第26课《宝葫芦的秘密（节选）》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

课题：26宝葫芦的秘密（节选）第一课时

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等

15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。

2.默读课文，初步了解课文内容。

学习重点：理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

学习难点：理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

《宝期芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，写一个爱幻想的孩子王葆得注

到了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦给王葆的生活带来奇妙的变化，也给他（需要标注

带来了种烦恼，表现了幸福要靠自己的努力的主题。课文节选的是原作的的其他内容）

开头部分。在这部分，宝葫芦还未正式出场，留给学生十富的想象空间，

并能激发学生阅读原作的兴趣。_______________________________________

一、教学导入

同学们，今天这节课，先请大家观看一段动画视频。

视频播放《宝葫芦的秘密》。（约一分钟）

生猜片名，师引导：同学们，你们知道吗？这部动画片是由一个童

话故事改编的。课件出示《宝葫芦的秘密》的封面。

①师导入：今天我们要学习的这篇课文就是这个故事的开端。（板

书课题）

②师指名读课题。

了解作者。师述：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写

的。_________________________________________________________

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题L初读课文，识记生字__________________________

学法指导

第一步：自学要求

自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。

第二步：展学要求

指名学生回答是用什么方法记住这些字的？（总结识字方法）

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

随文识字、在语境中识字是识字学词的好方法。引导学生自

由读课文，纠正字音，让学生在语境中用多种形式反复朗读，能帮

助学生更好地识记生字。书写练习时，引导学生分析结构相同的

字在写法上的异同点，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的

好习惯。_____________________________

主问题1预设答案

字源识字法。如，葵的古体字是“”，上部的表示植物，“”表

示测量方位，所以表示能追逐太阳方位的植物。

形近字识记。如，乖一乘。

编儿歌识记。如，舔：小舌头，天天舔一粒小小米。____________

第二学程:

学习任务

主问题2.默读课文，整体感知_________________________

学法指导

第一步：自学要求

默读课文，思考课文主要写了•件什么事。_________________

第二步：互学要求

小组讨论：课文的主人公是谁？经常听奶奶讲什么故事着了

迷？结果怎样?_______________________________________________

第三步：展学要求

小组派代表回答________________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

重视自读自悟，整体感知，有利于培养学生自主阅读的能力。

让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容是什么，学会抓住主

线，理清文章思路，再出示原著中对宝葫芦的介绍，激发学生对文

章的阅读兴趣，引发阅读期待。____________________________

主问题2预设答案

预设1：王葆____________________________________________

预设2：宝葫芦的故事____________________________________

预设3：王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个

宝葫芦。______________________________________________________

课题：26宝葫芦的秘密（节选）第二课时

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1.继续学习课文，感受童话的奇妙，知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫

芦，感受人物的特点。

2.培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。

学习重点：培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。

学习难点：培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

《宝期芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，写一个爱幻想的孩子王葆得到注

了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦带来奇妙的变化，也给他带来了种烦恼，表现（需要标

了幸福要靠自己的努力的主题。课文节选的是原作的开头部分。在这部分，注的其他

宝葫芦还未正式出场，留给学生丰富的想象空间，并能激发学生阅读原作的兴内容）

趣。_________________________________________________________

一、教学导入

“腹有诗书气自华。”爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有气质,

更有内涵。这节课我们继续跟随王葆的脚步，兴致勃勃地去探究《宝

葫芦的秘密》吧！

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.了解主人公形象。________________________________

学法指导

第一步：自学要求

文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？默读课文，边读边在

相关的词句下写批注。___________________________________________

第二步：互学要求

小组交流：假如你就是王葆，该怎样向大家做自我介绍呢？

第三步：展学要求

小组派代表回答____________________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

本板块注重教给学生抓住重点词句并联系上下文来理解课文的

方法，还注重让学生养成自读、合作的良好习惯，这样有利于学生

感受人物形象。同时根据课文内容来训练学生的口语表达，使学生

真正成为语言的实践者。_____________________________

主问题1预设答案

王葆一一普通的少先队员，宝葫芦一一无所不能的宝贝课文讲述了

一个普通人和宝葫芦之间的故事。_______________________________

第二学程：

学习任务

主问题2.复述故事，感受奇妙____________________________

学法指导

第一步：自学要求

学习第15、16自然段，思考奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的

故事。__________________________________________________________

第二步：互学要求

理清奶奶讲故事的层次。按照“来历一作用一结果”的框架，同

桌之间试着讲讲奶奶的《宝葫芦的秘密》。________________________

第三步：展学要求

一人复述故事，一人做补充________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地

学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，更是语文教

学走向生活的途径之一。因而，教学时，不仅要引导学生理解感悟,

还要抓表达。要引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面

中迁移、运用。____________________________

主问题2预设答案

①先讲宝葫芦的来历。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝

葫芦。

②再讲宝葫芦的作用。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，

要什么有什么。

③最后讲得到宝葫芦的结果。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻

就有一盘水蜜桃。

第三学程：

学习任务

主问题2.放飞想象，创编故事__________________________

学法指导

第一步：自学要求

王葆为什么会想得到一个宝葫芦？谁能联系文中的语句说说自

己的理解?_____________________________________________________

第二步：互学要求

一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天当王葆真

得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？小组合作创编故事《宝

葫芦的秘密》。__________________________________________________

第三步：展学要求

小组推荐代表上台讲故事，师生共同评议。__________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

此过程设计意在突破本课教学重难点：由读引入创编故事，让

学生在读懂作者精妙的语言的同时，感受童话的奇妙，引导学生仿

照奶奶讲宝葫芦的故事的方法，按照自己的想法进行创编故事的练

习。通过创编故事，进一步体会童话的神奇。_____________________

主问题2预设答案

师小结：原来奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝

葫芦后都过上了好日子。而富于幻想的王葆也想过上好日子，所以

他也想有个宝葫芦。（板书：过上好日子_________________________

第四学程:

学习任务

主问题2.总结全文，拓展阅读___________________________

学法指导

第一步：自学要求

想成功却不想努力的王葆终于得到了这个神奇的宝葫芦。他的

心情是怎样的呢?_______________________________________________

第二步：展学要求

指名学生回答_____________________________________________

主问题2