人教版六年级语文下册表格式教案

第页课题6北京的春节备课时间3.6课型讲读课授课时间课程标准阅读叙事性文章，体会基本表达方法学情分析课文列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。重点引导学生读出年味。教学目标知识及技能：学习课文有顺序,详略得当的写法。过程及方法：结合课文的学习开展调查活动，去了解节日,服饰,饮食,民居等方面的民风民俗。情感看法及价值观：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹,喜庆气氛。重点难点1,了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

2,品尝老舍的语言风格，学习有顺序,详略得当的写作方法。课前打算歌曲《恭喜》；关于童谣的课件；教学内容师生活动设计意图创设情境，提示课题整体感知，理清脉络品读课文，感受年味品读体会，感受民俗品读“除夕”品读“元宵”五,总结全文

1．同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一,初二满街走。）说说你的感受。

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

1．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。2．沟通汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九3．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹,快乐，字里行间都充溢着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小组内沟通。

3．全班沟通汇报

【师示例引导：年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们打算过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

B．整个春节都充溢着爆竹的味道,烟火的味道，过年的喧闹,火爆气氛尽在其中，已经及传闻中恐吓叫“年”的怪兽无关了。】

总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

1．快速阅读课文，找出春节中最喧闹,喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2．细致读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真喧闹”。

3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹,喜庆,团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热。师：假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。细致默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。

2．想象一下，假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。3．通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来。作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行具体描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了特别深刻地的印象。）

激发学习爱好，引入新课明确老北京的春节从腊月初旬开始，始终到正月十九结束

引导学生结合阅读说出“喧闹,忙乱,喜庆,团聚”等初步感受。引导学生品尝过年“爆竹”,“快乐”“香甜”等年味。品读体会年味品读元宵节的喧闹领悟表达特点

板书设计北京的春节—独特的民俗文化喧闹喜庆团聚祥和课后小记课题7*藏戏备课时间3.6课型自读课授课时间课程标准学情分析学生对藏戏并不了解，要引导学生细致品读，驾驭藏戏的特色。教学目标知识及技能：1．学习并积累“鼻祖,旷野,随心所欲”等词语和优美语句。2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3．有感情地朗读课文。过程及方法：老师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。情感看法及价值观：通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。重点,难点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课前打算查询藏戏的由来教学内容师生活动设计意图谈语导入初读课文，整体感知三,品读课文，了解藏戏四,拓展延长1,师：同学们，中国是一个多民族的国家，不仅有丰富……你知道的地方戏曲曲种有哪些？2,展示资料，了解藏戏1,读通课文，画出自己喜爱的词语和句子2,想一想藏戏是怎么形成的3,和同学沟通藏戏的艺术特色4,指名沟通藏戏艺术特色1,默读课文，找出作者概括藏戏艺术特色的语句2,指名反馈，指导感情朗读引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感爱好？生沟通藏戏的其他知识师：藏戏历史悠久，经验了一次又一次的风雨洗礼了解知识，激发阅读爱好初步感知藏戏的艺术特色培育学生的表达实力板书设计7,藏戏藏面具表演悠久历史不用舞台（故事传奇）程式固定唱腔,动作丰富演三五天毫不稀奇课后小记课题8*各具特色的民居备课时间3.7课型自读课授课时间课程标准学情分析这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色显明的客家民居和傣家竹楼，引导学生留意说明方法。教学目标知识及技能：1．学习并积累“奇葩,安稳无恙,和谐”等词语。

2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。过程及方法：学习抓住事物特点进行叙述的说明方法情感看法及价值观：了解客家民居,傣家竹楼的显明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。重点,难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字,打比方,举例子的说明方法。课前打算关于各地民居的课件。教学内容师生活动设计意图导入新课初读课文，整体感知探究说明方法感悟写法1,师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有特色的，现在请同学们观赏这几幅民居图（屏幕出示）2,有谁相识其中的民居，能简单地介绍一下吗？1,自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句子2,利用工具书理解本课词语3,思索：客家民居和傣家民居各有什么特点？客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化内涵1,体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组对比读并完成下面的表格2,指名反馈说说自己感爱好的地方3,以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清晰的？你发觉这些句子在表达上有什么特点？它有什么效果？了解知识，激发阅读爱好，为学习课文打基础整体感知课文内容品读课文，探究说明方法培育表达实力学习介绍建筑物的方法板书设计8各具特色的民居

客家民居傣家竹楼

世界民居奇葩课后小记课题9和田的维吾尔备课时间3.9课型自读课授课时间课程标准学情分析学生对少数民族了解的太少，应学习课文后多拓展一些内容教学目标知识及技能：1,积累语言，学习文章精确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。过程及方法：以学生为主体，让学生充分地及文本沟通，在自读,感情朗读,品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，感受维吾尔人的特点以及他们虽苦犹乐的美妙品质。情感看法及价值观：了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。重点,难点通过独立阅读和沟通探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

