2024年大班科学教案合集8篇

第页2024年大班科学教案合集[8篇]大班科学教案篇1

活动背景：

吃“粗粮”曾是很多中国老人记忆里抹不去的事儿。如今，极具养分价值的“粗粮”又成了现代中国人青睐的保健食品。

设计意图：

“粗粮”是相对大米、白面等“细粮”而言的一种称呼，主要是指包括玉米、高梁、小米及各种豆类在内的粮产品。由于其品种繁多，幼儿也缺乏这方面的感知阅历，因此本活动的重点是让幼儿初步感知一些粗粮品种的基本外部特征，了解它们的名称；难点是培育幼儿的语言表达实力及合作实力。活动的主要流程为：谈话引题视察感知、表达沟通操作感知、体验合作引向延长。考虑到现在的大班幼儿已相识了一些汉字，所以在活动中我以图案—文字—实物相对应的方式让幼儿对几种粗粮名称的文字在视觉上进行了感知，但我并不作明确的要求，只是作为一次在活动中引发幼儿无意识记汉字的尝试。对于这些粗粮的进一步认知目标，如植株的形态、产地等我觉得对幼儿的实际生活意义不大，可以放在以后的延长活动中稍作了解。

活动目标：

1、了解各种粗粮的名称，感知它们基本的外形特征，并用清晰、正确的语言进行表达和沟通。

2、能主动地参加粗粮的视察与操作活动，合作地完成操作任务。

3、了解粗粮对人体健康的作用，懂得要疼惜粮食。

4、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。

活动打算：

各种粗粮（玉米、高梁、小米等）的实物若干；粗粮宝宝大图谱；各种粗粮食物若干；小框、小盆若干。

活动过程：

一、品尝粗粮，谈话引出主题——粗粮宝宝。

通过品尝和谈话让幼儿知道粮食可以分成细粮和粗粮，并简洁地介绍

粗粮对人体健康的'保健作用。

二、视察粗粮宝宝，并用语言沟通它们的基本特征及名称。

1、幼儿以小组为单位进行视察和沟通，老师巡回参加。

2、师幼集体沟通，老师出示粗粮宝宝大图谱，并依据幼儿的介绍依次，将相应的袋装粗粮宝宝贴到图谱上，桌子上的幼儿将相应的袋装粗粮宝宝放进中间的小框中。

3、找找这些粗粮宝宝长得不一样的地方。

4、丰富其它的粗粮品种，如红薯、南瓜。

三、幼儿操作，进一步感知粗粮宝宝的外部特征，尝试合作地完成任务。

每张桌子上一盆放了混合了多种粗粮宝宝的小框，请幼儿合作地

将它们分类，放到各自的小盆内，一盆放一种，以小组为单位进行竞赛，看哪一组分得又快又干净，请优胜组介绍合作阅历。

四、活动延长：

请小挚友一起把粗粮宝宝的大图谱贴到自然角里，以后和老师一起种一种，试一试。

活动反思：

本周一我组织了大班的科学活动——粗粮小吃店，本次活动旨在让幼儿了解生活中常见的粗粮食物，并能了解粗粮食物的养分价值。

课前，我让幼儿在家长的带领下品尝、了解生活中的粗粮食物，让幼儿积累了一些阅历。活动中，幼儿对品尝各种粗粮食品特别感爱好并能大胆表达自己吃粗粮的感受。特殊在扮演粗粮食物的嬉戏中，幼儿表现得特别主动，部分幼儿还能说出一些粗粮食物的养分价值。我还适当补充了有代表性的粗粮食物对人身体的好处，让幼儿更加明确多吃粗粮的好处，从而爱上各种粗粮小吃。

课后，我觉得以下方面有待改进:我在活动中呈现的粗粮实物或图片不够丰富，可在平常共享粗粮的过程中，进一步拓展幼儿对粗粮的相识。其次，我在让幼儿品尝、探讨粗粮食物后，将粗粮和细粮做一下简洁的对比，可能会让幼儿更加明确生活中常见的粗粮食物。再次，用材料制作粗粮食物的环节中，主要材料是橡皮泥，假如供应更丰富的材料，如废旧报纸、各种材质的瓶子，幼儿的作品可能会更好地表现各种粗粮的特征，也利于幼儿用自己制作的道具参加延长活动（“粗粮小吃店”的嬉戏）。

