人教版小学二年级下数学教案-2

第ＯＯ有（）个，Ο有（）个。是Ο的（）倍。算式：2,苹果３个，梨６个。梨是苹果的（）倍。九,板书设计 解决问题求一个数是另一个数的几倍用除法计算课题：解决问题（二）教学内容：教科书第55页例3和做一做。学习目标：会正确地列式计算“一个数是另一个数的几倍”的问题。教具：小黑板教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，今日我们一起来学习“解决问题（二）”（师板书课题）。本节课的学习目标是：会正确地列式计算“一个数是另一个数的几倍”的问题。（师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述学习指导（老师边口述，学生边自学）请同学们把书打开翻到55页，手指例3，看图看文字。想一想:1,题目要求什么？用什么方法计算呢？2,35÷7=5，35表示什么？7表示什么？有单位名称吗？三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下细致看书自学，师巡察。2,做一做（第55页做一做）师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，敢接受挑战吗？老师叫两名同学来黑板上做。1,指两名学生到黑板上做，其他同学做在书上。（写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。）2,现在大家抬起头看黑板上同学做的，谁有不同意见的请举手？（指名学生纠错并写出不同的方法）3,现在大家同桌把数学书交换一下并扣到桌子上。四,后教（议一议）1,18÷9=2(1）认为列式计算正确的举手？为什么用除法计算？（求一个数是另一个数的几倍用除法）师板书这一题有单位名称吗？（倍字不是单位名称）(2)认为提的问题正确的举手？认为列式正确的举手？2,评议板书及正确率现在咱们一起来看黑板上同学做的，谁得100分？谁的字体最端正？3,下面的同学比照着黑板上同学做的批改一下。师：全做对的打上100分，字体端正的得一面小红旗，没有得小红旗的告知缘由。4,谁全做对的请举手？有错的同学立刻更正一下。五,举例师：数学来源于生活，学数学就是为了解决生活中的问题。下面看谁会结合今日我们学的知识，举一些有关“一个数是另一个数的几倍”的问题。男女生竞赛（夺红旗）：1,男生举例，女生列式计算。2,女生举例，男生列式计算。六,全课小结1,同学们今日这节课我们学习了用加法和减法两步计算的方法解决生活中的问题，你们学会了么？2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就运用今日所学的知识做作业，比谁能得100分，字写得最端正！。作业：1,列式计算。（1）56是8的几倍？（2）72连续减几个9得0？2,台灯49元，日历7元，台灯的价钱是日历的几倍？3,小红今年8岁，妈妈今年32岁，妈妈的岁数是小红花的几倍？练习：数学书57页第4,5,7,8题。八,板书设计：解决问题（二）求一个数是另一个数的几倍用除法计算。课题：解决问题（乘除两步计算）教学内容：教科书第59页例4和练习十三第16题。学习目标：会正确地用乘除两步计算的方法解决问题。教具：小黑板,卡片教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，今日我们一起来学习“解决问题（乘除两步计算）”（师板书课题）。本节课的学习目标是：会正确地用乘除两步计算的方法解决问题。（师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述学习指导（老师边口述，学生边自学）请同学们把书打开翻到59页，手指着例41,视察第一幅图，有多少个小朋友在划船，怎样计算呢2,第二幅图中，“我们”指的是什么人？他们跟上图中划船的小朋友有什么关系？3,要想求出坐几辆车，要先求什么？重点看左边小男孩的计算方法，并把得数填在书上。4,最终看小女孩的计算方法，计算时，按什么顺序计算？三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下细致看书自学并填空，师巡察。2,集体对答案。3,做一做（第60页第2题）师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，敢接受挑战吗？老师叫两名同学来黑板上做。1,指两名学生到黑板上做，其他同学做在练习本上。（写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。）2,现在大家抬起头看黑板上同学做的，谁有不同意见的请举手？（指名学生纠错并写出不同的方法）3,现在大家同桌把练习本交换一下并扣到桌子上。四,后教（议一议）1,3×3=9（人）18÷9=2（瓶）（1）认为列式计算正确的举手？3×3=9（人）第一步求出的是什么？单位正确吗？18÷9=2（瓶）第二步求出的是什么？单位正确吗？（2）还有其他方法吗？18÷（3×3）=18÷9=2（瓶）2,评议板书及正确率。现在咱们一起来看黑板上同学做的，谁得100分？谁的字体最端正？3,下面的同学比照着黑板上同学做的批改一下。师：全做对的打上100分，字体端正的得一面小红旗，没有得小红旗的告知缘由。4,谁全做对的请举手？错的问：为什么错？有错的同学立刻更正一下。五,练习师：刚才同学们表现的都很棒，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，比谁画的头发最多！卡片出示：63÷7×6=9÷4×6=21÷7×4=24÷8×9=30÷5×2=18÷9×5=1,师出示卡片，男女生竞赛,开火车竞赛。2,形式分必答,抢答······六,全课小结1,同学们今日这节课我们学习了什么内容？做这样的题要留意什么？2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就运用今日所学的知识做作业，比谁能得100分，字写得最端正！。作业：1,同学们分成四组传球，每组6人。假如分成3组，每组几人？2,4个小组做小红花，每组做9朵。每6朵扎一个花环，可以扎成几个花环？3,有8只小黑兔，24只小白兔，每4只兔子住一个笼子，须要几个笼子？练习：数学书练习十三第3,4,5题。第五单元万以内数的相识课题：1000以内数的相识教学内容：教科书第68页例1和做一做。学习目标：1,相识计数单位“千”，知道10个一百是一千。2,会正确地数1000以内的数。教具：小黑板,卡片教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，今日我们一起来学习100以内数的相识（师板书课题）。本节课的学习目标是：1,相识计数单位“千”，知道10个一百是一千。2,会正确地数1000以内的数。（师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。口述学习指导（老师边口述，学生边自学）请同学们把书打开翻到68页，看图看文字并填空1,一个一个地数，10个一是（）2,一十一十地数，10个十是（）3,一百一百地数，10个一百是（）4,想一想，关于数数，你们有什么新的发觉？