课前打算打算歌曲《我们新疆好地方》教学内容师生活动设计意图导入新课初读课文，整体感知品读感悟四,拓展延长1,请大家观赏《我们新疆好地方》师：知道我们今日要去哪里吗？（新疆）对，今日我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族（板书课题）1,选择自己喜爱的方式读文（1）做到正确，流利，多读几遍（2）画出最能概述维吾尔人特点的语句2,检查自学状况1,刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句？2,依据上面句子的内容，填一填（）的维吾尔（）的维吾尔（）的维吾尔3,再读，朗读中加深理解（1）指名读课文第1自然段，其他想像作者所描绘的景象（2）指名反馈，你听到了什么？（3）指导朗读这一自然段，你读出了什么（4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点沟通你对维吾尔族还了解哪些？播放歌曲，激发学生阅读爱好初读课文，了解维吾尔族人特点培育学生的概括实力品读维吾尔族人拓宽学生的知识面板书设计9,和田的维吾尔豪气乐观（豁达乐观）酷爱土地爱美能歌善舞课后小记课题口语交际·习作二备课时间3.10课型综合性学习,写作授课时间教学目标知识及技能：1．沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改,完善自己的习作，创编班级习作集。过程及方法：指导选材,明确要求,指导构思。情感看法及价值观：感受和汲取民俗文化中的才智和养分重点,难点借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。课前打算学生通过上网了解各地自己感爱好的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。教学内容师生活动设计意图第一课时（口语交际）

回顾课文，激发爱好畅所欲言，感受各地民风民俗三,召开民风民俗发布会第二课时（习作指导）一,导入新课二,确定思路，回顾写法第三课时（习作讲评）

1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗，是及民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

1．小组内沟通

（1）沟通内容：对课外阅读,调查,上网查找,亲身经验等所了解的民俗进行沟通。（如，节日习俗：元宵节,端午节,乞巧节,中秋节,重阳节,冬至,春节等；民族舞蹈,服饰,饮食,民居；民间工艺品等。）

（2）沟通要求：细致倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感爱好的问题，介绍的同学要耐性回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，协商怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到擅长组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动好玩，条理清晰等。）

2．各组推选代表，打算参与全班沟通。

1．各组推选代表参与民风民俗发布会，确定发言顺序。

2．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清晰某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感爱好并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3．评比最佳发言人：共同探讨哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，看法大方，解答耐性细致；条理清晰，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广袤，民风民俗特色显明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪,姓氏,节日,工艺品，到处有历史文化的积淀。建议同学们课下阅读“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领会更多的民族风情。

同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新颖 ，有的让我们感到好玩，还有的让我们赞美。这节课，我们就来写肯定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。

1．你最想介绍的哪种民风民俗？

引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。

2．回忆本组中学到的一些表达方法。

3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学实行了哪些方法来介绍民风民俗的。

4．说说你能借鉴的一些写法。

三,指导学生习作

学生作文，老师巡回指导。

一,评改作文

1．自读，细致修改。

2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。

二,全班评议

1．各组举荐或同学自荐沟通观赏优秀习作。

2．老师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清晰具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。依据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

三,形成作品集

1．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。

2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同协商起个醒目的题目。

复习巩固课文内容小组沟通，集思广益，为展示做打算沟通民风民俗，相互学习，培育学生的口语交际实力激发习作爱好指导作文培育学生相互修改作文，合作学习的实力课题10十六年前的回忆备课时间3.15课型讲读课授课时间课程标准阅读叙事性文章，体会基本表达方法学情分析课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高品质，也使我们相识到当时反动军阀狠残暴的本质。学生对这些并不熟识，须要课前学生收集资料，老师多讲。教学目标知识及技能：1正确,流利,有感情地朗读课文。3．领悟课文前后照应,首尾连贯的表达方法。过程及方法：引导学生体会按时间顺序表达的写法。情感看法及价值观：了解李大钊在被捕前,被捕时和被捕后及敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教化。重点难点1.深入领悟描写李大钊同志革命精神的重点语句。

2.体会课文前后照应的写法。课前打算收集关于李大钊的故事教学内容师生活动设计意图导入激情二,初读课文，整体感知。品读课文品读李大钊言行的句子探究文章首尾特点五,拓展沟通

今日，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，（出示：李大钊的画像。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志及敌人作斗争的英雄事迹。

1,用比较快的速度阅读课文。

2,通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景。）板书：被捕前,被捕时,被捕后通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前,被捕时,被捕后的事，请阅读一遍课文，找出相应的三部分。

1,默读课文，从李大钊被捕前,被捕时,被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。

2,小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里沟通。

【举例点拨：

被捕前：

（出示句子）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说

（“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，为避开党组织被破坏，还要常常处理大量的书籍及文件。他完全明白形式的险恶，境况的危险，但决不离开自己的工作岗位。板：忠于革命）

导读：李大钊这种坚守革命岗位的看法应当怎样读？（练读）

被捕时：

（出示句子）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙

（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊,早已把生死置之度外。板：视死如归）

导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？

被捕后：

（出示句子）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说

（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声,哭声而悲伤，相反他要用“安定,镇静”影响亲人，使他们化悲痛为力气。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）

