奥鹏期末作业考核幼儿园课程论

TTMSsystemofficeroom【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-TTMSHHJ8】《幼儿园课程论》分一、名词解释(每小题3分，共12分)课程内容既要符合幼儿已有的发展水平又能促进其进一步育过程中生成的课程目标。生成性目标取追求的是“实践是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的、多种教育家陈鹤琴先生创编的。他以鼓楼幼稚园的课艺术活动、文学活动等五项，它犹如人的五个手指头、是活(3)内容的适切性二、简答题(每小题8分，共40分)(2)生活性。(3)游戏性。(4)活动性和直接经验性。(5)潜在性。答：(1)保持一个舒适、安全的环境；(2)支持幼儿的活动和语言；(3)帮助(4)帮助幼儿自己解决问题，学会自己的事情自己做(1)内容的目标达成性(2)内容的基础性(4)内容各部分的平衡性(5)内容的发展性答：(1)第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。(2)幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。(3)课程的指导思想深受杜威实用主义的影响。(4)幼稚园课程内容的范围以比较广泛，而且具体实用。(5)课程的研究成果很丰富，产生了一些重要的着作，如：张雪门的《幼稚园的》；梁士杰的《幼稚园教材研究》三、论述题(每小题15分，共30分)为一种着名的儿童早期教育模式，在世界教育舞台上教育方案早期是针对智障儿童的学习与发展-6-来经过修改的方案也适用于幼儿园年龄的正常儿童国历史形成的传统教育理念、教育模族习惯等文化差异，即它的适用性与本土化问题。承担蒙台梭必须要透彻了解蒙台梭利教育法的精髓，并正确用之于中国儿为国外幼儿用这个方法教育好，我们就照搬过来。通过对蒙台，并结合我国当前的幼儿教育实际状况，可以给我国当前的幼(－)重视儿童的自我发展自然表现，即是心理胚胎的发展、肉的分化和吸收性心理的作用。蒙台梭利当初提出的这一观意义，因为它成了批判时成人中心的教育观、号召重视自人对待儿童的态度是说教的、灌输的和干预的，成人在爱孩子的外衣下隐藏着的是，认为孩子是无知无能的，必须观念。正是当时这种轻视幼儿能力、否定幼儿能力的观念式强加给幼儿，用成人的标准去要求幼儿人中心的教育观使幼儿的正常发展受碍了儿童内在生命的发展和内在生命力的展现。重视儿童的自教育面临的挑战，是我们目前教育改革的重要课题之一。虽然理发展是天赋能力的自然表现，这一在遗传与环境问题上，彻观点，并不一定完全正确，但是我们可以从蒙台梭利关于重视中得到不少的启发。我们的幼儿园教育自50年代学习苏联以来统，需要和发展，这与当今时代和社会的要求显得格格不入。蒙台说，(二)适应儿童心理发展的敏感期和阶段性，即在某一特定的时期幼儿有某种心的某一特定时刻对一定的事物或活动表现出积极性和掌握活动，而过了这一时期上述情况便会消失而且不存在着敏感期，教育者就应该在不同的敏感期内为儿境，促进儿童敏感能力最大限度的发展，而万万不能时机。蒙台梭利关于敏感期的观点具有重要儿童连续段性，处于不同阶段的儿童在心理面貌上有着不理发展划分为不同的几个时期。蒙台梭利要求在该为儿童提供不同的环境，使环境能够帮助儿童供的环境应考虑儿童年龄特点的观点，不仅是形这一观点对当前幼儿教育也具有重要的意义，也是我(三)重视儿童的活动自然表现，而天赋能力又是如何得以为天赋能力是通过儿童的自发活动表现出来的，由此，她认工作中实现的。蒙台梭利所谓的工作是儿童活动的重要形式。她认为，通过活动，儿童的生命时，儿童的心理得到进一步的发展。由此，她非常重视儿童童的活动，儿童的生命力则无从表现和满足，儿童的心理则。