三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下细致看图看文字并填空，师巡察。2,师生集体对答案。师板书：一个一个地数，10个一是（10）一十一十地数，10个十是（100）一百一百地数，10个一百是（1000）3,生2分钟内背会，师指名生背。4,视察并想一想：一,十,百,千之间的关系是什么？（生答）师小结：每相邻两个计数单位之的进率是十。四,做一做（第68页做一做）师：下面我们进行数数竞赛，看谁是数数小能手！分男女两组竞赛。（1）从一百九十八数到二百零六。（2）从九百八十五数到一千。1,指名学生数数（男生一个,女生一个，多叫几名学生）师问：这位同学数得对吗？错的问：错在哪？强调：一百九十九后面是二百，十位满十向百位进一。2,同桌相互数数。五,练习卡片出示，男女生竞赛：1,师生对数，师数一个数，生接数一个数。2,男女生接数。3,接着卡片数。（一个一个数,5个5个数,10个10个数）六,全课小结1,同学们今日这节课我们学习了什么内容？你会数1000以内的数了吗？2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就运用今日所学的知识做作业，比谁能得100分，字写得最端正！。作业：1,接着数四百六十六（）,（）,（）,（）,（）三百八十五（）,（）,（）,（）,（）八百九十六（）,（）,（）,（）,（）2,填空100,200,300,（）,（）,（）,（）,（）450,500,550,（）,（）,（）,（）,（）660,670,680,（）,（）,（）,（）,（）八,板书设计1000以内数的相识一个一个地数，10个一是（10）一十一十地数，10个十是（100）一百一百地数，10个一百是（1000）课题：1000以内数的读写法教学内容：教科书第69页例2和做一做。学习目标：会正确地读,写1000以内的数，并知道每个数的组成。教具：小黑板,卡片教学过程：板书课题,出示目标同学们，这节课我们来学习1000以内数的读写法（师板书课题），这节课的学习目标是：会正确地读,写1000以内的数，并知道每个数的组成。（师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）师：请同学们把书翻到69页看例21,先看第一个计数器，每一个数位上有几个珠子，怎样来写数和读数呢？2,接着看第二个计数器：十位上一个珠子也没有，写数时，用什么数占位；读数时，直接读什么？3,再看第三个计数器：个位上一个珠子也没有，写数时，用什么数占位；读数时，0用不用读出来？4,最终思索小精灵的话：上面的三个数126,304,580分别由几个百,几个十和几个一组成的？三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下看书自学，并思索老师提出的问题。2,做一做（第69页“做一做”第1,2题）师：同学们看完的举手，会读写1000以内的数的举手？都这么有信念呀，那下面老师就来考考你们。(1）,老师叫两名学生板演，其他学生做在书上。(2）,生更正板演。四,后教（议一议）1,第一题（1）,330读作：三百三十认为他写得正确的举手？为什么这样读，谁来说说你的理由？（3在百位上读三百，3在十位上读三十，个位的0不读）这个数是有几个百,几个十和几个一组成的？（生说）（2）,508认为他写得正确的举手？这个0为什么要读呢？（占位）这个数是有几个百,几个十和几个一组成的？（3）,想一想：我们在读数时，应当从什么位读起？（高位）怎样读这些数呢？（生说）师出示：读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；中间有0的就读零；末尾有0的不读。（生读）2,第二题（1）,八百六十八写作：868认为他写得正确的举手？为什么这样写呢？（八百就在百位上写8，六十就在十位上写6，八就在个位上写8）（2）,九百五十写作：950认为他写得正确的举手？个位上的0能不能不写？（不能，占位）（3）,想一想：我们在写数时，应当从什么位写起？（高位）怎样写这些数呢？师出示：写数时，是几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，是几就在个位上写几；哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。（生读）3,评议板书,正确率。4,同桌对改，并更正错误。五,嬉戏师：刚才同学们做的都很正确，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速,正确地读出数字，比谁得的小旗最多！7895673695982306701,师出示卡片，男女生竞赛2,形式分必答,抢答······六,全课小结1,今日我们学习了1000以内数的读写法，你们学会了么？（会了）2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就用今日所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：1,读出下面的数。483读作：260读作：900读作：607读作：2,写出下面的数。七百六十一写作：五百零八写作：一千写作：三百九十写作：练习：数学书71页第2,3题，72页第4题。（做在书上）八,板书设计1000以内数的读写法读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；中间有0的就读零；末尾有0的不读。写数时，是几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，是几就在个位上写几；哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。课题：比较1000以内数的大小教学内容：教科书第70页例3和做一做学习目标：会正确地比较1000以内数的大小。教具：小黑板,卡片教学过程：板书课题,出示目标同学们，这节课我们来学习比较1000以内数的大小（师板书课题），这节课的学习目标是：会正确地比较1000以内数的大小。（师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）师：请同学们把书翻到70页看例31,先看左边的两个计数器和下面对应的数字想一想：怎样比较100和1000这两个数的大小，当两个数的位数不同时怎样比较大小？并把结果写在书上。2,再右边的两个计数器和下面对应的数字想一想：210和120都是三位数，比较这两个数的大小，应从哪一位比起？并把结果写在书上。三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下看书自学，并思索老师提出的问题。2,师生集体对答案。3,做一做（第70页“做一做”第1题）师：同学们看完的举手，会比较1000以内数的大小的举手？都这么有信念呀，那下面老师就来考考你们。(1）,师叫两名学生板演，其他学生做在书上。(2）,生更正板演。