导读：对，这就是他对革命事业坚决的信念，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。

1,细致读课文第一段和最终三段，思索：课文最终三个自然段及开头有什么联系？分小组探讨分析2,汇报沟通，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。）

3,进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？

把你收集到的革命烈士,革命老前辈的故事在小组里沟通。各小组选一名同学全班沟通

激发学生的阅读爱好感知课文内容，理清思路，分清结构。抓住重点语句，品读李大钊的品质，体会思想感情。体会首尾呼应的写法拓展阅读积累。板书设计10十六年前的回忆

被捕前：坚决地说忠于革命

被捕时：不慌不忙视死如归

被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈

课后小记课题11*灯光备课时间3.10课型阅读课授课时间课程标准在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。学情分析学生对倒叙的写法有了初步的了解，本节课还要接着学习。教学目标知识及技能：1．读读记记“战地,围歼,茂密,突击,歼灭,凝视,漆黑,陷入,憧憬,阻击,点燃,性命,着急”等词语。2．正确,流利,有感情地朗读课文。3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。过程及方法：引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。情感看法及价值观：理解先烈对将来的美妙憧憬；理解先烈的无私奉献精神。重点难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今日生活来之不易。课前打算课件教学内容师生活动设计意图谈话导入新课初读课文，整体感知同学沟通，读写结合

四,领悟表达，课外拓展

同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？

1．自由轻声读课文，要求做到正确,流利。2．指名读课文，检查读书状况。

3．默读课文，思索：①课文讲了一件怎样的事？②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么状况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

1．围绕自学内容，同学间沟通自己读文章感受。（可从内容上沟通，也可从表达方法沟通）读好郝副营长的话。

2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读,指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。

3．老师依据学生汇报，重点引导学生，留意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的华蜜生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？4．此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。

快速阅读课文，说说课文在表达上有什么特点？2．好书举荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。激发学习爱好整体感知课文内容引导学生通过品读，感悟作者思想感情。片段练习总结倒叙和首尾呼应的特点板书设计看（灯）首事物听尾11*灯光联想往事互（倒叙）事物想（战友）应课后小记课题12为人民服务备课时间3.15课型讲读课授课时间课程标准在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。学情分析学习本文，能使学生受到革命人生观的启蒙教化。文章论点显明，论述缜密，层层深入，是让学生感受争论文表达方式的好材料。教学目标知识及技能：1,读读记记“剥削,兴盛,解救,哀思,乱蓬蓬,炊事员,重于泰山,轻于鸿毛,精兵简政,死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2,朗读课文。背诵课文。3,理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。过程及方法：充分让学生自读自悟，探讨课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解争论文的表达方式。并找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。情感看法及价值观：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教化。重点难点1,理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。2,学习毛主席论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特魅力。课前打算设计课件教学内容师生活动设计意图第一课时一板书课题，简介背景。学生质疑，老师析疑，释疑。三,学生自读课文，理清层次。四,作业：第二课时

一,整体入手，明确中心二,分层讲读三,回来整体，总结全文

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在特别艰苦的阶段，有很多困难须要克服。毛泽东主席针对这一状况，讲解并描述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全,彻底地为人民服务的精神，团结起来，战胜日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。出示张思德资料。

学生对课文中的字,词,句提出不理解的地方，老师加以解决。屏幕出示问题：毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过探讨，拟出层次提纲：

1,抄写字词。

2,熟读课文。

学生带着思索题自读全文

1,本文围绕一个什么样的中心思想来写的？

2,你是从哪些地方看出来的？

1,讲读第一层

（1）朗读第一层

（2）学生思索：这一层中的第1,2句是什么关系？（因果）

（3）学生练习：用因果关系读第1,2句话。

（4）学生思索：哪些词具体说明白党和人民的亲密关系？

2,讲读第二层：

（1）指名读课文

（2）理解：“固”（原来）,“于”（比）,“重于泰山”（即比泰山重）,“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）

