快乐读书吧：笑与泪经历与成长（课件）新

创设情境，激趣导入一、了解小说，导入课题同学们，这一单元我们学习了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇中外不同作家各具特色的小说。这三篇小说，都有着出人意料且感人至深的情节，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。

通过本单元的学习，我们了解到小说大多都是虚构，却又有着生活的影子。我们在读的过程中会关注到小说的情节与环境，更引人注意的是小说里面塑造的一个个人物形象。本单元的故事中，你最喜欢哪个人物形象？说说你的理由。小组内自由说一说二、明确任务，感知内容

默读“快乐读书吧”中的内容，思考以下问题。

(1)这次“快乐读书吧”推荐我们读哪几部小说？介绍了哪部小说？

(2)关注阅读小提示：想一想我们怎样才能更好地读懂小说？先默读，再小组内交流。

反馈：

第一问：建议读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》三部小说。具体介绍了《童年》这部小说。

第二问：①很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。②小说生动的故事情节能让我们记住一个个性格各异的人物。

高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地。他是苏联文学的创始人，苏联最重要的作家之一。《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基自传体三部曲。代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小民》等。曾被授予列宁勋章，他的诞生地被改名为“高基市”。

今天我们推荐阅读的是《童年》这部小说，它是高尔基的自传体三部曲之一。让我们一起走进这部作品。根据课前预读，谈自己了解的《童年》。

《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。

自读并批注“你读过吗”栏目中关于《童年》的内容简介。三、总结方法，拓展阅读看《童年》中的故事片段，概括故事主要内容，理清人物关系。有一次，他们开始玩捉迷藏，轮到老二找人。他站在仓库的角落里，非常诚实地用手蒙着眼睛不偷看，他的兄弟们则跑去躲藏。老大迅速而灵活地钻进仓库檐下一个宽大的农用雪橇里。最小的有点儿着慌，围着那口井可笑地跑圈，找不到可以藏身的地方。

“一”老二喊，“二……”

最小的弟弟跳上了井台，他抓住绳子，跳进空桶里，桶就跌跌撞撞地沿着井壁消失了。

我吓呆了，看着润滑得非常好的辘轳迅速无声地转动起来，然后立刻反应过来出了什么事，便一下子跳到他们家院子里大喊道

“掉井里了!……”思考探究。①选段中出现了几个人物？②《童年》这部小说二十万多字，这样一个小小的片段就有四个人物，你们阅读过全文，想过一共有多少人吗？

总结阅读方法：

很多小说都是如此，在一部长篇小说中会有很多人物出现，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。

回答问题，检验预读成果。①米哈伊尔和雅科夫舅舅为什么要打架？从打架事件可以看出两个舅舅是怎样的人？

②阿廖沙第一次挨打是因为什么？

③从哪些地方可以看出外祖母讲故事非常精彩？这一情节中，可以看出外祖母怎样的生活态度？

①两个舅舅因为争夺财产打架，他们贪婪、自私。

②把白桌布染成了蓝色。

③外祖母每次讲故事时，手舞足蹈、声情并茂；每次她讲完一个故事，“我”总是说“再来一个!”；和我一起听故事的水手听完故事后请外祖母喝伏特加，让“我”吃西瓜还有香瓜。外祖母有着乐观、热爱生活的态度。

总结阅读方法：通过刚才的答题可以发现：关注生动的故事情节可以加深对书中人物、内容和小说背景的理解，能让我们记住一个个性格各异的人物。

高尔基从儿童视角写了小说《童年》，还有一位意大利作家用日记体写了一部很经典的小说《爱的教育》。我们一起来阅读片段：二十六日

星期三 今天上午发生的事情使我们认识到卡罗纳是怎么样的一个人了。我去上学的途中，碰到二年级的女老师，她说准备到我家去一次，问我什么时候在家。这样，我耽误了些时间，晚到学校一会儿。到了学校，我们班的老师还没来。三四个同学正拿可怜巴巴的克罗西开心取笑。克罗西不是别人，正是那个那个长着红头发、一只胳膊因残废而垂在胸前、妈妈以卖菜为生的孩子。他们用尺子戳他，朝他脸上扔栗子壳儿，模仿他的残臂挂在脖颈上，把他比作畸形人、残废人和妖魔鬼怪。他一个人孤苦伶仃地坐在课桌的尽头，脸色苍白，极力忍受着他们的污言秽语。为了得到片刻的安宁，他用祈求的目光一会儿看看这个，一会儿又望望那个。但是他们变本加厉地嘲笑他，挑逗他。他气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。突然间，那个厚颜无无耻、爱搞恶作剧的弗朗迪跳到课桌上，学着克罗西的母亲胳膊上挎着菜篮子的样子，逗得在场的所有同学捧腹大笑。克罗西的母亲一般是这个样子在校门口等儿子的，只因她最近生病没来接儿子。这时候的克罗西已经失去了理智，抄起一个墨水瓶狠狠朝弗朗迪的脑袋上砸过去。弗朗迪敏捷地闪到一旁，而墨水瓶正好打在刚进教室的老师的胸脯上。同学们争先恐后地跑回各自的座位，个个惊吓得默不作声。脸拉得老长的老师走到讲台前，气呼呼地大声问道：“是谁？”没人吱声。老师再一次提高嗓门，吼叫道：“到底是谁？”见没人答话，卡罗纳向可怜巴巴的克罗西瞥了一眼，猛然站起来，语气果断地说：“是我!”老师上上下下打量他一番，又望了望呆若木鸡的其他同学，然后心平气和地说：“不是你。”过了片刻，老师接着说：“肇事者今天将不会受到处分，快站起来说吧!"克罗西站起来，伤心地哭着说：“他们打我，欺辱我，我气疯了，拿起……”“坐下。”老师打着手势对克罗西说。老师接着以命令的口吻大声说：“那些肇事者赶快站起来!”四个人耷拉着脑袋站起来。老师用严肃而有力的声音说：“你们肆无忌惮地欺辱一个从不打扰你的同学，嘲笑一个可怜巴巴的孩子，打了一个毫无自卫能力的弱者，你们的行为是最卑鄙无耻的，实在是玷污了'人’这个美丽而又神圣的字眼!一群胆小鬼!”老师一口气说完，走到课桌前，一只手抚摸着地下口的卡罗纳的下巴颏儿，顺手托起他的脑袋，深情地说：“你的心灵真美!”卡罗纳趁机跟老师交头接耳，咕哝了几句，谁也听不清楚说的是什么。老师接着转过身来，用生硬的语气对几个肇事者说：“这次我宽恕你们!”

用填写读书卡的形式了解故事内容；先在小组内进行交流，再在全班进行交流。【作品名称】【作者】