四,后教（议一议）1,560＜650认为比较正确的举手？位数一样时，从什么位开始比较？（最高位）百位能比较出大小，还用比较下一位吗？（不用）407＜704认为比较正确的举手？230＜240认为比较正确的举手？当百位相同时，该怎样比较？（比较下一位十位，十位大的那个数就大，十位小的那个数就小）2,师小结方法：比较两个数的大小的方法是：（1）位数不同时：位数多的数就大，位数少的数就小。（2）位数相同时：先看百位上的数，百位大的那个数就大，百位小的那个数就小；假如百位上的数相同，再看十位上的数，十位大的那个数就大，十位小的那个数就小；假如十位上的数相同，最终再看个位上的数，个位大的那个数就大，个位小的那个数就小。（学生齐读）3,评议板书,正确率。4,同桌对改，并更正错误。五,解决问题师：生活中也有很多通过比较大小解决的问题，我们一起去看一看吧！（第70页第3题）1,学生独立完成在书上。2,师生集体对答案，错的补错。六,嬉戏师：下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速,正确地比较数的大小，比谁画的头发最多！卡片出示：345○375539○737309○600400○760714○716999○10001,师出示卡片，男女生竞赛,开火车竞赛。2,形式分必答,抢答······七,全课小结1,今日我们学习了比较1000以内数的大小，你们学会了么？（会了）2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。八,当堂训练（练一练）师：下面我们就用今日所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：1,362○1000675○765250○268450○455638○7301000○9992,将下列各数从小到大排一排。498195460700101练习：学习及巩固第47页第1,2题九,板书设计比较1000以内数的大小比较两个数的大小的方法是：（1）位数不同时：位数多的数就大，位数少的数就小。（2）位数相同时：先看百位上的数，百位大的那个数就大，百位小的那个数就小；假如百位上的数相同，再看十位上的数，十位大的那个数就大，十位小的那个数就小；假如十位上的数相同，最终再看个位上的数，个位大的那个数就大，个位小的那个数就小。课题：10000以内数的相识教学内容：教科书第73页例4,74页例5和75页的做一做。学习目标：1,相识计数单位“万”，知道10个千百是一万。2,会正确地读写10000以内的数，并知道数的组成。3,驾驭数位顺序表。教具：小黑板,卡片教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，今日我们一起来学习10000以内数的相识（师板书课题）。本节课的学习目标是：1,相识计数单位“万”，知道10个千百是一万。2,会正确地读写10000以内的数，并知道数的组成。3,驾驭数位顺序表。（师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述学习指导（老师边口述，学生边自学）请同学们把书打开翻到73页，看图看计数器1,一千一千地数，10个一千是（）2,细致看74页例5，看图（1）想一想：一共有多少个小正方体？并在计数器上画珠子。（2）2356怎样读？这个数由（）个千,（）个百,（）个十和（）个一组成？填在书上。（3）视察下面的数位顺序表，有几个数位？分别是什么？从右边起，第一位是（）位．．．．．．三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下细致看图看文字并填空，师巡察。2,师生集体对答案。师板书：一千一千地数，10个一千是（10000）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。3,生背会，师指名生背。4,做一做（第75页做一做第1题）师：下面老师就来考考你们。(1）,师叫两名学生板演，其他学生做在书上。(2）,生更正板演。四,后教（议一议）1,1234认为写得正确的举手？你是怎样写的？（千位上有一个珠子就在千位上写1，百位上有2个珠子就在百位上写2，十位上有3个珠子就在十位上写3，个位上有4个珠子就在个位上写4）5126认为写得正确的举手？2374认为写得正确的举手？2,这三个数怎样读？（依次指生读）3,这三个数分别由几个千,几个百,几个十和几个一组成的？（依次指生说）4,读数和写数时都从什么位起？（高位）5,评议板书,正确率。6,同桌对改，并更正错误。五,嬉戏师：下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速,正确地读出下面的数，比谁画的头发最多！卡片出示数字，生读数字,说组成3578931467974573367961231,师出示卡片，男女生竞赛,开火车竞赛。2,形式分必答,抢答······六,全课小结1,同学们今日这节课我们学习了什么内容？（10000以内的数的相识）会正确地读写数吗？2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就运用今日所学的知识做作业，比谁能得100分，字写得最端正！。作业：1,读数7548读作：4516读作：3721读作:5632读作：2,写数七千八百四十五写作：六千二百一十九写作：八千一百六十五写作：五千四百八十九写作：练习：第75页做一做第2题。八,板书设计10000以内数的相识一千一千地数，10个一千是（10000）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。课题：10000以内数的相识（中间末尾有0的读写法）教学内容：教科书第75页例6和做一做学习目标：会正确地读,写10000以内中间,末尾有零的数。教具：小黑板,卡片教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，这节课我们来学习10000以内数的读写法（师板书课题），这节课的学习目标是：会正确地读,写10000以内中间,末尾有零的数。（师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）师：请同学们把书翻到75页看例61,先看第一个计数器，十位上一个珠子也没有，写数时，用什么数占为位？读数时，直接读什么？3,再看第二个计数器：十位,百位上一个珠子也没有，写数时，用几个0占位；读数时，读几个0？4,想一想：读写万以内的数，都从什么位起？数中间,末尾有零时怎样读三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下看书自学，并思索老师提出的问题。2,做一做（第76页“做一做”第1,2题）师：同学们看完的举手，会读写10000以内的数的举手？都这么有信念呀，那下面老师就来考考你们。(1）,老师叫两名学生板演，其他学生做在书上。(2）,生更正板演。四,后教（议一议）1,第1题：（1）3020认为他写得正确的举手？个位,十位上什么也没有，用什么数占位？这个数怎样读？