（3）思索：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？

3,讲读第三层

（1）生读课文

（2）思索：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就肯定会兴盛起来？

（3）这段话句及句之间在逻辑上是怎样联系起来的？

4,讲读第四层

（1）给这段课文划分层次

（学生动手，老师巡察，然后师生探讨定为4层）

（4）思索：第1层及2,3,4层是什么关系？（因果）

（5）思索：为了取得全民族的解放，我们必需怎样做？

（6）利用学生对（5）的回答板书：

（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）

5,讲读第五层

思索：为什么要使整个人民团结起来？

1,概括文章的中心思想：

本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全,彻底为人民服务的精神，团结起来，战胜日本侵略者。

2,写作特点：

（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，留意摆事实，讲道理，条理清晰。

（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。通过了解背景，激发学生学习的主动性。为学习课文打基础解除理解课文内容的困难整体感知课文内容，理清课文层次。学生边读边批注，培育学生自主品读文章的实力明确当的宗旨重点引导学生理解司马迁的话通过分层，明确作者说理的严密性总结本文的写作目的和写作方法板书设计追悼12为人民服务重于泰山为人民服务课后小记课题13一夜的工作备课时间3.15课型略读课授课时间课程标准在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。学情分析本篇课文比较简单，多引导学生自学感悟。教学目标知识及技能：1,读读记记“批阅,陈设,极其,转椅,隔壁,记录,阅读,思索,热腾腾”等词语。2,正确,流利,有感情地朗读课文。3,领悟本课用朴实无华的文字,生活中的小事表现人物高尚人格的方法。过程及方法：深入解读教材，正确引导学生“解疑”。情感看法及价值观：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的宏大人格。重点难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的宏大人格。课前打算让学生搜集有关周总理的故事。教学内容师生活动设计意图导入新课二,学生自读三,品读感悟四,练习1,老师出示总理的照片：你们知道创谁吗？2,学生展示资料，介绍总理3,导言：今日我们一起走进课文，了解周总理一夜的工作（板收课题）1,找出文章的中心句2,依据事情的发展顺序给课文分段，并说说各段的主要内容3,画感动的句子和同桌沟通感受1,这篇文章共有7个自然段，依据事情发展的顺序可分成几部分？每个部分主要写的什么？2,课文围绕哪句话来写的？3,找描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句4,集体反馈（1）生活简朴的语句（2）工作劳苦的语句5,读了这些语句，你们看到了一位怎样的总理？6,周总理还给你留下了怎样的印象？7,指导学生读出对总理的钦佩，爱戴，怜爱之情做练习册了解周总理，激发学生的学习爱好，为理解课文打基础整体感知课文内容品读周总理的品质板书设计一夜的工作

生活简朴——陈设简单,食物简单

工作劳苦——工作量大,工作时间长,工作看法细致课后小记课题口语交际·习作三备课者李丽教学目标知识及技能：1,在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改,评议及观赏，感受习作的欢乐。

2,尝试前后照应的写法。过程及方法：指导学生列习作提纲以及习作后的修改。情感看法及价值观：通过相互倾诉自己的志向，接着培育学生倾听,应对和表达的交际实力，同时培植学生表达的自信念，树立良好的志向观。重点难点能在习作中表达自己内在的真实体验。课前打算组织学生收集以“志向”为主题的名言警句等，帮忙学生积淀文化底蕴。教学时间3课时一次备课二次备课教学过程

第一课时口语交际

一,创设交际情境

1,故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟识了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美妙的憧憬，这样朴实无华的志向火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的志向是崇高的。

2,激发沟通愿望

a沟通关于志向的名言。

b每个人都有自己心慕已久的志向，你有什么志向呢？

二,提升交际实力

1,自我倾诉，组织语言。（着重培育学生思维的条理性,灵敏性）

说说看，你的志向是什么？你为什么会有这样的志向？志向的种子在你心中生根了，你打算怎样做，让它发芽,长叶,开花,结果呢？

2,指名沟通，了解状况。（在表达的自信上着重评价）

3,师生沟通，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a老师声情并茂地向学生讲解并描述自己儿时的志向，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心,有条理的讲解并描述的。

b学生倾听,评价老师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思索,去理解。

说：在理解,敬重对方的基础上主动应对，及老师沟通。

4,生生沟通，运用技巧

a学生在组内沟通，老师参及。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，激励他们主动发言。

b互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。

评价时留意评价表达是否自信，看法是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

C举荐代表，打算参与全班沟通。

三,全班互动沟通

1,指名倾诉自己的志向。

2,师生倾听,评价

小结：今日，我们倾诉了自己的志向。让我们共同努力，将这颗志向的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。第二,三课时习作

一,谈话导入，激发爱好

在口语交际课上，大家畅谈志向，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来肯定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞快乐扉，让自己心中的志向流淌于笔端吧！

二,阅读提示，明确习作要求

在口语交际的基础上，以《我的志向》为题，完成一篇习作，要写清晰自己的志向是什么，为什么有这样的志向，以及打算怎样去实现自己的志向。依据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三,学生进行习作