蒙台梭利所谓的活动是生命的自我活动，而不是成人干涉活动，她要求成人不能干预幼儿生命的自我活动，把干预幼是应该予以废除的旧教育。蒙台梭利重视儿童的自我活动的革时代具有非常重要的意义，蒙台梭利从重视儿童活自我活旧教育压制儿童自我活动的作法给予了猛烈的抨击．认为旧活动，使儿童象被钉子固定的蝴蝶标本一样，被束缚在一个碍了儿童的活动，因此，也就限制和妨碍的儿童的发展。蒙批评出发，提出了要求教师学会观察和探测儿童的活动，学为儿童的活动提供所需的适宜环境。蒙台梭利关于应该重视动的观点对我们现在的教学有着重要的借鉴意义。儿童心理界环境的相互作用中成长的，这一观点仍然是当今儿童心理调儿童的自我活动，也与我们今天一再重申的要充分考虑儿好有异曲同工之处。总之，蒙台梭利的教育理论和方法，对有重要的参考价值，我们应该充分吸取其中的有益部分。但做法并不完全正确。比如，蒙台梭利过份强调的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐儿活动的自由性和自发性；过份强调教具的价值，而贬低玩具儿严格遵守她所设计的教具的使用方法，进行机械性训练；主育，以培植宗教信仰，这些都是不足取的。因此，通过对蒙台研究，给我们以许多启示，我们可以把其中科学合理的教育方(1)终身教育的观点。(2)知识观：强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性，认为知识是动态变(3)学习观：看待幼儿“学习”的开放而宽广的视野，视幼儿学习能在一日生活，特别是游戏中大量产生和有效进行；自由、自。(4)幼儿教师的角色和幼儿教师专业化：规定了幼儿教师在教育过程中的角色决立改革的整体观念，就以课程形式、方法来说，也必须从整导儿童个性的全面发展。既要重视健康、开阔儿童知识眼界意志、兴趣的发展，注意儿童方面不能有所偏差，同时重视同社会相联系。教材既要吸技文化的发展不断更新教材，又要注意保留经过历史筛选以儿童为主体的前提下，发挥教师在教育过程中的作用，教均要落实于促进儿童发展，而儿童的发展又要体现出是教针对儿童的心理倾向，调动儿童积极性、主动性的基础上四、应用题(共18分)季节，从夏季到秋季自然界会发生许多变化，草儿变黄了，天气凉了。这所有的一些都是孩子们感兴趣的，孩变黄呢？”“为什么树叶会落下来呢？”等等等等许多是为了让孩子们发现自然界中的一切变化，感受秋天的通过一些参观活动、简单的劳动了解植物的变化及昆虫语言来表达自己对秋天大自然的感受。我们还会让孩子叶拼画、插花等活动，提高孩子对美的鉴赏能力。相信小。言表达自己对秋天大自然的感受。乐意在集体面前大胆。集体活动：秋天，草了变黄了(语言、科学)五彩的树叶(语言、科学、艺术)奇妙的拼图(语言、艺术)小树叶(社会、艺术)许多树叶(语言、科学、艺术)落叶(语言、科学、艺术)小组活动：追树叶、树叶、花儿找家活中引导幼儿观察秋天的变化。自己动手，开展树叶拼画乐游戏：《小兔乖小小鸟捡花瓣(语言、艺术)捡桂花、香香的桂花(语言、艺术、科学、健康)小小鱼的桂花发夹(语言、艺术)这些花草象什么(语言、科学小组活动：插花艺术(语言、艺术、科学)游戏生活活动：叶、益智游戏：儿歌《哥哥捉蝈蝈》插花艺术、音乐游戏，对秋天常见植物的变化以及昆虫感兴趣，并学做集体活动：瓜瓜会(语言、科学)参观水果店、买水果(健康、语言、社会、科学、高高的苹果树(社会、艺术)奇妙的水果树(社会、科学、艺术)种瓜(语言、科学、艺术)小组活动：摘果子、运瓜瓜等、绕口令：七个阿姨来摘果、体育游戏：小老鼠关门集体活动：夏天和秋天的衣服(语言、科学)漂亮的毛衣、画毛衣(科学、艺术)折衣服(艺术)漂亮的花布(艺术)我喜欢的秋装(语言、艺术)衣比赛散步：秋天音乐游戏：《拉个圆圈》体育游戏：小后引导幼儿及时惯。 (1)建议家长带幼儿去野外活动，引导孩子仔细地观察花草树木的变化，捕