我觉得健康活动应当渗透在日常生活中，老师随机教化的实力对此特别重要，多多尝试、思索能帮助我提高这方面的实力。另外，家园联系也很重要，与家长沟通好了，能让我们在材料打算和阅历打算上更加从容，让我们的活动效果更好。

大班科学教案篇2

活动目标：

1.了解猫头鹰捉田鼠的本事，知道它是人类的好挚友。

2.知道猫头鹰是益鸟，我们应当爱护它。

3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5.发展幼儿的视察力、想象力。

活动打算：

猫头鹰捉田鼠的图片

活动过程：

一、导入活动

师：快看看，今日谁来啦？（出示猫头鹰图片）

二、绽开活动

1.探讨、说议

师：⑴猫头鹰长得是什么样子的'呢？谁知道它有哪些本事？

（眼睛很大、很亮/羽毛是黑色的/爪子很尖的/还有嘴巴也是尖尖的/有点胖）

（晚上会站在树上睡觉/还会捉老鼠/帮农夫伯伯看好田地）

⑵它是怎样在漆黑的夜晚捕获田鼠的呢？

（眼睛很亮的，看有没有田鼠出来偷东西，然后很快的飞过去，用爪子/嘴巴捉田鼠）

⑶你喜爱猫头鹰吗？说说你的理由！

（让幼儿大胆地说自己的理由）

2.沟通

师：猫头鹰是我们人类的好挚友，我们应当怎样爱护它呢？

3.嬉戏

猫头鹰捉田鼠

（规则：师扮猫头鹰，幼扮田鼠，师喊：天黑咯，猫头鹰要出动啦！）

三、结束活动。

活动反思：

猫头鹰在孩子们的心中始终有着一份神奇感，昼伏夜出、身手灵敏。而那憨态可掬的可爱模样始终吸引着小挚友的眼球，特殊是它的眼睛总喜爱一睁一闭，特好玩!孩子们可喜爱猫头鹰啦!还说将来有机会肯定要亲眼看看猫头鹰呢!整个活动，始终洋溢着孩子们那份纯真、和善、暖和的关爱之情。很好地完成了预设的教学目标。

大班科学教案篇3

设计意图

科学活动“插花”，是我们对导向式教学活动进行的一次尝试。“插花”来源于生活，先抛给幼儿一个明确的任务——“插花”，让幼儿围绕任务去尝摸索索，从中发觉问题——“怎么插花瓶都会倒”，老师激发幼儿解决问题的欲望——“怎样使花瓶不倒”，并供应材料支持幼儿完成。探究过程对幼儿很有挑战性，“任务=材料+创意”在活动中得到了充分体现。

活动目标

1．通过比较，发觉物体不易倒的缘由。

2．探究多种使物体不易倒的方法，培育探究的意识。

3．在解决问题的过程中，初步形成大胆质疑、主动探究的意识，并体验胜利的欢乐。

活动打算

每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等若干。

活动过程

一、抛出任务“插花”，发觉花瓶易倒，引起探究爱好

1．师：老师做了许多花，想请小挚友帮忙把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。

2．老师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，出现什么状况?(花瓶很简单倒)

二、初步探究使“花瓶”不易倒的方法，在比较中了解不易倒的缘由

1．师：今日带来的花瓶都是简单倒的，我们要想方法使花瓶不易倒。我给你们打算了许多材料，等会每人拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。假如你胜利了就请你贴上自己的号码，将花瓶放在花坛上(地面有条线)。

2．幼儿自由探究，老师视察。

3．幼儿操作后沟通。

师：风来了，要看看谁的花瓶比较稳固。(用纸对每个花瓶扇一扇)

预设：

幼儿行为一：同样装了石头，一个倒了，而另一个不倒。

老师的对策：拿出来比较。

师：刚才用了同样的风力．为什么都装了石头的花瓶，一个倒了一个没倒呢?