老师对有困难的学生进行个别辅导。

四,习作评改

1,自改自评

a老师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说

（1）老师修改了什么？

（2）老师是怎么修改的？

b细读自己的习作，修改写错的字,用错的词，写得不通顺或不完整的句子,加错的标点等。

c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听,评价。

2,互评互改

a交换作文

（1）用赞许的符号划出你观赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

（2）你认为他的作文哪一部分还不够清晰,不够具体，提出中肯的建议。

b再读作文，全面检查及润色。

3,全班沟通

a指名朗读作文。

b师生评议

五,誊抄作文，汇编成册

今日，我们用笔播种了盼望。每个同学的志向都是一粒种子,一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝福大家的志向能够早日变为现实。课题回顾·拓展三备课者李丽教学目标知识及技能:积累革命诗歌。过程及方法：通过回顾,沟通，学习首尾呼应的写法，并试着运用。情感看法价值观:培育学生读课外书的爱好。重点难点学习首尾呼应的写法，并试着运用。课前打算小黑板教学时间1课时一次备课二次备课教学过程沟通平台1,老师出示填空，引导回忆通过本组课文的学习，我们相识了（）的李大钊（）的郝副营长（）的张思德同志（）的周恩来总理，这些革命烈士。用自己的（）换来了我们今日的华蜜生活，他们恒久活在我们心中。2,师：今日，我们就来沟通一下学习本组课文的体会，感受以及作者文法上赐予我们的启发3,学生自由沟通4,集体反馈，老师适当评价和引导。二,日积月累（一）了解叶挺，导入新课1,老师板书课题2,从“囚”字引导学生理解题目的意思3,指名介绍叶挺资料（二）读通诗歌，理解诗意1,全班齐读，读通，读准2,边读边画不懂的地方3,集体反馈，理解诗歌意思（三）感情朗读，体会革命者的气节课题14卖火柴的小女孩备课时间3.20课型讲读课授课时间课程标准在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读叙事性作品，了解事务梗概，能简单描述自己印象最深的场景,人物,细微环节，说出自己的喜爱,憎恶,崇敬,憧憬,怜悯等感受。学情分析本文的写作背景距离学生生活比较远，可前应让学生搜集资料了解。教学目标知识及技能：1,会写6个生字，能正确读写“摇篮,围裙,蜷腿,裂缝,填满,橱窗”等词语。2,有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3,了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。过程及方法：1,深入体会课文表达的思想感情，必需留意有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的凄惨和作者寄予的怜悯。2,激励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入探讨，沟通各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。情感看法及价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。重点难点1,从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和作者想象的合理。

2,从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课前打算课件教学内容师生活动设计意图

谈话导入初读课文品读赏析现实凄惨想象美妙四,拓展学习1,师：世界文学宝库里，有很多中国经典作品，还有很多外国名篇名著，你们知道哪些外国的名篇名著呢？2,师：今日我们学习的课文《卖火柴的小女孩》就是安徒生写的一篇特别闻名的童话。1,自读课文想一想，课文讲了一件什么事？2,引导学生读句子：她死了……3,再读这句话，你们体会到什么？1,师：大年夜是多么美妙的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？2,读课文的1～4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句3,指名反馈，品悟（1）天冷极了，下着雪……（2）在这又冷又黑的晚上……4,老师和学生进行填空式小结（屏幕）因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴，她又（）又（）地向前走，一双小脚冻得（）5,师：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。说说“凄美”的意思上节课我们感受了它的凄惨，请同学们从文中找出它是一个漂亮的故事的语句。6,学生带着问题自由读文7,为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个漂亮的故事？8,她在冻死前究竟看到了哪些漂亮的东西呢？找出描写小女孩幻象的段落。9,她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么漂亮的东西呢？轻声读第5自然段10,引导学生视察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？11,这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美妙，而现实又是怎样的呢？1,依据刚才的方法，小组合作学习余下的四次幻想。2,小组汇报3,师总结引导：你们从这四次幻象中体会到了什么？4,这四次的幻象中还有不少感人的语句，请同学们画下来读一读。（学生朗读展示）生沟通其他安徒生童话。激发学习爱好整体感知课文内容通过品读句子，体会小女孩的生活穷苦。再次感受小女孩的凄惨明确“凄美”的意思，为下文的学习做铺垫。引导学生品读小女孩的想象生活，感悟现实的残酷培育学生自主合作学习的实力拓展阅读，拓宽学生的视野，激发学生阅读整本名著的爱好。板书设计14卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美妙的幻觉残酷的现实命运凄惨课后小记课题15凡卡备课时间3.20课型讲读课授课时间课程标准在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读叙事性作品，了解事务梗概，能简单描述自己印象最深的场景,人物,细微环节，说出自己的喜爱,憎恶,崇敬,憧憬,怜悯等感受。学情分析本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述,凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，相互辉映。一是采纳对比,反衬,示意的表达方法。学生对于这两个知识点都比较生疏，须要老师的讲授引导。教学目标知识及技能：1,有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。2,揣摩课文的表达方法，体会作者叙述,信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。过程及方法：1,通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“打算写信──写信──寄信”这一线索。2,引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么希望？然后实行自读和探讨的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的苦痛。最终，把信的全部内容有感情地读一读。情感看法及价值：了解沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的凄惨命运，知道当时社会制度的黑暗。重点难点1,有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭遇的苦难。

2,理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述,信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。课前打算幻灯片教学内容师生活动设计意图第一课时

一,导入新课二,初读感知再读课文，理清文章的层次学习第一自然段第二课时一,导入新课品读感悟指导朗读进行对比突破难点四,控究结果深化主题

五,拓展学习1,谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国闻名作家契诃夫2,老师介绍《凡卡》创作的时代背景《凡卡》这篇小说由俄国闻名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，特别怜悯小学徒的命运。自读课文画出文中出现的人名及人物的身份。将凡卡写信的段落画出来。1,小组学习，自读课文，思索：（1）课文主要写了一件什么事？（2）按写信的过程将课文分成三部分，并试着说说每部分的意思。2,全班沟通