中间的0读不读？末尾的0读不读？2030认为写得正确的举手？10000认为写得正确的举手？末尾有这么多的0，怎样读（2）这些数怎样读？（生读）（3）下面我们来总结一下读万以内的数时，有零怎样读？生说，师板书：中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。2,第2题认为写得正确的举手？写数时怎样写？生说，师板书：写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写几，是几个一就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。（生读）3,评议板书,正确率。4,同桌对改，并更正错误。五,嬉戏师：下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，比谁画的头发最多！卡片出示数字，生读数字900067904070300960232709100001,师出示卡片，男女生竞赛,开火车竞赛。2,形式分必答,抢答······六,全课小结1,今日我们学习了10000以内数中间末尾有0的读写法，你们学会了么？（会了）2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就用今日所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：1,写出下面的数。7个千,2个百,5个十和6个一写作：5个千,4个百和8个一写作：3个千,9个百和2个一写作：6个千,7个百写作：3个千和6个一写作：2,读出下面各数。5070读作：1990读作：4002读作：3000读作：练习：数学书78页第1,2,3题（做在书上）八,板书设计10000以内数的相识（中间末尾有0的读写法）读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写几，是几个一就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。课题：比较10000以内数的大小教学内容：教科书第76页例7和练习十六第5题。学习目标：会正确地比较10000以内数的大小。教具：小黑板,卡片教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，这节课我们来学习比较10000以内数的大小（师板书课题），这节课的学习目标是：会正确地比较10000以内数的大小。（师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）师：请同学们把书翻到76页看例7，边看,边思索,边填空1,1430和980数位一样多吗？能不能直接比较出大小？把答案填在○里。2,怎样比较3864和3529的大小呢？数位一样时，怎样比较大小？三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下看书自学，并思索老师提出的问题。2,师生集体对答案。3,做一做师：同学们看完的举手，会比较10000以内数的大小的举手？都这么有信念呀，那下面老师就来考考你们。1000○9904700○58037890○76595431○5438(1）,师叫两名学生板演，其他学生做在练习本上。(2）,生更正板演。四,后教（议一议）1,1000＞990认为比较正确的举手？位数不一样时，能直接比较出大小吗？（不能）得出结论：四位数大于三位数，位数多的数大，数位少的数小。2,4700＜5803认为比较正确的举手？位数一样时，从什么位开始比较？（最高位）千位能比较出大小，还用比较下一位吗？（不用）7890＞7659认为比较正确的举手？千位数相同时，该怎样比较？（比较百位，百位大的数大，百位数小的数小）5431＜5438认为比较正确的举手？当千位,百位,十位数相同时，该怎样比较？（比较下一位十位，十位大的那个数就大，十位小的那个数就小）2,师小结方法：比较万以内数的大小的方法是：（1）位数不同时：位数多的数就大，位数少的数就小。（2）位数相同时：先看千位上的数，千位大的那个数就大，千位小的那个数就小；假如千位上的数相同，再看百位上的数，百位大的那个数就大，百位小的那个数就小；假如百位上的数相同，接着看十位上的数，十位大的那个数就大，十位小的那个数就小；假如十位上的数相同，最终看个位上的数，个位大的那个数就大，个位小的那个数就小。（学生齐读）3,评议板书,正确率。4,同桌对改，并更正错误。五,嬉戏师：刚才同学们比较的都很正确，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速,正确地比较数的大小，比谁画的头发最多！卡片出示：2345○23757539○73751309○86004000○7605714○57169999○100001,师出示卡片，男女生竞赛,开火车竞赛。2,形式分必答,抢答······六,全课小结1,今日我们学习了比较10000以内数的大小，你们学会了么？（会了）怎样比较万以内数的大小？2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就用今日所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：比较大小：978○10036453○65852495○2594819○9182003○30024592○49527500○75096008○6080练习：数学书第79页第5题（做在书上）八,板书设计比较10000以内数的大小比较万以内数的大小的方法是：（1）位数不同时：位数多的数就大，位数少的数就小。（2）位数相同时：先看千位上的数，千位大的那个数就大，千位小的那个数就小；假如千位上的数相同，再看百位上的数，百位大的那个数就大，百位小的那个数就小；假如百位上的数相同，接着看十位上的数，十位大的那个数就大，十位小的那个数就小；假如十位上的数相同，最终看个位上的数，个位大的那个数就大，个位小的那个数就小。课题：近似数教学内容：教科书第77页例8。学习目标：相识近似数，并会写一个数的近似数。教具：小黑板,卡片教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，这节课我们来学习近似数（师板书课题），这节课的学习目标是：相识近似数，并会写一个数的近似数。（师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）师：请同学们把书翻到77页看例81,先看第一幅图和下面的文字，1506和1500都表示育英小学的人数，他们一样吗？1506是什么数？1500是什么数？1500是1506的什么数？2,再看第二幅图和下面的文字，10000是9992的什么数？3,精确数和近似数哪个更简单记住？三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下看书自学，并思索老师提出的问题。2,师生集体对答案。2,做一做（第77页做一做）师：同学们看完的举手，会比较10000以内数的大小的举手？