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第第页审定新北师大版三年级下数学《长方形的面积》教案教学设计

审定新北师大版三班级下册数学《长方形的面积》教案教学设计

第三课时长方形的面积

教学目标：

1、经受探究长方形和正方形面积公式的过程，掌控长方形、正方形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。

2、以单位面积为参照，估量长方形和正方形的面积，提高估测技能。3、在实践操作、争论沟通等活动中，积累活动阅历，初步养成独立思索，勇于探究的习惯。教学难点：理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。

教学预备：课件、1平方厘米的面积单位假设干、长方形卡片、直尺

教学过程：

课前谈话：我们刚刚学习了面积和面积单位，你都知道了些什么？

一、复习导入

概括起来我们知道了两件事:什么是面积和面积单位；知道用面积单位铺满的方法可以知道物体表面或封闭图形的面积。这节课我们继续来学习有关面积的知识〔板书课题：长方形的面积〕。

二、动手操作、自主探究

〔一〕提供材料，启发讨论这张方形卡片的面积是多少？〔1〕估一估。考考你的眼光，估一估这张长方形卡片的面积大约是多少？〔2〕怎样才能精确知道卡片的面积究竟有多大？〔3〕就用你们刚才想到的方法看能不能求出它的面积？

〔二〕展示、沟通方法

1．沟通。〔1〕它的面积是多少？〔2〕谁估量得比较接近？〔3〕你用的什么测量方法？

2．展示沟通“全铺”状况。〔1〕沿长摆了几个?有这样的几行？一共是几个几？〔2〕算式怎么表示？〔板书：4×3=12〕这里的4表示什么？3呢？一共有多少个面积单位？〔3〕用1平方厘米的面积单位全部铺满，这是一种方法，谁和他的方法一样？[设计意图：通过动手操作，用1平方厘米的面积单位来测量卡片的实践活动，使同学学会选择合适的面积单位测量面积，通过铺满、数面积单位的个数，使同学建立和深化面积意识：把全部的面积单位都数上，才是卡片的面积。]

3．展示沟通“半铺”状况：沿长一行，沿宽一列。〔1〕

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