人教版四年级下册语文第六单元表格式教案

第页教学内容第六单元走进田园单元解析本单元的主题为“走进田园，酷爱乡村”，编排了二篇阅读文章，二篇略读课文。《乡下人家》主要描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之歌》呈现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动的再现了一幅幅乡村风光，田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束，充溢乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同的角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地酷爱，赞美及憧憬。学情分析：农村学生对乡村风景较为熟识，理解本单元课文较为简单。在本单元教学中我们可以让学生留心身边的生活，感受田园风光，享受田园诗情，为教学带来有利条件。教学目标知识及技能：读写生字生词，积累词汇。引导学生学会自主积累。过程及方法：通过正确流利有感情的朗读课文体会作者奇妙的拟人化手法，然后沟通自己的感受和理解，。情感看法及价值观：感受乡村的美妙生活，体会作者对乡村生活由衷的酷爱之情。教学重点引导学生自觉主动的去运用各种方法相识生字，理解生词，积累词汇。教学难点帮忙学生理解重点词语，引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法。教学方法读书及活动紧密结合，读中感悟学习方式读中感悟读书及活动结合教学准备留心身边的生活，感受田园风光课时安排课时课题21,乡下人家教学目标知识及技能：相识“檐”,“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。过程及方法：正确,流利,有感情地朗读课文。解课文内容，感受田园诗情情感看法及价值观：走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。教学重点感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。教学难点带领学生品尝优美语言，积累精彩句段。教学方法讲授法学习方式小组合作法教学准备生字卡片，朗读课文课时安排2课时第一课时课时目标1,学会本课的生字和新词。2,正确流利有感情的朗读课文。了解课文的主要内容。教学重点了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。教学难点了解课文的叙述顺序教学方法讲授法学习方式朗读合作教学准备生字卡片，朗读课文教学环节老师活动学生活动二次备课一,激趣导入二,初读课文，整体感知一,激趣导题：1,出示一些乡村生活的图片，指导看图。（1）从图上，你看到了什么？2,这样自然亲切,充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？今日就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领会它那份独特的美吧。二,初读课文，整体感知（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？（3）作者的最直接感受是什么？用——划出来2.师生沟通：三,朗读理解1,自由朗读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人,独特之美的句子，做上记号，写下自己的感受2,小组沟通自学所得四,指导书写生字1,读生字，说一说写时留意什么？2,生字点范写冠率搬三个生字3,学生练写（2）谈谈你看了图片后的整体感受。1.学生按要求自由读课文。（1）沟通识记生字,理解新词的方法。（2）谈体会，找出中心句。1,自由朗读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人,独特之美的句子，做上记号，写下自己的感受2,小组沟通自学所得学习生字板书设计瓜藤攀木花开四季雨后春笋鸡鸭觅食瓜藤攀木花开四季雨后春笋鸡鸭觅食农家晚饭织娘晚唱独特迷人教学反思第二课时课时目标有感情的朗读课文，背诵宠爱的段落，积累好词佳句。2,在阅读中体会作者擅长抓住乡村生活中最平凡的事物，最一般的场面，敏捷运用拟人手法描写乡村生活的特点。3,感悟作者对乡村生活的憧憬，对生活的酷爱之情。教学重点体会作者从平凡的事物中呈现出来的乡村的美，了解课文空间,时间上的交叉顺序。教学难点体会作者从平凡的事物中呈现出来的乡村的美，了解课文空间,时间上的交叉顺序。教学方法讲授法学习方式小组合作学习法教学准备预习朗读课文教学环节老师活动学生活动二次备课复习导入二,品尝语言三,积累语言一：复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最宠爱的语句读给大家听，让我们一同来感受美,品位美。作者描写了几幅独特,迷人的风景图呢？二：品尝语言1,课文哪句话写出了作者的感受？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特,迷人的风景。2,全班沟通，知道朗读。出示句子，重点品尝A:几场春雨过后，到哪里走走，经常会看见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。B：青,红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。C：从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。老师重点引导学生体会乡村淳朴,安静的生活以及作者朴实自然的表达方法。3,体会语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4,体会课文最终一自然段，进一步深化主题。三：积累语言1：有感情的朗读全文，边读边想画面。2：细致读一读你宠爱的部分，并把它们背诵下来。3：细致抄写或默写你宠爱的部分。回忆课文1：组内品读，沟通感受。