都这么有信念呀，那下面老师就来考考你们。(1）,师叫两名学生板演，其他学生做在练习本上。(2）,生更正板演。四,后教（议一议）1,约是600米认为写的正确的举手？为什么？2,约是1200元认为写的正确的举手？为什么？越是1190元,约是2000元认为写的正确的举手？为什么？3,视察这两个数，我们一般把精确数都估成整十数,整百数,整千数或几千几百。4,评议板书,正确率。5,同桌对改，并更正错误。五,嬉戏师：刚才同学们做的都很正确，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速,正确地回答出近似数，比谁得的星星最多！卡片出示：123878654578345690235698798940211,师出示卡片，男女生竞赛,开火车竞赛。2,形式分必答,抢答······六,全课小结1,今日我们学习了近似数，一般状况下，都把精确数估成什么数？2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就用今日所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：写出下面各数的近似数。597（）1987（）903（）6005（）5197（）9999（）练习：数学书第79页第6题（做在书上）八,板书设计近似数一般把精确数都估成整十数,整百数,整千数或几千几百。课题：整百,整千数加减法教学内容：教科书第81页例9,例10和第82页做一做第1题。学习目标：会正确,娴熟地计算整百,整千数的加减法.教具：小黑板,卡片教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，这节课我们来学习整百,整千数的加减法（师板书课题），这节课的学习目标是：会正确,娴熟地计算整百,整千数的加减法.（师出示学习目标）师读要完成本节课的学习目标，还需同学们细致的看书自学，下面请依据老师的指导学习。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）师：请同学们轻轻地把书翻到81页，并平放在桌子上。1,先看例9（1）,老爷爷买了一台电视机和一台冰箱。请同学们帮老爷爷算一算，一共花了多少钱？该怎样列式计算呢？1000+2000=（）元我们一起先看看小女孩的计算方法，再看看小男孩的计算方法。看完的把得数写在书上。想一想：还有别的算法吗？（2）,要求冰箱比电视机贵多少钱？2000-1000=（）元，怎样计算呢？把得数写在书上。2,接着看例1080+50=130是怎样计算的？我们一起看一看小女孩的计算方法吧！同学们看会了么？（会了）那我们一起来运用类似的方法做一做下面的三道题吧，该怎样计算呢？把得数写在书上。三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下看书自学，思索老师提出的问题，并把得数写在书上。2,师：写完的举手？谁情愿把你的答案展示给全班同学。师生集体对答案。有错的更正。3,做一做（第82页做一做第1题）师：同学们看完的举手，会计算整百,整千数的加减法的举手，都这么有信念呀，那下面老师就来考考你们。（1）,老师指两名学生板演，其他学生做在书上。（2）,生更正板演。四,后教（议一议）1,800+400=1200认为正确的举手？你是怎样计算的？（8个百加4个百是12个百，也就是1200或8+4=12，后面再加00）3000+6000=9000认为正确的举手？你是怎样计算的？70+50=120认为正确的举手？你是怎样计算的？1500+1000=2500认为正确的举手？你是怎样计算的？2,1200-500=700认为正确的举手？你是怎样计算的？9000-5000=4000认为正确的举手？你是怎样计算的？3,师小结：看来同学们都学会了新本事，计算整百,整千数的加减法，可以把整百整千看成几个百加减几个百或几个千加减几个千，也可以将整百,整千数的加减法转化为20以内的加减法，都能又快又准的算出得数。（师出示，生齐读）4,评议板书,正确率。5,同桌对改，并更正错误。五,嬉戏师：刚才同学们做的都很正确，下面我们来玩一个小嬉戏，（谁是计算小明星）男女生竞赛，看谁能快速,正确地回答出得数，比谁得的星星最多！1,师出示卡片，男女生竞赛2,形式分必答,抢答······题目：5000+4000=800+200=700-300=1900-900=90+80=9000-6000=160-80=4500-4000=3,师：男,女生都是好样的，不分输赢，但是我们不仅会要计算，还要会解决生活中的问题。我们一起解决一道生活中的问题吧！麦子700袋麦子800袋稻谷1000袋（1）一共有多少袋麦子？（2）麦子比稻谷多多少袋？（3）你还能提出什么问题？六,全课小结1,今日我们学习了计算整百,整千数的加减法，你们学会了么？（会了）2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就用今日所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：第83页第1题。（做在作业本上）练习：第84页第4题。（做在书上）八,板书设计整百,整千数加减法计算整百,整千数的加减法，可以把整百整千看成几个百加减几个百或几个千加减几个千，也可以将整百,整千数的加减法转化为20以内的加减法。第六单元：克和千克课题：克和千克教学内容：教科书第85--87页。学习目标：1,相识重量单位克和千克，知道1千克=1000克；2,相识秤，能够进行简单的计算。教具：硬币,各种物品,投影器教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，这节课我们来学习克和千克（师板书课题），这节课的学习目标是：1,相识重量单位克和千克，知道1千克=1000克；2,相识秤，能够进行简单的计算。（师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）师：今日我们来相识两个新朋友克和千克，现在我们一起去书中找一找吧！请同学们把书翻到85页1,看一看,找一找6个苹果重（）豆油重5（）饼干重110（）师：这就是我们的新朋友，它们表示物体的重量（师让生读小精灵的话）2,把书翻到第86页思索：1克有多重？1千克有多重？1千克=（）克3,要知道物品的轻重，可以用什么来秤？你见过哪几种秤？分别叫什么名字？三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下看书自学，并思索老师提出的问题。2,师问：（1）重量单位有什么？1克有多重？1千克有多重？（2）1千克=（）克（3）见过哪几种秤？分别叫什么名字？3,生回答4,做一做（第87页第1,2题）(1）,说一说哪些物品大约重1千克？（生口答）（2）,动手称一称,写一写。（3）,师小结：称比较轻的物品用克作单位；称比较重的物品用千克作单位。四,嬉戏师：刚才同学们相识了新朋友克和千克，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速,正确地回答问题，比谁得的小旗最多！