三年级下册数学教案－4.2　口算乘法(2)｜人教新课标

/三年级下册数学教案－4.2口算乘法(2)｜人教新课标教学目标1.知识与技能-让学生理解乘法口诀，掌握两位数乘一位数的口算方法。-培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。2.过程与方法-通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。-通过合作交流，培养学生的团队协作能力。3.情感态度与价值观-培养学生积极思考、主动探究的学习态度。-培养学生克服困难、解决问题的自信心。教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法。2.教学难点：灵活运用口算乘法解决实际问题。教学方法1.启发式教学法：引导学生主动思考，发现规律。2.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和交流能力。教学准备1.教学课件：展示乘法口诀、例题及练习题。2.小组活动准备：每组一张白纸、一支笔。教学过程一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，引导学生回顾两位数乘一位数的口算方法。2.提问：同学们，我们昨天学习了两位数乘一位数的口算方法，谁能来说一说呢？二、探究新知（10分钟）1.出示乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。2.讲解两位数乘一位数的口算方法。a.先将两位数分解为整十数和一位数。b.分别将整十数和一位数与一位数相乘。c.将两次乘得的积相加。3.通过例题演示，让学生跟随老师一起完成口算过程。4.学生尝试独立完成练习题，教师巡回指导。三、巩固练习（10分钟）1.出示练习题，学生独立完成。2.教师选取部分题目进行讲解，强调注意事项。3.学生互相检查，共同进步。四、小组活动（10分钟）1.分成小组，每组一张白纸、一支笔。2.小组成员共同完成一道口算乘法题目。3.各组派代表展示成果，分享解题思路。4.教师点评，给予鼓励和指导。五、课堂小结（5分钟）1.让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的口算方法。2.强调口算乘法在实际生活中的应用。3.鼓励学生在课后多加练习，提高口算能力。课后作业1.完成课后练习题。2.家长签字，了解学生的学习情况。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘一位数的口算方法，并能够灵活运用口算乘法解决实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握两位数乘一位数的口算方法的关键步骤。在这个环节中，教师需要通过讲解、演示和练习，引导学生逐步掌握口算乘法的步骤和技巧。以下是对“探究新知”环节的详细补充和说明。二、探究新知（10分钟）1.出示乘法口诀表：在这个环节的开始，教师可以通过出示乘法口诀表，让学生复习和熟悉乘法的基本规则。乘法口诀表是学习乘法的基础，学生需要熟练掌握每一个乘法算式。教师可以引导学生观察口诀表的规律，比如每一行的变化规律，或者每一列的倍数关系，这样可以加深学生对乘法运算的理解。2.讲解两位数乘一位数的口算方法：这一部分是本节课的核心内容。教师需要详细讲解两位数乘一位数的口算步骤，包括分解两位数为整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两次乘得的积相加。这个过程可以通过具体的例题来演示，比如“24×3”的计算过程。教师需要强调每一步的运算规则和注意事项，比如在分解两位数时，如何处理进位的问题。3.通过例题演示：例题演示是帮助学生理解口算乘法的重要手段。教师可以选择几个典型的例题，边讲解边演示计算过程。在演示过程中，教师应该清晰地展示每一步的运算思路，让学生能够跟随老师的思路进行思考。同时，教师可以通过提问的方式，检查学生对每一步运算的理解情况。4.学生尝试独立完成练习题：在教师演示例题之后，学生需要尝试独立完成练习题。这些练习题应该由易到难，逐步增加难度，让学生在练习中逐渐熟练口算乘法。教师在学生练习时应该巡回指导，及时发现和解决学生在计算过程中遇到的问题。通过这个环节的学习，学生不仅能够掌握两位数乘一位数的口算方法，而且还能够在实践中提高运算速度和准确性。这个环节的设计要求教师具备良好的教学技巧，能够将复杂的运算过程简化为易于理解的步骤，同时能够激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学。在“探究新知”环节中，教师需要确保学生能够理解和内化口算乘法的步骤，这需要通过多种教学策略来实现。以下是对这一环节的进一步补充和说明。二、探究新知（10分钟）1.引导学生观察并发现规律：在出示乘法口诀表之后，教师可以引导学生观察口诀表中的规律。例如，教师可以让学生找出相邻乘法算式之间的关系，或者让学生观察每一行的乘法算式是如何变化的。通过这种方式，学生可以自己发现乘法的某些规律，比如一个数乘以10的结果是在原数的基础上加一个0，或者乘以9的结果是原数减去一个个位数再减去1等等。这些规律的发现有助于学生在计算时快速找到答案。2.分步骤讲解口算方法：在讲解两位数乘一位数的口算方法时，教师应该将整个过程分解成几个小步骤，并且使用具体的数字来说明每个步骤。例如，计算24×3时，可以先将24分解为20和4，然后分别计算20×3和4×3，最后将两个结果相加。教师应该强调每个步骤的重要性，并且解释为什么这样的分解可以帮助简化计算。3.例题演示：在例题演示时，教师应该使用直观的教学工具，如黑板、多媒体课件等，来展示每一步的计算过程。同时，教师应该鼓励学生口头跟随计算过程，这样可以提高学生的参与度和理解力。例题演示后，教师可以邀请几名学生到黑板前进行现场计算，以此来检验学生的理解和掌握程度。4.学生尝试独立完成练习题：在学生尝试独立完成练习题时，教师应该提供足够的支持和鼓励。对于遇到困难的学生，教师应该耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并鼓励他们尝试不同的解题方法。同时，教师应该表扬那些能够正确并且快速完成练习的学生，以此来激发学生的学习动力。5.巡回指导：在学生练习时，教师应该进行巡回指导，观察学生的计算过程和方法。教师应该注意学生的计算习惯和常见错误，并提供及时的反馈。例如，教师可以指出学生在分解数字时的错误，或者在相加结果时的失误。通过巡回指导，教师可以及时发现学生的问题，并帮助他们改正。通过这个环节的详细补充和说明，我们可以看到，教师在