一碧如洗；小河清澈见底；原野热闹非凡。

这仓库里，（出示含有填空的句子）原野热闹非凡。（成片的大豆摇动着）豆荚，发出了（哗啦啦的笑声）；挺拔的高梁（扬起黑红黑红的）脸庞，像是在乐呵呵的（演唱）。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子（全都红了，红得像一团团火，）把人们的心（也给燃烧起来了。）我们把空格中的词句工工整整地抄写或默写下来。板书：

天空一碧如洗北大荒的秋天

小河清澈见底美原野热闹非凡《北大荒的秋天》篇二第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感受北大荒秋天的美丽、富饶。教学重难点读准、读通课文。教学准备教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课题2、齐读课题3、简介北大荒：那是黑龙江一带一个广阔的地区。过去，那里一片荒芜，解放后，经过建设者们的辛勤开垦，荒地已变成了良田，北大荒变成了北大仓。4、北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！二、范读课文学生听老师范读课文，获得对北大荒秋天的初步感受。三、自读课文1、出示自学要求（1）轻声自由读课文，画出生字新词，标出自然段的序号。（2）再读课文，要求读正确，读通顺。（3）默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？2、学生根据要求自读，教师巡视帮助。四、检查自读情况1、读字词银灰、绛紫、透明、波纹燃烧、山岭、几缕、漾起北大荒、一碧如洗、清澈见底（1）自由读（2）说说哪些生字在读的时候要特别注意。（3）指名读，齐读。2、读句子这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句，在读的时候要注意合理的停顿。（1）教师范读（2）学生练读（3）指名读，齐读3、读课文（1）指名分自然段读。（2）师生共同评议。4、回答问题：北大荒的秋天怎样呢？（你能否课文中的一句话来说一说？）五、理清课文脉络1、各自朗读课文，想想课文是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的？2、交流归纳（景色优美，物产丰富）3、指导分段：一、（1）告诉我们北大荒秋天到来的时间。二、（2—4）写了北大荒秋天的优美景色。三、（5）介绍北大荒秋天的丰富物产。四、（6）总结全文，抒发对北大荒秋天的赞美之情。六、指导书写1、读生字（指名读）2、记字形a.可用熟字加部首的方法来记的：洗、灰、紫、透、纹、燃b.可用熟字换部首的方法来记的：烧、岭c.可用熟字去部首的方法来记的：荒d.“碧”怎么记？3、重点指导写好“碧”、“紫”、“燃”3个字。（师范写，生描红）七、作业1、用钢笔描红2、比一比，再组词。先火此冷文洗灰紫岭纹3、朗读课文板书：景色优美5、北大荒的秋天真美呀！物产丰富第二课时教学目标1、细读课文第一、二两大段，理解课文，品位描写流云色彩的词语和生动形象的比喻。2、学习第四节先概括、后具体的构段方式。3、感受北大荒秋天的美。教学重难点以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美为重点，引导学生理解课文品味词句，想象情境，训练朗读。教学准备练习的课件、生字卡片教学过程一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：课文主要写北大荒秋天怎么样？哪几节写北大荒秋天的景色美的？哪几节写物产丰富的？二、讲读课文（一）、学习第二节1、指名读，其他同学边听边思考这段话有几句话？每句话写的是什么？2、指名答3、北大荒秋天的天空有什么特点？（板书：一碧如洗并理解这个词）4、天空的流云是什么样的呢？（1）出示第二句话，指名读。（2）指导理解：“一道银灰，一道橘黄，一道绛紫”色彩真多呀！课文中把多彩的流云比作什么？“五彩斑斓”什么意思？一幅多美的画啊！（3）朗读指导：同学们一边听读，一边想象画面，练习感情朗读。（4）用填空来指导背诵。5、小结：这一节描绘了北大荒秋天天空的美丽。（二）学习第三节1、轻声读，思考这一节主要写什么？2、小河有什么特点？（板书：小河清澈见底）理解“清澈”。为什么把小河比作“一条透明的蓝绸子”呢？3、指导感情朗读、背诵。4、小结：这一节描写北大荒秋天小河的美丽。（三）学习第四节1、默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“==”画出来。2、启发交流，指导朗读：（1）回答所提问题，理解“热闹非凡”的意思，哪几句话具体写“热闹非凡”的？（2）指名读第二句话，这里把“大豆”、“高粱”当作什么来写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？（3）指导朗读（丰收在望的喜悦），自由练读，指名读。（4）理解第三句话，出示一组句子，比较一下，并练读这句话。榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。3、小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天的原野美。4、练读，背诵。三、背诵练习师引背四、课后思考北大荒秋天的景色确实很美，那么，其物产丰富又体现在何处呢？下节课我们继续学习。板书：天空一碧如洗景色优美小河清澈见底5、北大荒的秋天原野热闹非凡物产丰富第三课时教学目标1、学习课文第三、四两大段，练习朗读课文。2、知道北大荒不但美丽，而且富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。3、练习背诵课文。教学重难点背诵课文教学准备练习的课件、生字卡片教学过程一、学习第五节1、指名读2、理解“大豆摇铃千里金”3、理解“茫茫”、“草甸子”、“沉甸甸”：课文中用“茫茫”形容什么？除此之外，“茫茫”还可以形容什么？4、练读第五节。5、小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者情不自禁地发出了赞叹。二、齐读第六节指导学生用赞美的语气来读。三、朗读课文，总结全文1、齐声朗读课文2、教师总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。四、背诵课文1、指导学生背诵第二、三段：记住每段开头，自由练背，再指名背。