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文档简介

第第页新北师大版小学数学三年级下《数的运算》教案教学设计

设计说明

本学期是对本学段的四那么运算的整体复习，重点培育同学的计算技能和对四那么运算意义及算理的理解。依据《数学课程标准》对数的运算内容的安排，学校阶段笔算加、减法的最高要求就是三位数加、减法的笔算，所以这部分内容要让同学切实学好，并留意培育同学的估算意识和技能。因此，本节复习课在教学设计上主要关注以下几个方面：

1．着重对四那么运算的意义及算理的复习。

在教学中，结合教材提供的资源，进一步加强对笔算方法的训练及计算方法的指导，使同学在进一步理解算法的同时，计算技能得到提高。

2．重视同学解决问题技能的培育。

在教学中，让同学在理解四那么运算的现实意义的同时，能够选择适当的运算列出算式，并结合教材习题重点分析题中的数量关系，从而让同学更好地掌控解题思路，提高分析问题和解决问题的技能。

课前预备

老师预备PPT课件

教学过程

⊙整理复习

1．结合教材习题，总体复习学过的四种运算形式。

师：同学们，我们学过哪几种运算？

预设

生：加法、减法、乘法、除法。

师：谁能举例说一说？

同学独立思索，与同桌沟通后个体汇报。

师：下面请同学们看大屏幕，说一说，依据图中的信息，你能提出哪些数学问题？(课件出示教材86页小小商店、植树和装鸡蛋情境图)

同学独立思索后提出问题，然后全班沟通解决问题的方法。

(老师在此过程中要不仅要引导同学说明运用了哪种运算，还要说明为什么要运用这种运算，把重点放在沟通四那么运算的实际意义上)

2．依据模型复习整数乘法与除法的笔算及小数加、减法和简约的分数加、减法。

(1)出示教材86页点子图和方块图。

师：请同学们圈一圈，算一算14×12和693÷3。

同学独立计算。

师：谁能说一说你是怎样算的？

同学先在小组内沟通，然后汇报。

(老师不要让同学停留在直观运算上，要以直观运算为基础，让同学说明算理。重点是在直观运算的基础上让同学进一步掌控整数乘法与除法的笔算方法)

(2)复习小数加、减法。

让同学独立完成教材86页3题(2)中小数加、减法的相关计算。

想一想：为什么小数点要对齐？

同学相互沟通后个体汇报。

(3)复习简约的分数加、减法。

出示教材86页3题(3)中的4幅图。

让同学先涂一涂，算一算，然后汇报。

3．利用四那么运算解决实际问题。

(1)出示教材87页5题的相关情境。

(2)同学独立完成，老师巡察指导。

(3)组织同学沟通自己是如何解决实际问题的。

同学个体汇报。

师小结：可以依据题意，用画图的方法直观地表示数量关系。

解决实际问题的一般步骤：

第一步，理解题意。可以画图表示已知数与未知数之间的数量关系。

第二步，制订计划。提出帮助问题，明确解题思路，确定先求什么，再求什么。

第三步，实施计划。选择适当的运算，列式计算。

第四步，回顾检验。回到实际问题的情境中，检验计算结果是不是实际问题的解，并写出答案。

设计意图：通过系统地复习，援助同

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