1,读议第一段，人凡卡写信前的动作,神态中体会他当时的内心活动。

2,有感情地朗读课文第一段。

师：通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境）。1,想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什么内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）2,课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8自然段）

3,自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感受最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打,挨冻,挨饿三方面进行引导）

①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“拖”,“揪”,“揍”等动词细致加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的缘由深入体会凡卡生活的苦。

②引导学生从“睡在过道里”,“简直没有”,“一点儿”,“稀”等描写凡卡挨冻,挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

③综合老板,老板娘,伙计们对凡卡的看法，从“直戳”,“戏弄”等词中体会凡卡生活的孤独。

4,引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气,重音,停顿,心情几方面进行引导）

①假如你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（恳求）指名朗读第8自然段的后四句话。

②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（“再也”,“发发”,“跪下”等）说说为什么？再指名朗读。

③在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？（因难受而写不下去）

④出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）

⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”,“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度苦痛的心情。

⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。

1,凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样（板书：守夜砍树乐）

2,指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快欢乐乐地朗读出来。

3,乡下生活真的就那么美妙吗？从哪里可以看出来(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”,“缩成一团儿”,“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际苦痛)

4,乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美妙呢(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦)1,自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作,神态的词句划上记号，体会他的内心活动。

2,出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”,“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急迫心情。

3,出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从“怀着甜蜜的盼望”中体会他寄信以后的内心活动。

4,凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？

小结：凡卡甜蜜是盼望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科苦痛地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的凄惨。

5,全班一起有感情地朗读最终一个自然段。(留意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么凄惨呢？你从中懂得了什幺？（发言）如今生活如此华蜜的你们，学习本文后又怎样的感想？写下来，沟通一下。通过介绍作者和写作背景，初步了解课文的内容，激发学习爱好整体感知课文内容品读凡卡写信时的心情范读引领通过品读重点句子，体会凡卡生活的“苦”激发学生的怜悯。引导学生抓住重点词语，体会句子的感情。学习作者的语言技巧。指导学生朗读技巧体会“衬托”的方法体会这一部分的表达作用片段联系板书设计15凡卡

写信前＿＿怕

学徒生活挨冻（凄惨）渴望得到关爱

乡下生活“美妙”课后小记课题16《鲁滨孙漂流记》备课时间3.25课型讲读课授课时间课程标准在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读叙事性作品，了解事务梗概，能简单描述自己印象最深的场景,人物,细微环节，说出自己的喜爱,憎恶,崇敬,憧憬,怜悯等感受。