2、背诵全文五、作业1、抄写有关词语和句子。2、在括号里填上合适的词语。（）的天空透明的（）（）的小河五彩的（）（）的原野茫茫的（）3、照样子写词语。沉甸甸（）（）（）4、背诵课文板书：天空一碧如洗景色优美小河清澈见底5、北大荒的秋天原野热闹非凡物产丰富“大豆摇铃千里金”课后摘记：这是一篇美文，要让学生反复练读，把文字读准确，句子读通顺。初读课文，要让学生在读准、读通的基础上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。借助课文中语言文字，让学生展开丰富的想象，在此基础上读好课文，积累文字。重点放在课文的第四小节。感受原野的热闹非凡，掌握本段的写作方法，并进行迁移运用。在迁移运用“一到休息日，大街上就热闹起来”时，由于学生没有鲜活的语言，所以就写不具体，写不生动。教师可以给学生提供活生生的语言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于学生作文刚刚起步，教师可以多提供一些例句供学生参考。北大荒的秋天篇三《北大荒的秋天》选自苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课，本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富。表达作者对北大荒的热爱之情。全文共分六个自然段。第一自然段写了北大荒秋天的到来，第二、三、四自然段分别从天空、小河、原野三个方面介绍北大荒的景色迷人，第五自然段介绍北大荒物产丰富，第六自然段作者饱含深情地赞美北大荒秋天的美，是文章的点睛之笔，概括全文，升华主题。同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。根据课文特点，我将充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文。通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。我在教学中还将采用“一点突破法”组织教学，让学生再自主诵读、合作交流、真情感悟中获得美的享受。结合三年级学生的阅读特点、课文内容及小学新课标倡导的“自主、合作、探究”教学理念，我为本课设计以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字新词。注意“转”这个多音字的朗读。3.在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，体会北大荒秋天的景美、物丰。教学难点：体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。本课的第一课时我将主要跟学生一起初读感知，交流北大荒的情况，理清课文脉络。指导写字中注意“荒”“燃”两个字。下面我将就第二课时的教学流程作重点说明：本课的教学我将分三个环节完成。首先进行第一个环节：深情导入，切入中心小朋友们，俗话说“一叶知秋”，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（板书：北大荒的秋天）如果让你用文中的一句话来描述北大荒的秋天，你会选择哪一句呢？（指名读，齐读最后一句。）如果再用句中的一个词，你又会选择哪一个呢？（教师相机板书：真美）【一节课的开始就像整台戏的序幕，开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望。此处的设计抓住最后一节直接切入本课主要段落的学习，以点带面，提纲挈领。】在小朋友抓住课文中心之后，教师激励谈话，进入第二个环节：品味词句、感情朗读，享受美北大荒的秋天真美呀！你们都有一双会发现的眼睛，来吧，轻轻捧起手中的课本，咱们走近北大荒，一起来发现美，享受美吧！秋天美在哪里呢？学生自主朗读课文二到五自然段，想象意境，划出表示地点的词语、自己认为美的词句。小组交流。【苏霍姆林斯基曾经这样说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈，这里由本文中心句引导小朋友朗读全文，找出关键词句，品味全文，体现以人为本、以学生为主，不仅激发孩子们学习的自信与勇气，更加让孩子们体会到学习的乐趣与积极思考的甘甜。】全班交流，师生评议，指导感情朗读，体会文中比喻的准确生动，拟人的形象巧妙。教师根据学生的回答相机板书。第2自然段：紧扣“一碧如洗”，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美；再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识“银灰、橘黄、血红、绛紫”这些表示色彩的词语，感受流云的“五彩斑斓”（相机理解这个成语）体会北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美丽，延伸开去，找几个同类型的色彩词。第3自然段：抓住重点句品味小河“清澈见底”。第4自然段：这是本课要求进行段式训练的重点部分，也是本课教学的难点。我将图文结合，采用默读，找中心句；再读，找具体描写“热闹非凡”的句子，体会出秋天丰收在望的景象，人们的情绪高涨，通过朗读将此情此景表现出来；最后通过先齐读、再分组读的形式让小朋友体会本节总分的构段方式。第5自然段：抓住“大豆摇铃千里金”等词让小朋友体会北大荒的物产丰富，人民勤劳。再次深情朗读“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切体会作者对北大荒的热爱之情。在学生们充分朗读感悟的基础上，我将借助板书设计指导背诵课文。【“最有价值的知识是关于方法的知识”借助板书指导背诵，不仅背得快，而且能加深对课文的感受，学生在以后的课文背诵中会以此为镜，活记乐背。】北大荒的原野热闹非凡，课间活动时，我们学校的操场上也是热闹非凡呀！拿起你们手中的笔，向大家介绍一下吧！由此进入第三个环节：仿照课文、片断练写。【贾志敏老师曾幽默地比喻：“阅读是作文的父亲，”阅读课最终的目的得落实到说话、写话上。苏教版教材特别注重读写结合，这样会不断增加学生的语言储备和材料积累，使学生更好地从读中学写，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。】最后根据课文内容，紧扣“真美”一词，遵循简洁明了、突出重点的原则，我设计如下板书：北大荒的秋天天空