幼：因为这个瓶子石头装得比较少……

师小结：对，石头装多了就比较重，能使花瓶更稳固。

幼儿行为二：用光碟，一个放上面，一个放下面。

老师的对策：

师：这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了，而这个不倒呢?

幼：一个放在上面，一个放在下面。

师小结：对，重的放在上面反而更简单倒，而粘在下面使花瓶的底盘变大了。

三、探究多种使“花瓶”不易倒的方法，培育探究意识

1．师：桌上还有许多材料，这回要请你想出跟刚才不一样的方法去试一试，你可以使多个花瓶站稳，比比谁想的方法最有创意。在花瓶上也贴上自己的号码。

2．幼儿自由探究，老师指导。(孩子可以想出两个以上方法)

3．沟通探讨。师：我们来看看你们都用了哪些方法。

预设：

幼儿行为一：会用多种材料，探究出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盘变大、将花站直。

老师对策：考虑进人下一环节“探究不借助材料，使花瓶不倒”，对幼儿提出更高的要求，发展他们的逆向思维实力。

幼儿行为二：大多数幼儿都采纳增加重量一种方法。

老师对策：调整安排，变更原先预设的第四环节，改为在老师的启发下，幼儿接着探究用不同的材料使花瓶不易倒。

四、不借助其他材料，探究使花瓶不倒的缘由，发展幼儿的逆向思维实力

1．师：现在桌上就只有很多花和花瓶，你们有没有什么方法使花瓶不易倒?

2．幼自由探究。

3．展示几种胜利的方法。如：将几束花插在一个瓶子里，将小瓶放在大瓶里再插上花。

师：我也有一种方法可以使花瓶不倒(老师将花茎折短再插在花瓶里)，知道为什么吗?我们在区角活动中再去试一试是什么缘由。

大班科学识字活动：动物乐园

活动目标:

1、引导幼儿在嬉戏中相识飞、跳、爬、游几个表示动作的字，复习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词；

2、发展幼儿扩散思维，让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。

活动打算：大盒子一个、小盒子数个（中间挖有一个洞）；大、小字卡（大的一份、小的数份）：小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游；磁铁黑板；各种各样动物图片或动物字卡（与幼儿人数相同）

活动过程：

1、复习导入

老师拿出一个盒子（事先已将字卡“小鸟”、“小兔”、“小虫”、“小鱼”放入，让个别幼儿进行摸摸看的嬉戏，摸出来后，该幼儿要说出这是什么词？若说对，全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是xx。”帮助幼儿进行小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。

2、认读新字

老师把小兔，小鸟，小虫，小鱼的字卡贴在黑板上。请幼儿说说这四种动物常做什么动作？（小兔跳，小鸟飞，小虫爬，小鱼游），老师在幼儿说出后出示字卡：跳，飞，游，爬。

3、认读字卡：跳，飞，游，爬

4、看字卡做动作

老师将字卡放入盒内，第一遍老师抽出一张字卡，全体幼儿认读并做相应的动作；其次遍，个别幼儿上前抽读并做动作，做对全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是x。”第三遍将幼儿分成数组，每组幼儿一个盒子，分别在组内进行抽字卡做动作的嬉戏。

5、嬉戏：对号入座

老师发给每位幼儿一张动物图片，并在黑板上贴上字卡：跳，飞，游，爬。请幼儿把动物们对号入座，分别把它们贴到飞，游，跳，爬四个字的下面，并读出来。（实力强的幼儿可发给动物字卡）

6、结束

小挚友回去后可以接着找会游，会飞，会跳，会爬的小动物的名称，下次来教给其他小挚友。

大班科学活动：它们能通过弯管吗

设计思路

我班幼儿挑食的问题比较严峻，每天午餐时，遇到自己喜爱吃的食物就很兴奋，遇到不喜爱吃的食物就愁眉苦脸。因此，我试图通过学习活动让幼儿理解各种食物的养分。另外，刚升入大班的幼儿，遇到问题还是喜爱找老师帮忙，自我解决问题的实力相对较弱。综合以上两点，我设计了“十元午餐”的数学活动。