学情分析大多数学生没有看过整本名著，因此要把本节课当成是名著导读课，重点激发学生的阅读爱好。教学目标知识及技能：1,阅读作品梗概，阅读作品精彩片段，了解大意。2,激发学生阅读原著的愿望。过程及方法：教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲解并描述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经验。在此基础上，引导学生阅读精彩片段，沟通精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。情感看法及价值观：关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难,坚韧生存,主动乐观的人生看法。重点难点1,在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象及精神，激发起课外阅读的爱好。2,体会乐观向上的人生看法。课前打算课文插图，文字片段。教学内容师生活动设计意图揭示课题自读梗概三,读精彩片段畅谈感受五,布置作业1,老师板书课题：同学们发觉今日的课题和以往有什么不同吗？2,老师小结：对，我们今日不是要学习一篇课文，而是要去了解一本书，这本书的名字就叫作《鲁滨孙漂流记》1,自由读，简要说说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么？2,指名反馈3,再读梗概，想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困难，又是怎么克服困难的？（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）吃──打猎,捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全－防卫。（4）孤独－救助“星期五”。4,集体反馈5,从这一故事梗概中，你感受到鲁滨孙是个怎样的人？1,接下来，我们一起阅读《鲁滨孙漂流记》的精彩片段2,你觉得哪些句段精彩？它的精彩表现在哪？3,读了这些语句，你们从中受到了什么启发？1,组内探讨，沟通读了《鲁滨孙漂流记》的梗概及其精彩片断的感受和体会。2,指名说自己的感受和体会。读整本名著，写读后感激发学生的学习爱好了解整本书的主要内容分析人物形象从读精彩语段中感受书的魅力，激发阅读爱好板书设计鲁滨孙16,鲁滨孙漂流记独自由荒岛上生存28年自信,自强,勤劳,英勇课后小记课题17*《汤姆·索亚历险记》备课时间3.25课型阅读课授课时间课程标准在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读叙事性作品，了解事务梗概，能简单描述自己印象最深的场景,人物,细微环节，说出自己的喜爱,憎恶,崇敬,憧憬,怜悯等感受。学情分析极个别同学读过这本书，让学生了解这本书的内容，感受这本书的特色是教学重点。教学目标知识及技能：1,阅读作品梗概，阅读作品精彩片段，了解大意。2,关注人物命运，体会汤姆敢于探险,追求自由的性格特点。3,激发学生阅读原著的愿望。过程及方法：1,本文是略读课文，可以先从题目入手，揣测小说的内容，激发学生阅读课文的爱好。2,在学生阅读梗概，阅读精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题沟通读书感受，感受小说的好玩。情感看法及价值观：关注人物命运，体会汤姆敢于探险,追求自由的性格特点。重点难点1,在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象及精神，激发起课外阅读的爱好。2,体会人物特点和语言特点。课前打算预习课文教学内容师生活动设计意图揭示课题二,了解故事梗概品读精彩四,拓展阅读1,师：今日，我们再来了解一本好玩的国外名著《汤姆.索亚历险记》（板书课题）2,学生展示搜集的资料，介绍马克.吐温3,《汤姆.索亚历险记》是马克.吐温的四大名著之一，讲解并描述了一个少年的故事，请大家快速默读该书的梗概，了解故事的主要内容。1,学生思索：该书讲解并描述了汤姆.索亚的哪些事？2,指名反馈，同学相互补充，老师归纳3,引导学生用一个词语形容这一系列的故事4,通过这些好玩，奇妙的故事你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你的印象最深？1,自读《汤姆.索亚历险记》的精彩片段（1）思索这个精彩片段的主要内容（2）画出你觉得描写精彩的语段（3）读后和同桌沟通自己的体会2,这一部分的精彩描写，给你们留下了什么呢？3,你们觉得文中还有值得我们积累的精彩语段吗？学生讲解并描述名著中的其他故事了解作者整体感知课文内容阅读精彩语段，初步感受名著的语言特点。激发其他学生的阅读爱好板书设计17汤姆﹒索亚历险记好玩,奇妙汤姆.索亚调皮,英勇,机灵,正义（少年）课后小记课题口语交际·习作四备课时间3.25课型综合性学习,写作授课时间教学目标知识及技能：1,能细致倾听别人发言，自然地及他人沟通。2,激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并及同学互改习作。过程及方法：1,回顾本单元所学课文，在口语交际的基础上进行分析探讨。2,范文引路。情感看法及价值观：激发学生珍爱生命，学会生存,具备自我爱护的本事。重点难点写好读后感。课前打算打算范文教学内容师生活动设计意图第一课时一,打开思路，引出话题畅所欲言聊话题三,召开“自我爱护”座谈会第二课时（习作指导）导入二,打开思路，畅所欲言三,回顾写作方法四,学生自由习作第三课时（习作讲评）评改作文全班评议三,完善习作1,同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说肯定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，坚韧生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都须要面对的课题。（板书：学会生存）2,“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教化委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获得知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。1,老师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：赞扬她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常状况下，未成年人还不具备及违法犯罪分子或突发事务,自然灾难作直接面对面抗衡的实力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付诞生命。我国未成年人爱护法体现了敬重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是及法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。2,出示：经国家教化部批准，北京市教化局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消逝。“主动报告”,“遇有侵害敢于斗争，擅长斗争，学会‘自救自护”等有效爱护青少年生命安全的内容则首次出现。生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我爱护。3,小组内沟通（1）沟通内容：自己遇到,听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我爱护的事情。（2）沟通要求：细致倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同探讨：我们可能遇到哪些危险或灾难，应当如何应对；小组总结后推选代表参与全班沟通。1,请各组代表到主席台就座；举荐一名主持人及老师共同主持。2,确定座谈会有关要求：（1）发言人必需将发布的内容或事情讲清晰。（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我爱护的方法。（3）在座的各位同学可以和发言人共同探讨同一个自我爱护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。3,各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人及同学们共同探讨话题，或回答同学们提出的问题。4,评比“最佳发言人”和“最佳自我爱护方法”，并说明评比理由。5,引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？四,总结师：同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我爱护的故事，这些故事中都蕴含着知识及才智的力气，还有令人钦佩的坚毅,镇静及乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞美不已。