2024届高考语文复习：文言文断句和翻译+课件

文言文断句和翻译文言文断句文言断句原则方法字句必须能讲通内容必须与整体语境相符兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古代文化常识名代断句虚词断句句式断句排偶断句对话断句规律运用名词、代词常作主语、宾语等，断句时可先找出名词、代词及其他名称词，区分主语宾语，就基本上可以断出句读了。1.找名代/辨主宾/定断句断句时，应注意以下三类代词：①第一人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人。②第二人称代词：尔、汝、女、若、乃、子、君、公、阁下、足下等，代受话人。人称代词③第三人称代词：之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，不仅代人，还可以代事代物。问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡”“曷”“恶”“安”“焉”等。疑问代词“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。指示代词注意：文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。规律运用承担一个句子谓语成分的是动词、形容词，或是活用为动词、形容词的其他词性。断句时，可以先确定作为谓语的动词、形容词，然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。一般来讲，找到谓语就找到了一独立的小句子，是为“一谓一句”断句法。2.找动词/形容词3.找对话（引文）定断句在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”“云”等，而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。注意：转述别人话语有时不断开。如：韩非书云夫子善之

4.找虚词，看句首或句末定断句句首虚词，其前一般断开夫、盖、至若、若夫、唯、斯、且、窃、请时间词，常居句首，其前一般断开顷之、向之、未几、已而、斯须、既而句末语气词，其后一般断开也、矣、焉、耳、乎复句关联词语，其前一般断开虽、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、或、况、且、至于、至若、已而、于是、岂、岂非4.找虚词，看句首或句末定断句注意：“也”可能作为句中语气词，不能当作句末语气词来断。如：“乎”可能作为介词，相当于“于”,不能当作句末语气词来断。如：“夫”可能作为指示代词，不能当作句首发语词来断。如：

5.看句式定断句句式例子判断句式反问句式被动句式固定句式“……者，也”是典型的判断句式(有些省略“者”或“也”的判断句,或表示判断关系的词,如“为、乃、即、则”等,都可以为我们断句提供帮助);“不亦...乎”、“孰与……乎”、“其……乎”、“安……哉”、“何……为”等反问句式;“为……所……”、“受……于……”、“见于……”等被动句式；“如……何”、“况……乎”、“何（以）……为”等固定句式，以及文言文中常常出现的总分、分总形式，这些都是我们断句时很好的帮手。6.找对称结构、修辞定断句古人写文章讲究句子的整齐对称,或者两句之间讲究意思的正反对比,我们可以根据这些特点断句。另外文言文中经常运用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法,这些修辞手法在运用过程中各有其特点。我们可以根据这些特点进行断句。两字相同前尾后头句式相同中间必断实战演练尔现读《离娄》，即如《离娄》首章“上无道揆，下无法守”，吾往年读之，亦无甚警惕；近岁在外办事，乃知上之人必揆诸道，下之人必守乎法。若人人以道揆自许，从心而不从法，则下凌上矣。“爱人不亲”章，往年读之，不甚亲切；近岁阅历日久乃知治人不治者智不足也此切己体察之一端也。1．画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）近A岁B阅C历D日E久F乃G知H治I人J不K治L者M智N不O足P也Q此R切S己T体U察V之W一X端Y也。FMQ【解析】句意：近些年来阅历渐渐深了，才明白治人者不能治人，是因为智力不够的原因，这一点我深有体会。“日久”补充“阅历”的时间，后面断开；“乃”是连词，一般用在句首，其前断开；“者……也”表判断，应在“者”“也”后面断句。吴王寿梦有四子，长曰谒；次曰余祭；次曰爽昧；次曰季札，号曰延陵季子，最贤，三兄皆知之。于是王寿梦薨，谒以位让季子，季子终不肯当。谒乃为约曰：“季子贤使国及季子则吴可以兴及兄弟相继。”饮食必祝曰：“使吾早死，令国及季子。”2.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分）季A子B贤C使D国E及F季G子H则I吴J可K以L兴M及N兄O弟P相Q继季A子B贤C使D国E及F季G子H则I吴J可K以L兴M及N兄O弟P相Q继CHM【解析】吴王寿梦有四个儿子：长子叫谒；次子叫余祭；三子叫夷昧；少子叫季札，被称为延陵季子，在兄弟中数他最贤能，三个兄长都知道这一点。于是吴王寿梦死后，长子谒要将王位让给季子，季子始终不肯接受。谒便作誓约说：“季子贤能，如果君位传给季子，那么吴国就能兴盛。我们就按照兄弟次序继承王位。”（他）每当吃饭时便祈祷说：“但愿我能早死，把君位传给季子。”错例辨析1、诸垒相次土崩/悉弃其器甲/争投水死者十余万/斩首亦如之2、乐天每做一诗/令一老妪听之/问曰/解否/曰/解/则录之/不解/则又复易之3、是故治世之音安/以乐其政和/乱世之音怨/以怒其政乖/亡国之音哀/以思其民困方法总结1、读全句,明大意。凭语感断,先易后难2、抓词语.①对话、引文标志②虚词③语句核心，一般是谓语。3、观句式。对偶句、对举句（对称句）、排比句等，顶真句式，还有一些固定句式。4、通读全句，进行检查。通过翻译、语法分析或语感来检验。判断意思是否讲得通，内容是否合理。文言文翻译翻译方法五个注意五类难句四个步骤读审切连一种意识踩点得分两个原则直译为主意译为辅三条标准信达雅六种方法留删换调补变四个步骤步骤：读、审、切、连读——联系语境明大意审——字句落实莫疏漏切——划分词句巧得分连——连缀成句有条理六字诀：留、换、补、删、调、变六字诀三个要求信：忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。达：翻译出的现代文要表意明确