投影出示：1,说出合适的单位名称（1）一只鸡重3（）（2）一个篮球重600（）（3）小明体重36（）（4）一袋盐重500（）······2,比较大小。4800克○5千克6千克○5990克1000克○1千克6000克○60千克8千克○7千克800克○8千克3,师出示卡片，男女生竞赛,开火车竞赛。4,形式分必答,抢答······五,全课小结1,今日我们克和千克，你们学会了么？（会了）2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。六,当堂训练（练一练）师：下面我们就用今日所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：1,在（）里填上合适的单位名称。一个梨重150（）一个南瓜重4（）一个足球重450（）一包便利面100（）2,在○里填＞,＜或＝。2千克○2000克5千克○4900克800克○1千克2500克○3千克练习：数学书第88页第1,2题（做在书上）七,板书设计克和千克1千克=（）克称比较轻的物品用克作单位；称比较重的物品用千克作单位。第七单元万以内的加法和减法（一）课题：两位数加两位数教学内容：教科书第92页例1和第93页做一做4道题。学习目标：会正确地计算两位数加两位数。教具：投影器,卡片教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，这节课我们来学习两位数加两位数（师板书课题），这节课的学习目标是：会正确地计算两位数加两位数。（投影出示,师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）师：请同学们把书翻到92页例11,想一想：（1）限乘68人是什么意思？（2）二（1）,二（2）班能坐下吗？怎样列式？（3）二（3）,二（4）班能坐下吗？怎样列式？2,重点看下面小女孩和小男孩的计算过程。（1）手指小女孩的计算方法：31可以分成几和几？该怎样加呢？（2）手指小男孩的计算方法：32可以分成几和几？39可以分成几和几？该怎样加呢？（3）你还有不同的口算方法吗？三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下看书自学，并思索老师提出的问题。2,做一做（第93页做一做4道加法题）师：同学们看完,看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？53+36=37+54=32+46=15+65=(1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。(2）生更正板演。四,后教（议一议）1,53+36=89认为得数正确的举手？你是怎样计算的？学生说方法：（1）53+30=8383+6=89（2）50+30=803+6=980+9=89（3）50+36=8686+3=89师小结方法：这些方法都对，在计算不进位加法时，个位加个位，十位加十位方法最简单。32+46=78认为得数正确的举手？2,37+54=认为得数正确的举手？你是怎样计算的？学生说方法：（1）30+50=807+4=1180+11=91（2）30+54=8484+7=91（3）列竖式计算。师小结：这些方法都对，在计算进位加法时，个位加个位，十位加十位，最终把得数相加，算出得数。15+65=认为得数正确的举手？3,评议板书,正确率。4,同桌对改，并更正错误。五,嬉戏师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速,正确地算出得数，比谁小旗得的最多！卡片出示：26+41=45+29=34+65=38+19=61+18=49+12=50+24=75+25=1,师出示卡片，男女生竞赛,开火车竞赛。2,形式分必答,抢答······六,全课小结1,今日我们学习了两位数加两位数，你们学会了么？（会了）2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就用今日所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：23+65=47+36=54+28=76+23=45+45=33+25=练习：数学书第94页第1,2题（部分加法题做在书上）八,板书设计两位数加两位数计算不进位加法时，个位加个位，十位加十位方法最简单。计算进位加法时，个位加个位，十位加十位，最终把得数相加，算出得数。课题：两位数减两位数教学内容：教科书第93页例2和第93页做一做4道题。学习目标：会正确地计算两位数减两位数。教具：投影器,卡片教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，这节课我们来学习两位数减两位数（师板书课题），这节课的学习目标是：会正确地计算两位数减两位数。（投影出示,师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）师：请同学们把书翻到93页例2,看图,看文字并思索1,船上可以坐68人，二（1）班上了23人，二（2）班上了31人，二（3）班还能上几人？怎样列式？68-54=该怎样计算呢？重点看小男孩的方法。2,二（3）班上了14人后，还剩多少人？怎样列式呢？32-14=该怎样计算呢？重点看小女孩和小男孩的方法。三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下看书自学，并思索老师提出的问题。2,做一做（第93页做一做4道减法题）师：同学们看完,看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？67-15=34-26=46-24=90-45=(1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。(2）生更正板演。四,后教（议一议） 1,67-15=52认为得数正确的举手？你是怎样计算的？学生说方法：（1）60-10=507-5=250+2=52（2）67-10=5757-5=52师小结方法：这些方法都对，在计算不退位减法时，可以用个位减个位，十位减十位；也可以先减整十数，再减个位上的数。46-24=认为得数正确的举手？2,34-26=8认为得数正确的举手？你是怎样计算的？学生说方法：（1）34-20=1414-6=8（2）列竖式计算；（3）30-20=1010+4=1414-6=8师小结方法：这些方法都对，在计算退位减法时，先减整十数，再减个位数；也可以笔算列竖式计算。90-45=45认为得数正确的举手？4,评议板书,正确率。5,同桌对改，并更正错误。五,嬉戏师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速,正确地算出得数，比谁小旗得的最多！卡片出示：56-41=45-29=74-65=38-19=61-18=40-12=50-24=75-25=1,师出示卡片，男女生竞赛,开火车竞赛。2,形式分必答,抢答······六,全课小结1,今日我们学习了两位数加两位数，你们学会了么？