《一元午餐》原来是一本绘本，其中包含许多数学元素，反映了一个小学生的生活。因此我确定适当改编故事，开展一次数活动。我主要做了以下三方面的调整：第一，结合上海的实际状况(一元钱可选购的东西太少)，把故事改为《十元午餐》，将餐厅价目表上的价格全部换成以元为单位的。其次，原来菜单上只有奶酪、比萨饼、冰激凌等食品，考虑到中国人的饮食习惯，我将菜单调整为有各种荤菜、素菜和水果等(激励幼儿科学合理地选择有养分的食物，做到荤素搭配，引导幼儿不挑食、不偏食)。第三，改编故事，使之更加精炼(改编后故事围绕吉米口袋里的十元钱绽开，吉米通过视察菜谱，细心计算，合理运用十元钱)，故事中包含了相识钱币和计算等内容。

活动目标

1．引导幼儿在嬉戏情境中，为吉米支配一份合理的午餐。

2．激励幼儿能与同伴合作记录并沟通共享。

活动打算

图片1、2(详细见教案)，统计表，钱币(1元、5元、10元)，幼儿菜谱，黑板。

活动过程

一、情景导入

1．出示图1

今日我请来了一位小客人——吉米，我们一起来看看吧!(视察图片)

小结：午餐时间到了，吉米肚子饿了，今日爸爸妈妈不在家，吉米须要自己去餐厅买午餐。

2．出示图2

(1)看一看，吉米一共有多少钱?(1o元)

(2)有什么好方法可以又快又精确地数出这里一共有多少钱?(幼儿说出自己的想法)

小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。

二、取钱

(1)老师也为你们打算了一些不同面值的钱币，请你们用自己的方法取出10元钱。

(2)你们是怎么取钱的?(各取了几张什么面值的)把取钱的方法记录在统计表中。(老师统计)

小结：可以拿各种面值的钱币，(合起来是10元)这样买东西会很便利，不用始终找零。

三、设计菜单

1．两两合作设计菜单

(1)吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢?

(2)(幼儿视察菜谱)两两合作为吉米设计一份10元以内的菜单。(将幼儿设计的菜单展示在黑板上，沟通共享)

小结：选择食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有养分，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。

2．小组合作设计菜单

(1)(幼儿视察菜谱)四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既养分又实惠。

(2)相互沟通设计的菜单，共享阅历。

反思

通过这次活动，我得到了以下几点启示：

一、实践生活化的情境教学，迁移生活中的数学问题

《幼儿园教化指导纲要(试行)》指出：“科学教化应亲密联系幼儿的生活实际进行。”教学过程中，我们以模拟的方式再现生活情境，将数学学问融入其中，让幼儿在假想的生活情境中学习数学，使得幼儿学习起来更感轻松、自然和真实。由于活动内容来自生活，活动情节丰富好玩，激起了幼儿参加活动的爱好，满意了幼儿自我探究的愿望，体现了特性化的魅力，实现了幼儿欢乐学习的志向。

“数学来自生活，最终必回来生活。”这句话充分强调了数学教化的最终归宿——用幼儿能理解的数学观点和方法去发觉和解决生活中的实际问题。在幼儿积累了肯定的数学阅历以后，提高他们运用数学学问解决实际问题的实力成了必定。活动中可激发幼儿学习的内在动机，引导他们用相关的阅历来理解和解决问题。

“十元午餐”的设计来源于幼儿的日常生活，平常幼儿都有和爸爸妈妈一起买东西、算价钱的'生活阅历，只是会不会算、怎么算、有没有方法的问题。这种建构于幼儿阅历之上的活动，更贴近幼儿，更能引起幼儿的爱好和主动性。活动中幼儿也始终能够围围着内容思索，从而达到预设的目标。但仅仅来源于生活是不够的，活动最终的目标应当高于生活。“十元午餐”的最终环节仅仅解决吉米的午餐问题是不够的，可以将解决问题的方法迁移到生活中，可以增加一个延长环节，对学到的内容做个小结，让幼儿知道以后假如有一个人点快餐的机会，也可以尝试运用学到的方法。