，语言流畅，语气不走样，不能有语病。雅：规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。准确通顺两个原则一、直译为主，字字落实示例：师者，所以传道受业解惑也。翻译：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。二、意义为辅，文通字顺示例：假舆马者，非利足也，而致千里。翻译：借助车马的人，不是善于行走（意译），却能到达千里之外的地方。Ps：文言文中常会有如比喻、借代、互文等修辞手法，这些基本都要意译。四个原则一、人物意识：理清文中人物关系，补充所缺句法成分。二、语境意识：把握文章主要内容，梳理文章脉络，快速浏览所翻译句子的上下文语境。三、踩点意识：准确锁定关键字、词、句（重要实词、虚词、通假字、古今意义、偏义复合词、词类活用和特殊句式）四、连贯意识：根据所学翻译技巧（留、换、补、删、调、变）流畅翻译所考句子。文言翻译“6字诀”翻译句子“6字诀”——

留、换、调、删、补、变“劳苦而功高如此,未有封侯之赏”(《鸿门宴》)匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。(《苏武传》)“劳苦功高”这个成语保留不译朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词,也可保留不译。“留”——基本词汇和专有名词翻译句子“6字诀”——留、换、调、删、补、变(2020·新高考Ⅰ卷)都御史周应秋犹以所司承追不力,疏趣之,由是诸人家族尽破。②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词,也可保留不译。“留”——基本词汇和专有名词①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语留如：文言文中的专有名词（如帝号、国号、年号、人名、物名、地名、官名、器具、度量衡等）以及古今意义相同的词都可以照录保留，不必翻译。1.“《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临深潭……”2.“元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。”3.永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。4.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。”

（《岳阳楼记》）1.“《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临深潭……”2.“元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。”3.永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。4.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。”

（《岳阳楼记》）赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

译：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国。

人名、年号人名地名官名与现代汉语义同翻译句子“6字诀”——留、换、调、删、补、变

(2022·新高考Ⅰ卷)

燕不救魏,魏王折节割地,以国之半与秦,秦必去矣。秦已去魏,魏王悉韩、魏之兵,又西借秦兵,以因赵之众,以四国攻燕,王且何利?“折节”“以”“与”“必”“去”——“折节”“把”“给”“一定”“撤退”

①文言词——现代汉语词“换”——文言文中的部分词语替换成符合现代汉语习惯的词语

“燕”“救”“魏”“秦”——“燕国”“援救”“魏国”“秦国”

②古汉语的单音节词——现代汉语的双音节词

③将古今异义词——古代汉语的意思④将通假字——本字⑤将活用的词——活用后的词等。换将单音词换成双音词，古今异义词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成通假后的字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。例：以相如功大，拜为上卿。译：以相如的功劳大，拜为上卿BCA

例： ⒈至莫夜月明：到了晚上月亮明亮。（单换双）

⒉先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）（身世卑微、见识短浅古今异义）⒊天下云集响应，赢粮而景从。如同云一样（名作状）例

：更若役，复若赋，则如何？

译文：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？单音节实词对译成双音节实词。

翻译句子“6字诀”——留、换、调、删、补、变《赤壁赋》“月出于东山之上”《赤壁赋》“客有吹洞箫者”《愚公移山》“甚矣,汝之不惠”《鸿门宴》“沛公安在”“调”——按照现代汉语的习惯,将特殊句式的语序调整过来状语后置定语后置主谓倒装宾语前置(2022·全国乙卷)今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉。如：“至何”翻译为“到什么地方去”。调文言文中几种特殊句式：宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装。其翻译时应按现代汉语的语法习惯调整语序。豫州今欲何至？调整为“豫州今欲至何？”如：求人可使报秦者。译文：寻找可以出使回复秦国的人。求可使报秦之人