（会了）2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就用今日所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：48-29=33-25=97-43=49-17=56-18=43-27=练习：数学书第94页第1,2题（部分减法题做在书上）八,板书设计两位数减两位数计算不退位减法时，可以用个位减个位，十位减十位；也可以先减整十数，再减个位上的数。计算退位减法时，先减整十数，再减个位数；也可以笔算列竖式计算。课题：几百几十的加法教学内容：教科书第96页例3和第97页做一做1,2题的加法题。学习目标：会正确地笔算几百几十加几百几十。教具：投影器,卡片教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，这节课我们来学习几百几十的加法（师板书课题），这节课的学习目标是：会正确地笔算几百几十加几百几十。（投影出示,师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）师：请同学们把书翻到96页例3，看图,看文字并思索1,想一想：500个送一次，现在够送吗？该怎样列式？2,180+340=（1）手指小女孩的计算方法：（）个十加上（）个十是（）个十是（）。（2）手指小男孩的计算方法：怎样笔算的？想一想：为什么百位上不是4是5呢？3,想一想：笔算加法时要留意什么？三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下看书自学，并思索老师提出的问题。2,做一做（第97页做一做第1题2道加法题）师：同学们看完,看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？230320+540+180(1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。(2）生更正板演。四,后教（议一议）1,230+540770认为计算正确的举手？该怎样计算？（个位0+0=0，十位3+4=7，百位2+5=7）笔算加法要留意什么？（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；2,320+180500认为计算正确的举手？十位满十，该怎么办？当十位相加满十向百位进1。百位上怎样算？（3+1+1=5）3,笔算加法要留意什么？（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位相加满十向前一位进1。4,评议板书,正确率。5,同桌对改，并更正错误。五,嬉戏师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速,正确地算出得数，比谁小旗得的最多！卡片出示：410+250=340+370=630+290=380+190=610+180=490+120=500+240=750+250=1,师出示卡片，男女生竞赛,开火车竞赛。2,形式分必答,抢答······六,全课小结1,今日我们学习了几百几十的加法，你们学会了么？（会了）2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就用今日所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：410+250=340+370=360+240=780+220=练习：数学书第101页第9题（部分加法题做在书上）八,板书设计几百几十的加法笔算加法要留意：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位相加满十向前一位进1。课题：几百几十的减法教学内容：教科书第97页例4和第97页做一做1,2题的减法题。学习目标：会正确地笔算几百几十减几百几十。教具：投影器,卡片教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，这节课我们来学习几百几十的减法（师板书课题），这节课的学习目标是：会正确地笔算几百几十减几百几十。（投影出示,师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）师：请同学们把书翻到97页例4，看图,看文字并思索1,想一想：第二周比第一周多多少？该怎样列式呢？2,340-180=该怎样计算？（1）手指小女孩的计算方法：（）个十减（）个十是（）个十是（）。（2）手指小男孩的计算方法：十位上的4不够减，该怎么办？为什么百位上是2减1？3,想一想：笔算减法时要留意什么？三,先学（看一看）1,学生在老师的引导下看书自学，并思索老师提出的问题。2,做一做（第97页做一做第1题2道减法题）师：同学们看完,看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？490240-130-160(1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。(2）生更正板演。四,后教（议一议）1,490-130360认为计算正确的举手？该怎样计算？（个位0-0=0，十位9-3=6，百位4-1=3）笔算减法要留意什么？（1）相同数位对齐；（2）从个位减起。2,240-16080认为计算正确的举手？当十位不够减时，怎么办？（从百位退1，当十）百位怎样算？（2-1=1，1-1=0）3,笔算减法要留意什么？（1）相同数位对齐；（2）从个位减起；（3）哪一位不够减，从前一位退1。4,评议板书,正确率。5,同桌对改，并更正错误。五,嬉戏师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速,正确地算出得数，比谁小旗得的最多！卡片出示：410+250=340+370=630+290=380+190=610+180=490+120=500+240=750+250=1,师出示卡片，男女生竞赛,开火车竞赛。2,形式分必答,抢答······六,全课小结1,今日我们学习了几百几十的加法，你们学会了么？（会了）2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就用今日所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：410+250=340+370=360+240=780+220=练习：数学书第101页第9题（部分加法题做在书上）八,板书设计几百几十的减法笔算减法要留意：（1）相同数位对齐；（2）从个位减起；（3）哪一位不够减，从前一位退1。课题：估算教学内容：教科书第98页例5和第98页做一做。学习目标：会正确地进行加减法的估算。教具：投影器,卡片教学过程：一,板书课题,出示目标同学们，这节课我们来学习估算（师板书课题），这节课的学习目标是：会正确地进行加减法的估算。（投影出示,师指一生读）同学们有信念完成本节课的目标吗？（有）信念十足，老师也信任你们。