二、留意教的艺术，让幼儿在主动建构中学习

在学习过程中幼儿确定会遇到各种各样的问题，问题的出现也正是幼儿认知冲突的关键时刻，老师要抓住这个时机，使幼儿能发觉问题并产生解决问题的内在愿望，明确幼儿学习新阅历的需求和动机，同时对幼儿进行适当的点拨和引导。教学中老师要擅长合理运用间接引导，启发幼儿学习，引发幼儿思索。

活动中幼儿设计菜单后的沟通共享环节，他们一时不能立刻发觉菜单中的问题，这时，老师不应急着赐予幼儿提示，可供应幼儿充分视察、思索、探讨的时间，引发幼儿思索和发觉其中的问题。当幼儿发觉问题，说出自己的想法后，老师可在此基础上概括小结，这样才是启发幼儿学习，引发幼儿思索的最佳方式。

活动中幼儿的回答往往是老师预设外的答案，回避问题并不是最好的方法，老师可以思索哪些问题是有价值的，是值得追问的，从而将问题挖深、挖透。例如“十元午餐”中取钱的环节，有幼儿提到取2元的，虽然老师事先打算的面值中没有2元的，但老师可以进行追问，假如有2元的，我们可以怎么取?还有哪些好方法?这样既围绕目标，也发散了问题，还丰富了幼儿的阅历。因此，老师教化的艺术，对活动中幼儿能否主动学习、乐于思索起着重要的推动作用。

大班科学教案篇4

活动目标：

1、通过亲自操作的试验和嬉戏来感受空气的存在，驾驭其特性。

2、学习简洁的试验操作方法，对科学小试验感爱好。

3、能够不怕困难和失败，有肯定的耐挫实力。

活动打算：

塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、两盆植物

活动过程：

一、感知空气的存在，驾驭其特性。

T：小挚友们,喜爱猜谜语吗?(喜爱)今日老师带来了一个谜语,请你们来猜一猜是什么.好吗？

T：谜面是这样的：看不见、摸不着，没有颜色没味道，动物植物都须要。是什么呀?(空气)

T：是吗?(是)它在哪里呀?我怎么看不见，你们去把它找来，看看好吗?老师为你们每个人打算了一只小袋子,你们找到了把它装在小袋子里,之后回来告知大家:你在哪捉到了空气?你看得见空气吗?能摸到空气吗?闻一下空气是什么气味的?

1、幼儿操作(找空气)

2、组织幼儿探讨(上述问题)老师示范给幼儿看,拧紧袋口,用手渐渐向下押,押不动,为什么?(袋里有空气).

3、小结空气的特性:我们的四周充溢着空气,它是~的气体.

T：哦，空气是看不见,摸不着,没颜色没味道的气体,今日呀,老师依据空气这些特性要和小挚友们来玩一个变魔术的嬉戏,想看老师的魔术表演吗?老师:你们看好了.这有一只杯子,和一块毛巾,我现在将这块毛巾塞入杯子底里,请你们来告知我这杯子里有什么?就毛巾吗?假如我把这只杯子倒扣到这缸水里,会有什么样的结果?毛巾会湿吗?老师操作，幼儿视察、发觉操作结果：毛巾不会湿。同时，请幼儿说说其中的缘由。（是空气把水顶住，不让它流进杯子的，所以毛巾没有湿）

4、激发小挚友的操作爱好，同时提出更高的操作要求。T：小挚友，你们想不想也来玩?请你们也去试一试，请你们边操作边留意视察，看看有没有新的发觉。可以提示你们一下，刚才老师是杯底与缸底放平的，直着放下去的。假如将杯口倾斜一些呢？你们会看到什么呢？