一碧如洗小河

清澈见底原野

热闹非凡《北大荒的秋天》篇四一、词语一碧如洗

几缕

流云

映照

转眼间

绛紫

抖动

五彩斑斓

锦缎

清澈见底

如同

透明

怀抱

明镜

顿时

波纹

原野

热闹非凡

大豆摇动

哗啦啦

挺拔

高粱

脸庞

乐呵呵

演唱

燃烧

赞美

遍地

山岭沉甸甸二、多音字转zhuǎn（

）血xuè（

）zhuàn（

）

xiě（

）三、组词转（

）锦（

）绵（

）境（

）纹（

）传（

）棉（

）

镜（

）蚊（

）然（

）烧（

）饶（

）铃（

）燃（

）绕（

）浇（

）岭（

）四、根据要求写词语乐呵呵（abb）

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。哗啦啦（拟声词）

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。转眼间（表示时间短）

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。银灰

血红（表示颜色的词）

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。五、课文解读⑴这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。⑵原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。山坡上、大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。这段话采用了拟人和比喻的方法。形象的描绘了丰收的田野。⑶《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。表达了作者的热爱之情。六、练习说话只有……才……七、阅读理解原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。山坡上、大路边，村子口，真树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。生活在这里的人们，喜欢用“”来赞美遍地黄金的九月，这里的

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，连同那

草甸子都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。⑴把第二自然段的内容补充完整。⑵第一自然段是围绕哪句话写的？用“——”画出来。⑶用“——”画出片断中打比方的句子。⑷第一自然段是从