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）师：请同学们把书翻到98页例5要求第三,四周大约一共收集多少个？1,手指第一个小女孩的方法，她是怎样算的？192和219估成什么数？2,手指第二个小女孩的方法，她是怎样算的？192和219估成什么数？3,想一想：还可以提出什么问题？三,先学1,学生在老师的引导下看书自学，并思索老师提出的问题。2,做一做（第98页做一做）师：同学们看完,看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？583+419718+179631-409529-247(1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。(2）生更正板演。四,后教（议一议）1,583+419≈580+420=1000认为估算正确的举手？你是怎样估算的？583和419估成什么数？（整十数）583+419≈600+400=1000认为估算正确的举手？你是怎样估算的？583和419估成什么数？（整百数）师：这两种方法都对，在估算时，把数字估成整十数,整百数。2,718+179≈700+200=900718+179≈720+180=900631-409≈600-400=200631-409≈630-410=220529-247≈500-200=300529-247≈530-250=280认为估算正确的举手？错的问：错在哪？为什么错？3,评议板书,正确率。4,同桌对改，并更正错误。五,嬉戏师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速,正确地估算出得数，比谁小旗得的最多！卡片出示：316+257=348+374=636+291=362+191=613+181=494+126=547+244=458+259=1,师出示卡片，男女生竞赛,开火车竞赛。2,形式分必答,抢答······六,全课小结1,今日我们学习了几百几十的加法，你们学会了么？（会了）2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们就用今日所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：1,382+246=504+198=693-381=486-315=2,北京到大连，飞机票620元，火车票147元，乘火车比乘飞机大约便宜多少元？练习：数学书第100页第7,8题（做在书上）。八,板书设计估算估算时，把数字估成整十数,整百数。课题：复式统计表教学内容：教科书第106页例1及第108页做一做学习目标：相识简单的复式统计表，能依据统计表回答简单的问题。教具：小黑板教学过程：一,板书课题出示目标这节课我们来学习简单的复式统计表（师板书课题）这节课的学习目标是相识简单的复式统计表，能依据统计表回答简单的问题。（师出示）。要完成本节课的学习目标，还需同学们细致看书自学。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）1,写一写：学生汇报数据，学生填写106页,107页的单式统计表。2,将两个统计表合在一起该怎么办呢？细致看107页中间的复式统计表。（1）看一看：表头（第一大格）被分成了三部分，分别对应的是统计表里的什么部分？（2）依据上面的两个单式统计表的数据，将复式统计表补充完整并填空。三,自学（抽一名学生写在小黑板上）1,生填空，师巡察发觉问题。2,师：完成了吗？后进生展示答案。3,议一议（1）手指着统计表部分，认为对的举手。追问：为什么？你是怎么知道的？（第一列对应的是年级，中间这两行对应的是人数，就是让填人数的。第一行填一年级各种体重的人数。第二行填二年级各种体重的人数。）（2）师指第（1）,（2）题，认为对的举手？（对就过）（3）师指生口答第（3）题。师小结：不要挑食，要合理的饮食，太重太轻，太胖太瘦都不好，做一个健康的小学生。4,评议板书,正确率。5,同桌对改，并更正错误。四,做一做（第108页做一做）通过刚才的学习，老师信任大家已经对复式统计表有了更深的相识，下面再来做一道题，争取人人全对。1,我们先来做一下统计，举手表决（一人举一次），完成统计表。2,依据复式统计表完成下面填空，提问题。五,后教（议一议）1,生对答案，对就过。2,错的问：错在哪？为什么？生更正错误。六,全课小结1,今日我们学习了复式统计表，它是把好几个项目合在了有一个表里，你们学会了吗？（会了）2,评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。七,当堂训练（练一练）师：下面我们来做今日的作业，看谁做全对，字体最端正,最规范。。第112页第1,2题（做在书上）八,板书设计复式统计表课题：条形统计图教学内容：教科书第109页例2，119页做一做。学习目标：相识1格代表5个单位的条形统计图，能依据统计图提出问题，并会进行简单的预料。教具：小黑板一,板书课题，出示目标今日这节课我们学习条形统计图（师板书课题），这节课的学习目标是相识1格代表5个单位的条形统计图，能依据统计图提出问题，并会进行简单的预料。（师出示）师读。盼望同学们细致的看书自学，完成本节课的学习目标。二,口述自学指导（老师边口述，学生边自学）请同学们把书翻到109页看例2.1,看一看：图中的小朋友在20分钟内统计了路上过往的车辆。轿车,汽车,客车,货车分别过去了多少辆？（看统计表）2,填一填,写一写：把过往的车辆数量填在第110页的统计图并完成下面的问题三,先学（看一看）1,学生看统计表完成统计图和下面的问题2,师巡察每一位同学的做题状况。3,展示学生做题4,议一议：（1）认为轿车涂的正确的举手？你为什么这样涂？（a,找数字；b,找位置）其余三个依次问：认为对的举手？错的则问：错在哪？（2）手指第（1）题：认为对的举手？你是怎么看出来的？（师小结:看相邻两个数之间相差几，1格就代表几）为什么1格不代表1辆或2辆呢（画很多格，很麻烦，1格代表5辆更简便。）（3）第2,3题：认为对的举手？你是怎样算的？（4）第4小题：认为对的举手？为什么？你是怎样想的？（因为这20分钟内，轿车出现的次数最多，所以20分钟后来的第一辆车最有可能是轿车。）5,同桌对改，并更正错误。四,做一做（第111页做一做）师：刚才同学们做得都很正确，下面我们再来做一题，盼望人人做全对！1,学生独立完成统计表，回答下面的两道问题。2,同桌交换。五,后教（议一议）1,看统计图，认为正确的举手？2,看下面的问题（1）第（1）小题：认为正确的举手？你是怎样想的？（2）第（2）小题：认为发觉的正确的举手？你还有没有其他的发觉？（答案对就行）3,错的问：错在哪？为什么？生更正错误。六,全课小结今日我们学习了条形统计图，你们学会了吗？（会了）七,当堂训练（练一练）师：下面我们来做今日的作业，看谁做全对，字体最端正,最规范。。第113页第3题（做在书上）八,板书设计条形统计图课题：找规律教学内容：教科书第115页例1和做一做，练习二十三第1,2题。学习目标：发觉图形的循环排列规律，并能正确地画出来。教具：彩笔教学过程：课前打算：同学们