（在感知空气的存在，驾驭空气的特性这一部分活动中，我首先以谜语的形式导入，引起幼儿的学习爱好；接着，让幼儿进行捕获空气的.操作活动，同时要求他们对捕获到的空气通过将空气拧住后看一看、闻一闻、摸一摸，来探究、发觉空气的特性；然后，应用小试验来证明空气的存在与其特性，最终达到让幼儿驾驭空气特性的目标。）

二、相识空气的作用。

T：空气既然是无色无味，看不见、摸不着的，那要它有什么用呢？我想没有它也罢。（幼儿探讨空气的作用）

1、幼儿体验没有空气是不行的：请幼儿捂住口鼻，说说有什么感觉？（很闷，不能呼吸了）

2、做小试验：点燃两支蜡烛，将其中的一支用杯子扣住看结果，发觉被扣住的蜡烛火熄灭了，而没有扣住的还在接着燃烧。

3、探讨：除了我们人须要空气，还有谁也须要空气？（动物、花、草、树木等）

4、小结：除了我们人类离不开空气外，还有动物、植物它们都须要空气，凡是有生命的东西都须要空气。出示两盆一样的种植，将其中的一盆用塑料袋包装住，一盆就这样接着生长。

（在这个环节中，主要是让幼儿通过自身的体验、观看小试验来了解空气的作用，知道我们人类和动植物都须要空气，空气对我们和大自然的万物都有着很重要的作用。）

三、人们对空气的利用：放风筝、制作的着陆伞等。

（依据大班幼儿的年龄特点和生活阅历，幼儿能说出这些在日常的生活中人们对空气的简洁的利用，激发他们探究科学活动的爱好。）

四、探讨爱护空气的干净。

（不乱扔垃圾、不乱焚烧、在日常生活中，要想获得清爽的空气，关键是要削减空气污染。对室内污浊的空气，必需靠开窗通风等手段来改善等）

活动延长：

课后视察植物的改变。

活动反思：

首先，我能依据本班幼儿的实际水平和发展状况，制定明确、实在的活动目标和要求，我把它定位在了我们班幼儿的最近发展区内，幼儿通过跳一跳能获得相关的学问内容和操作技能。其次，对本次活动的课前打算工作，我做得比较充分，为幼儿探究活动供应了足够的操作材料。再次，我对活动过程设计得比较好，主要是这样的一个活动流程：以谜语的导入引发幼儿的学习爱好—捕获空气，感知空气的存在—通过小试验等，探究、发觉空气的特性，—探讨空气的作用和人们对空气的利用—懂得空气的重要，知道要爱护空气的干净，这样一个有浅到难、层层深化、活动层次特别清晰的学习活动。在整个学习活动中，幼儿始终保持着主动、兴奋的参加心情，活动气氛活跃。他们能驾驭肯定的操作技能，有自己的操作方法。他们乐意探究，发言主动。通过本次活动，幼儿知道了空气无时无刻都存在于我们的四周，驾驭了空气的特性；知道了空气的作用与重要；对探究科学活动感爱好，学会了简洁的操作试验方法，提高了幼儿的动手操作实力。