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

译：太子和知道这件事的宾客，都穿白衣戴白帽来送荆轲。定语后置

例：1.古之人不余欺也。（苏轼《石钟山记》）译文：古代的人没有欺骗我呀！2.青出于蓝，而青于蓝。（《劝学》译文：靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青。另外有些不调整就难以理解的句子例：互文合说分译。例：1、不以物喜，不以己悲。不因为外物（的好坏），自己（的得失）而（感到）喜悦或悲伤。2、自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正午，就看不到太阳，如果不是半夜，就看不到月亮。翻译句子“6字诀”——留、换、调、删、补、变《兰亭集序》“夫人之相与,俯仰一世”“删”——把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去“夫”为助词,引起下文,无实义,翻译时需删去“之”为结构助词,取独,无实义,翻译时需删去(2020·全国卷Ⅰ)尝自谓:“作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行,止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。删

凡发语词、音节助词、结构倒装的标志、句中停顿词、句末陈述语气词、少数连词及偏义复词中无实意的一方等无实际意义的词。皆可删去不译。如：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。“夫”是句首语气发语词，起提起下文的作用，无实在意义，删去不译。如：昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。“作息”偏义复词，其中“息”无实在意义，删去不译。夫晋，何厌之有？

发语词结构助词句末语气词臣之壮也，犹不如人。可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？停顿助词且君尝为晋君赐矣。若亡郑而有益于君。连词必须译出的情况1.常见副词：除表敬谦外，有实在意义的，应译出文言虚词主要包括连词、介词、副词、助词。其中副词，尤其是常用副词，在翻译中出现频率高，定为采分点的不少。常见常用的副词主要有：(1)表程度：少、稍、略，愈、益、弥、更，最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇。(2)表范围：悉、皆、咸、俱、举、毕、凡，唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅。(3)表共同：共、同、并、相。(4)表时间：既、已、曾、尝，向、初、曩、始、昔，常、素、雅、恒，方、正、适、会，俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而，急、遽、猝、立、即，将、且、行将，终、卒、竟。(5)表语气：必、诚、信、固、果，不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无，殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几，岂、宁、庸、其。(6)表频率：屡、数、辄、每、频、累，复、更、再、又、亟。(7)表敬谦：窃、辱、伏惟，幸、敢、请、敬、谨。(该部分词翻译时不必译出)翻译句子“6字诀”——留、换、调、删、补、变《鸿门宴》中“私见张良,具告以事”《鸿门宴》“将军战河北,臣战河南”“补”——补出文言文中省略的成分或隐含的成分（主语、谓语、宾语以及介词“于”等）“告”后省略了宾语“之”(2021·新高考Ⅱ卷)以尚书仆射戴渊为西将军,镇合肥,逖以已翦荆棘,收河南地,而渊一旦来统之,意甚怏怏,又闻王敦与刘、刁构隙,将有内难。知大功不遂,感激发病。九月,卒于雍丘。“战”后都省略了介词“于”补如：

补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词、量词等）、代词所指的内容、使上下文衔接连贯的内容等。为使译文准确、通顺，翻译时应将某些省略了的成分先补上，然后再翻译。郑穆公使视客馆这则束载、厉兵、秣马矣。如：审视之，短小，黑赤色，顿非前物。如：于是秦王不怿，为一击缶。郑穆公使（人）视（于）客馆，则（其）束载、厉兵、秣马矣。审视之，（之）短小，黑赤色，（成）顿（觉）非前物。于是秦王不怿，为（之）一击缶。补：补：补：翻译句子“6字诀”——留、换、调、删、补、变(2021·全国甲卷)契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军,三路都部署击败之,斩偏将,获其辎重。又攻北平砦及保州,复为州砦兵所败。挞览与契丹主及其母合众攻定州,宋兵拒于唐河,击其游骑。契丹遂驻兵阳城淀,号二十万,每纵游骑剽掠,小不利辄引去,徜徉无斗志。“变”——指根据语境,灵活变通地翻译。（修辞、典故）“徜徉”本义是徘徊、自由自在地往来行走,而结合语境“无斗志”可以看出此处没有自由自在的意思,只指来回游动、游荡,在翻译时不能直译,要用意译的方式翻译。

“变”即“意译”。古文中使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法的句子，翻译时要根据上下文语境灵活、贯通地译出。变例1：1.黄发垂髫，并怡然自乐。（《桃花源记》）（“黄发”和“垂髫”分别是老人和孩子的特征，借指老人和孩子）译文：老人和孩子一同过着自得其