这节课，我们就来写写自己经验或从其他渠道了解到的自我爱护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。1,你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我爱护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。2,谁来告知大家你最难忘的自我爱护的故事？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3,通过这件事你想告知大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。4,今日我们就来写一写这些惊险的故事，信任大家都能够写得很精彩。1,老师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：细微环节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加显明；按事情发展顺序写使文章条理清晰等。2,谈谈你打算用哪些写作方法。1,自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，留意字,词,句和标点等，同时对自己不满足的段落也可以在旁边重新写。2,同学互改：及同桌或自己的好朋友交换，相互用修改符号改一改细微环节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。1,老师选择自己在巡察中发觉的典型作文或由学生举荐，作为讲评作文。2,评议的重点（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。（3）哪些部分写得最精彩。3,接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。创设情境，激发学习爱好通过报道，得到启示明确国家爱护未成年生命的看法培育学生的表达实力通过座谈了解自我爱护的方法创设情境，激情导入引导学生构思作文引导学生运用细微环节描写,侧面描写等方法，提高写作水平培育学生自主修改作文的实力培育学生合作学习的实力通过老师的讲评，学生取长补短，完善作文课题回顾·拓展四备课时间3.25课型复习课授课时间教学目标知识及技能：1,引导学生读外国文学作品，二是通过沟通学习一些读外国文学作品的方法。2,积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要擅长积累的读书方法。3,了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和奇妙。过程及方法：引导学生读,谈感受,背诵。情感看法价值观：培育学生良好的读书习惯，进一步激发读外国优秀作品的爱好。重点难点引导学生通过具体事例来说明人物性格特点。课前打算预习“日积月累”教学内容师生活动设计意图学习沟通平台一,导语从四个方面沟通学习日积月累学习趣味语文同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格显明的人物，今日我们就开一个小型读书沟通会，好不好？1,沟通外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，沟通读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。2,沟通读中国名著和外国名著不同的感受。结合学生的沟通，引导学生留意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。3,沟通阅读外国名著和长篇的方法,遇到的困难，及解决困难的方法。4,沟通怎样做读书笔记。长篇名著可以摘录充溢哲理和才智的话语,摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。1,自读文学大师才智的话语。边读边试着理解句子的意思。2,说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。3,背诵句子。4,沟通自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。5,简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，激励学生阅读这些作品。1,读几则小故事，想想趣在哪里？2,分别就三则小故事沟通。明确本节课内容学生相互学习，了解名著体会中外名著的不同沟通阅读方法学写读书笔记积累名句课题18跨越百年的漂亮备课时间4.10课型讲读课授课时间课程标准在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教材分析学习这篇课文，不仅仅是相识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。教学目标知识及技能：1,学会12个生字，正确书写文中的词语。2,正确,流利,有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分。3,理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学探讨中所体现出来的卓越的思想品质，体会“漂亮”的深层含义。4,感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。过程及方法：老师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。情感看法及价值观：感悟居里夫人的在科学探讨中所体现出来的卓越的思想品质，体会“漂亮”的深层含义。重点难点1,领悟“跨越百年的漂亮”就是居里夫人所体现的科学精神。2,感悟表达方法。课前打算老师打算有关居里夫人的文字,图片或资料，生字,新词,重点语句的课件。教学内容师生活动设计意图第一课时导入新课初读课文第二课时复习导入二,品读课文总结课文1,老师板书课题，指导学生读好题目2,通过本组课文的导读，我们知道了这组教材将带我们走进科学领域，走进科学家，今日《跨越百年的漂亮》将带我们走进的是波兰闻名物理学家居里夫人。3,学生展示，收集有关居里夫人的资料1,“跨越百年的漂亮”说的就是居里夫人，是什么样漂亮能够流传于世，迄今百年呢？请同学们带着以下问题初读课文（1）读通课文，驾驭生字，新词（2）画出文中形容居里夫人容貌的词语及语句（3）思索：什么样的漂亮能够流传于世，迄今百年呢？三,再读课文1,对于居里夫人的外貌，作者没有过多的描述，你们都找到了哪些词语或句子呢2,请同学们再读课文，想一想除了漂亮的容貌，原委什么是居里夫人“跨越百年的漂亮”？3,居里夫人的漂亮还表现在哪些方面，找具体事例或语句加以说明4,老师小结：居里夫人的美1,听写本课词语师：通过上节课的学习，我们知道居里夫人定格在人们心中的不只是她漂亮的容貌，还有她的科学精神，人生看法和人格魅力。1,居里夫人以她的淡泊名利赢得了爱因斯坦的赞扬，这是她漂亮的一面，她的漂亮还表现在哪些方面呢？结合具体事例谈谈。2,指名反馈（1）课文哪个部分让你的感受深？（2）指名读，其他同学画关键语句（3）结合句子的反馈，品读，感悟居里夫人的坚定，则毅……3,结合这一部分的内容，说说你对这句话的了解“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间……1,指导学生再读课题2,现在你们对“跨越百年的漂亮”有了什么新的理解了吧？谁能比较全面地说一说了解居里夫人，激发学习爱好整体感知课文内容，理解“漂亮”的含义复习巩固旧知识重点指导学生生结合具体句子品读居里夫人的精神和品质，体会作者对居里夫人的赞扬之情。背诵课文，进一步感受居里夫人的科学精神板书设计跨越百年的漂亮外貌漂亮：精神人格课题19*千年梦圆在今朝备课时间4.12课型阅读课授课时间课程标准在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学情分析学生对航天事业了解不多，通过这几节课要让学生搜集资料，拓展视野。教学目标知识及技能：1,相识”奇丽,尝试,嫦娥奔月,炎黄子孙,积劳成疾,风华正茂”等词语。2,正确,流利,有感情地朗读课文。3,感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。过程及方法：老师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。情感看法及价值观：通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的宏大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。重点难点了解中国航天事业的发展历程以及最终实现幻想的缘由课前打算搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。教学内容师生活动设计意图一,导入新课二,