三年级下册数学教案-1.3 笔算乘法-两位数乘两位数（进位）丨苏教版

/标题：三年级下册数学教案-1.3笔算乘法—两位数乘两位数（进位）丨苏教版教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。3.培养学生良好的学习习惯和合作意识。教学内容：1.两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.两位数乘两位数（进位）的应用。教学重点：1.两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.两位数乘两位数（进位）的应用。教学难点：1.两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.两位数乘两位数（进位）的应用。教学准备：1.教学课件或黑板。2.课堂练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.提问：同学们，我们上节课学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，那么这节课我们要学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法，你们知道什么是进位吗？二、探究（15分钟）1.讲解两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.示例：34×25a.画乘法竖式b.从个位开始，4×5=20，写下0，进位2c.4×23×5进位2=8152=25，写下5，进位2d.3×2进位2=62=8，写下8e.最终结果：8503.学生练习：让学生自己尝试计算34×25，并讲解计算过程。三、巩固（10分钟）1.课堂练习：让学生完成课堂练习题，巩固两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.解答：教师解答学生在课堂练习中遇到的问题。四、应用（10分钟）1.实际应用：给出一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数（进位）的笔算方法进行解答。2.交流分享：让学生分享自己的解题过程和答案。五、总结（5分钟）1.回顾本节课所学内容：两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.提问：同学们，你们学会两位数乘两位数（进位）的笔算方法了吗？能否举例说明？3.总结：两位数乘两位数（进位）的笔算方法是先计算个位，然后十位，最后百位，注意进位。教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和应用，让学生掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算方法。在教学过程中，要注意引导学生理解进位的概念，掌握笔算的步骤。同时，通过实际应用，让学生将所学知识运用到解决问题中，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，还要加强对学生的个别辅导，提高教学效果。需要重点关注的细节是：两位数乘两位数（进位）的笔算方法。对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：两位数乘两位数（进位）的笔算方法是整数乘法中的重要内容，它是学生在学习乘法过程中的一个难点。在教学中，我们需要通过详细的步骤讲解和示范，让学生逐步掌握这个方法。以下是具体的补充和说明：1.理解进位的概念：在进行两位数乘两位数的计算时，当某一位上的乘积超过了10，就需要进行进位。进位是指将超过10的部分加到下一位的计算中。例如，当计算个位时，如果乘积超过了10，就需要将超过10的部分加到十位的计算中。2.确定计算的顺序：在进行两位数乘两位数的计算时，应该从个位开始，然后是十位，最后是百位。这是因为乘法的计算顺序是从低位到高位，这样可以保证每一位的计算都是准确的。3.个位的计算：首先计算个位上的乘积，将结果写在个位上。如果乘积超过了10，就需要将超过10的部分加到十位的计算中。例如，计算34×25时，首先计算4×5=20，写下0，进位2。4.十位的计算：接着计算十位上的乘积，将结果加上上一步的进位，写在十位上。如果乘积超过了10，就需要将超过10的部分加到百位的计算中。例如，计算34×25时，接着计算4×23×5进位2=8152=25，写下5，进位2。5.百位的计算：最后计算百位上的乘积，将结果加上上一步的进位，写在百位上。例如，计算34×25时，最后计算3×2进位2=62=8，写下8。6.得出最终结果：将个位、十位和百位的结果组合起来，就得到了最终的乘积。例如，计算34×25时，最终结果是850。在进行两位数乘两位数（进位）的笔算方法的教学时，需要注意以下几点：1.示范和讲解：教师需要通过示范和讲解，让学生清晰地了解计算的步骤和进位的方法。可以使用具体的例子进行讲解，让学生跟随教师的步骤进行计算。2.练习和巩固：学生需要通过大量的练习来巩固两位数乘两位数（进位）的笔算方法。可以通过课堂练习、课后作业和练习题来提供练习的机会。3.解答和指导：教师需要及时解答学生在练习中遇到的问题，并进行个别指导。可以通过小组讨论、同伴互助和教师的个别指导来帮助学生解决问题。4.应用和拓展：学生需要将所学的方法应用到实际问题中，提高运算能力和逻辑思维能力。可以通过解决实际问题、数学游戏和数学竞赛等活动来进行应用和拓展。通过以上的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法，提高他们的数学能力。在详细补充和说明两位数乘两位数（进位）的笔算方法时，我们还需要关注以下几个方面：1.理解乘法的基本原理在教授笔算乘法之前，确保学生已经理解乘法的基本原理，即重复加法的概念。例如，34×25可以理解为25加上自身34次，或者34加上自身25次。这个理解有助于学生从更深的层次上掌握乘法的意义。2.逐步细化计算步骤在计算两位数乘两位数时，学生需要逐步细化每个步骤的计算过程。例如，对于34×25，学生需要先计算4×5，然后是4×2（十位上的数），接着是3×5（十位上的数），最后是3×2（百位上的数）。每一步计算都需要注意进位的问题。3.进位处理进位是笔算乘法中的关键环节。在每一步计算后，学生需要判断是否有进位，并将进位值加到高位的计算中。例如，在计算34×25时，4×5得到20，这里有两个十位，需要将其中一个十位加到下一步的计算中。4.书写格式和排列在笔算乘法中，正确的书写格式和数字排列对于避免错误至关重要。学生需要确保每一位数字对齐，并且进位正确地加到下一位上。这要求学生在计算过程中保持专注和细心。5.交叉乘法的应用在两位数乘两位数的笔算中，交叉乘法是一个常用的技巧。这意味着学生需要计算每个乘数与另一个乘数的每一位的乘积。例如，在34×25中，学生需要计算4×5、4×2、3×5和3×2。6.乘法竖式的使用乘法竖式是进行笔算乘法时的标准格式。学生需要熟练掌握如何设置乘法竖式，如何在每一行中写下部分乘积，并正确地处理进位。7.错误的识别和纠正学生在计算过程中可能会犯错误。教师需要教授学生如何识别常见的错误，例如进位错误、加法错误或排列错误，并教授他们如何纠正这些错误。8.速度和准确性随着学生逐渐熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法，教师可以逐步提高对学生的速度和准确性的要求。可以通过计时练习和竞赛来激励学生提高计算速度。9.实际应用将笔算乘法应用于解决实际问题，可以帮助学生更好地理解乘法的重要性。教师可以设计一些实际问题，如购物找零、面积计算等，让学生运用乘法来解决。10.反馈和评估教师需要定期提供反馈，评估学生在笔算乘法方面的进步。可以通过观察学生的课堂练习、作业完成情况和测试