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这几个方面写出了原野的热闹非凡。《北大荒的秋天》篇五第二课时教学目标：1、细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习1、读词语映照挺拔银灰一碧如洗燃烧透明金黄热闹非凡2、指名读课文3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？二、讲读课文1、学习第3自然段。指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河，如同，静静地躺在。一群小鱼游过去，水面顿时漾起了。相机板书：清澈见底理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子指导朗读和背诵。——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。2、学习第4自然段。默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。指名回答。“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？找出来读一读。指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示；榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读这句话。小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。练习朗读和背诵。3、学习第5自然段。4、指名读第5自然段。理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。练读第5自然段。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。北大荒的秋天是什么时候来的呢？6、读第6自然段。三、朗读课文，总结全文。1、齐声朗读课文。2、总结。课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情。四、作业1、在括号里填上适当的词语。的天空透明的的小河五彩的的原野茫茫的2、照样子，写词语沉甸甸3、背诵课文附板书：天空一碧如洗景色优美小河清澈见底原野热闹非凡北大荒的秋天物产丰富“大豆摇铃千里课文《北大荒的秋天》教案篇六教学过程一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：课文主要写北大荒秋天怎么样？哪几节写北大荒秋天的景色美的？哪几节写物产丰富的？二、讲读课文（一）、学习第二节1、指名读，其他同学边听边思考这段话有几句话？每句话写的是什么？2、指名答3、北大荒秋天的天空有什么特点？（板书：一碧如洗并理解这个词）4、天空的流云是什么样的呢？（1）出示第二句话，指名读。（2）指导理解：“一道银灰，一道橘黄，一道绛紫”色彩真多呀！课文中把多彩的流云比作什么？“五彩斑斓”什么意思？一幅多美的画啊！（3）朗读指导：同学们一边听读，一边想象画面，练习感情朗读。（4）用填空来指导背诵。5、小结：这一节描绘了北大荒秋天天空的美丽。（二）学习第三节1、轻声读，思考这一节主要写什么？2、小河有什么特点？（板书：小河清澈见底）理解“清澈”。为什么把小河比作“一条透明的蓝绸子”呢？3、指导感情朗读、背诵。4、小结：这一节描写北大荒秋天小河的美丽。（三）学习第四节1、默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“==”画出来。2、启发交流，指导朗读：（1）回答所提问题，理解“热闹非凡”的意思，哪几句话具体写“热闹非凡”的？（2）指名读第二句话，这里把“大豆”、“高粱”当作什么来写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？（3）指导朗读（丰收在望的喜悦），自由练读，指名读。（4）理解第三句话，出示一组句子，比较一下，并练读这句话。榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。3、小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的`景象，表现了北大荒秋天的原野美。4、练读，背诵。三、背诵练习师引背四、课后思考北大荒秋天的景色确实很美，那么，其物产丰富又体现在何处呢？下节课我们继续学习。板书：天空一碧如洗景色优美小河清澈见底5、北大荒的秋天原野热闹非凡物产丰富第三课时教学目标1、学习课文第三、四两大段，练习朗读课文。2、知道北大荒不但美丽，而且富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。3、练习背诵课文。教学重难点背诵课文教学准备练习的课件、生字卡片小学三年级语文《北大荒的秋天》教案篇七教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教具准备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画出生字词，标出序号。3、再读课文，要求：读正确，读通顺。三、检查自读情况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文（1）指名分自然段读。（2）师生共同评议。四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教学生字字形，指导书写。1、出示生字（指名读）2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）第二课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（），如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了（）。理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？指导朗读和背诵。3、学习第4自然段（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“——”画出来。理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象？（3）理解第3句比较：榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。4、学习第5自然段指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。5、齐读第6自然段用赞美的语气读三、朗读课文，总结全文四、作业1、抄写词语2、在括号里填上适当的词语（）的天空（）的小河（）的原野五彩的（）茫茫的（）透明的（）3、照样子写词语沉甸甸（）（）（）4、背诵课文《北大荒的秋天》篇八在本课教学中我运用探究式阅读教学理念，以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。我还采用对话式阅读教学理念，以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。在实际教学中，我发现，因为学生离农村生活比较遥远，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询，我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的。我感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。不过在本课教学中我依然有很多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式，指导有感情的朗读，评价学生这几个方面做得不够好。《北大荒的秋天》篇九一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。二、学情分析：同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。三、设计理念：根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。五、教学过程：（第二课时）一、导入新课上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。2、谈自己的感受。二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空美

小河美

原野美）（一）品味天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读）（二）品味小河的美1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。让我们一起来读。（三）品味原野的美1、原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？。3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。4、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。（四）品味物产丰富1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段）（板书

物产丰富）2、提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。理解：“大豆摇铃千里金”（板书）3、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）4、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。板书设计：5

北大荒的秋天天空

一碧如洗小河

清澈见底原野

热闹非凡物产丰富

“大豆摇铃千里金”《北大荒的秋天》教学反思这篇文章写得很美——文美、境美、情美。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，表达了作者对北大荒的热爱。在教学中，我以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生在此过程中体会文章所表达的意境。一、结合挂图，充分利用朗读引导学生领会文中所描绘的优美意境。在学习课文的第四自然段的时候，先让学生通过图片感知“挺拔的高粱