大班科学教案篇5

活动目标：

1、通过观看录像，了解伪装的含义。

2、能大胆设想并综合运用多种材料伪装自己和他人。

3、加强幼儿对解放军的钦佩之情。

活动打算：

1、录像带；不同颜色的衣服；油性化妆颜料；毛笔；不同颜色的染料；不同颜色的纸；国旗一面；磁带（我是一个兵）。

2、有小山坡的绿地。

活动过程：

1、观赏录像。

教：今日，我带来一部很吸引人的录像，我们一同来观赏吧。

提问：

在录像中你看到了谁？他们在干什么？

（解放军，在作战。）

他们的服饰是什么样的？

（迷彩的）

叔叔们在作战的过程中为什么要穿这样的衣服带这样的帽子呢？

（这样不易被人发觉）

小结：

这种将自己隐藏起来的方法我们称为——伪装。

在我们身边还有很多小动物也运用了这种方法躲过了敌人的追杀。你们知道有谁运用了这种伪装的方法吗？

（变色龙会随四周的颜色而变更自己的颜色；蛇会将自己的身体颜色随着季节的改变变更自己的颜色；漂亮的'蝴蝶躲在花丛中让我们也很难分辨）

2、探究活动。

师：一会儿，我们要到户为完成一个很艰难的任务——穿越敌人的封锁线，为了能够顺当完成任务，在穿越中不被敌人发觉，我们须做好哪些打算？

（户外）

在这，我为你们供应了这么多材料，如何将这些材料进行加工做成伪装自己的材料呢？请你们自己想方法吧！

（1）老师出示各种物品，让幼儿尝试给自己或他人伪装。

（2）幼儿选择服饰、染料、油彩进行伪装化妆，老师视察、引导。

3、穿越封锁线。

师：现在的我们一切打算就绪，看，在那边的山头上我们的国旗正随风飘扬，在穿越敌人的封锁线的途中，千万要当心，不要被敌人发觉，战士们我们在国旗下会面。

（1）放音乐幼儿穿越封锁线，老师担当“敌人”。

（2）老师讲伪装不好的幼儿安置在身旁。

（3）幼儿欢呼。

4、小结。

师生围坐草坪上，一同随音乐，作伸展运动。

（同时）提问：为什么在穿越封锁线中，某某小挚友被“敌人”发觉了呢？

幼儿探讨。

5、整理现场。

大班科学教案篇6

活动目标：

1、了解各种各样的轮子，知道我们四周有各种各样的轮子。

2、通过操作活动，探究轮子的特性和用途。

3、对轮子在生活的应用感爱好。

活动打算：

1、收集各种各样的.轮子的玩具、以及圆形、正方形、三角形各若干。

2、幼儿人手一张《轮子大集合》调查登记表（幼儿画图、家长记录文字），人手一支笔。

活动过程：

一、幼儿自由摆布各种有轮子的器具，初步探究轮子的特性。

1、启发幼儿自由结伴，通过看一看、摸一摸、滚一滚、转一转。比较轮子的异同，感知轮子的特征。

2、思索：为什么轮子都是圆形的？假如是长方形或三角形做的轮子会怎样？

3、幼儿再次分散操作活动，通过玩三角形和方形操作活动，知道原先的轮子才能滚动。

二、沟通《轮子大集合》统计表。

三、通过分组试验"搬运"嬉戏，懂得"轮子滚动快，能省时省力"。

大班科学教案篇7

我园每个班都有一块种植地，每天都是小挚友轮番去给这些植物浇水，并要求孩子们视察植物的生长过程，做好视察记录。有一天，有个小挚友突然问我：“老师，这些植物为什么和人一样可以渐渐长高呢？”我风趣的回答：“因为你们每天都给水它们喝呀！”没想到这个小挚友追问我：“它们又没有嘴巴，怎么喝水呢？”这个问题把我问倒了，想做回答，又怕不科学。于是我就去查阅了有关资料，这一查，才发觉小小问题学问还真不小：原来植物汲取水分还属于一种物理现象——毛细现象，并且这一现象在日常生活中很常见，只是往往被我们忽视了，于是我就设计了这一科学活动《会爬高的水宝宝》。

这一活动紧紧围绕幼儿科学教化的总目标：1、有新奇心和初步的科学看法，情愿自己动手探究问题。2、获得探究解决问题的感性相识。3、获得有关四周事物及其关系的阅历，并有运用倾向。这三点来设计，我将教化目标和内容蕴含在操作活动中，并运用启发、引导、直观形象法、探讨法，表扬激励等教学方法激励孩子们去操作探究。

环节一：供应给孩子很多材料，让他们自由操作，发觉很多好玩的现象，激发他们的新奇心和探究的欲望，这一环节目的在于让孩子们自己发觉问题，并且能与同伴共享、沟通。重在培育幼儿的视察力和探究的欲望。

环节二：幼儿带着疑问看课件，通过形象直观的画面，初步了解物体的毛细现象，引出活动主题。

环节三：是试验的验证阶段，也是本活动的重点。通过毛细玻璃管的试验，科学地验证了毛细现象，