一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计板书设计教案

第第页一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计板书设计教案

一班级语文上册《爷爷和小树》教学设计板书设计优秀教案

《爷爷和小树》教案

课前透视

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清楚。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低班级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文简短，内容通俗，可引导同学通过自读自悟的方法理解课文内容。一班级同学形象思维技能强,活泼好动,留意力保持时间短，所以在教学中，要采用多种方法识字，激发同学的爱好。要切实引导同学结合详细语言环境精确地理解重点词句的意思，提高阅读理解技能。同时要结合朗读，让同学潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。

教学目标

1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、懂得树木是人类的伙伴，树立爱惜花草树木的意识。

教学重点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。

2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为爱护树林做了哪些事”的资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？〔先说说图上都画了什么，再猜想故事。〕这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。〔板书课题〕说说你怎样记住“爷”字。

〔充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高同学学习语文的爱好，培育同学的观测、想象和语言表达技能。〕

2、板书课题，齐读课题。〔提示“爷爷”的读法和写法〕问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？〔指名回答〕一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。

〔老师设问，引发同学思索，激发同学读书的愿望。〕

对话平台

初读

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。

2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

〔从同学的爱好出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思索，正确评价他人。〕

识字

1、今日我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？

〔了解同学的认字状况，沟通识字途径和识字方法，让同学充分表现自己，实时予以鼓舞，激发同学课外识字的爱好和愿望。〕

2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？

3、拿诞生字卡片组内先沟通识字方法，然后互考。

4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？〔比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。〕

5、开火车读生字生词。

6、游戏：找伙伴。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让同学找伙伴，组成本课的生字。

朗读

1、用自己喜爱的方式读课文。

2、请小伙伴找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，实时订正字音。〔“温和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复订正。〕

〔爱惜同学的新奇心、求知欲，尊敬同学的独特体验，让同学感受到读书胜利的喜悦，从而对语文学习产生更深厚的爱好。〕

争论

1、思索：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，争论沟通。

〔“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者和探究者。”采纳质疑问难的方法，来激发同学的想象，进展同学的创新思维，培育同学的问题意识。〕

写字

1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？〔书空〕

2、引导观测田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

3、指导书写。〔提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。〕

4、自由练