（拟人化的手法使人感觉生动,自然）（对比的手法使人感觉新颖生动,亲切可爱）（运用拟人化的手法，体现了安静,和谐的农家生活画面）A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌沟通C:全班沟通板书设计21,乡下人家瓜藤攀木花开四季雨后春笋瓜藤攀木花开四季雨后春笋鸡鸭觅食农家晚饭织娘晚唱房前早上春天独特迷人屋后晚上秋天空间转移时间变换教学反思课题22,牧场之国教学目标知识及技能：熟读课文，相识“镶”“嵌”等八个生字。积累“膘肥体壮”“宽阔无垠”等词语和宠爱的句子。过程及方法：理解课文内容，想象画面，感受异国风光。情感看法及价值观：感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。教学重点积累“膘肥体壮”“宽阔无垠”等词语和宠爱的句子。教学难点理解课文内容，体会作者对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。教学方法导引法学习方式读议感悟法教学准备朗读课文课时安排1课时教学环节老师活动学生活动二次备课一,沟通资料，激发学习欲望二,理解内容，感受美景三,感悟语言文字美四,小结一,沟通资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国,花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。二,理解内容，感受美景。1,指名读课文2.指导读课文第一段。3,为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速阅读全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。出示“一条条运输河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”作者是怎样精确描写这些牛的？（体会作者用词的精确性。）师：读读后面的句子，你还有何感受？小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4,大家留意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——沟通体会感受——想象,美读——赛读——选择性积累背诵5,分组合作依据刚才的方法学习二,三,四自然段。沟通反馈，老师相机引导。6,师：同桌沟通一下，你脑海中出现的画面。你就是这宽阔无垠的草原上的一头牛,一匹骏马,,一只绵羊或一只小鸡，你会看到,听到,想到些什么呢？7,师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！8,你看出这几段哪些语句或词语特殊精彩呢？你能把它记住并写出来吗？1,本文在写景状物时语言生动形象，画出自己宠爱的词句。2,指名读课文描绘的画面，再现了牧场之国荷兰的优美田园风光，表达了自己的赞美之情。你能说一说美在哪吗？齐读课题。说说你了解到的荷兰？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？生自由读。第二自然段重点学生感受牛多，牛的悠然自由。读句子，说说你的体会。（牛多）（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的精确生动。同桌沟通。找出宠爱的词句全班沟通板书设计22,牧场之国牛专注马肥壮羊悠然猪呼噜人挤奶真正的荷兰教学反思课题23,古诗词三首教学目标知识及技能：相识7个生字，会写8个生字过程及方法：正确,流利,有感情地朗读,背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。情感看法及价值观：通过诵读,解读,悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的酷爱之情。教学重点学习诗的内容，想象诗词中描写的情景。教学难点结合诗句绽开想象，并能描述出来。教学方法朗读法，探讨法，综合探究学习方式读议法想象法教学准备生字卡片，乐曲课时安排2课时第一课时课时目标学习古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》教学重点体会古诗的内容，有感情的朗读教学难点体会诗意蕴含的意境教学方法讲授法学习方式读议法想象法教学准备生字卡片，乐曲教学环节老师活动学生活动二次备课一,由题入手一,由题入手，弄清题意1.板书课题。2.出示插图，视察感受。3.简介诗人及背景。自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的季节.翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了很多田园生活的诗篇二,反复诵读，弄懂诗意二,反复诵读，弄懂诗意1,老师范读，2,指名朗读，相互学习，相互观赏。3,全班沟通，讲讲诗意。1,整体感知诵读的节奏和诗的画面。2,自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，留意“蚕”“桑”都是平舌音。3,组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。三,品读，感悟诗情三,品评朗读，感悟诗情.逐句品评，沟通感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧1,自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的怜悯赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。2,想象画面，有感情地朗读。四,背诵五,自学古诗四,背诵，积累语言五,自学《四时田园杂兴》1.依据学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。2.小组内沟通，老师指导点拨。3.全班沟通自学成果。4.背诵。板书设计乡村四月四时田园杂兴昼：耘田夜：绩麻儿女：各当家童孙：学种瓜昼：耘田夜：绩麻儿女：各当家童孙：学种瓜朴实勤劳叙事教学反思第二课时课时目标学习《渔歌子》教学重点体会诗词内容，有感情的朗读教学难点理解诗意，绽开想象，感悟诗文意境教学方法讲授法学习方式读议法想象法教学准备生字卡片乐曲教学环节老师活动学生活动二次备课一,导入新课一,导入：观赏唐宋名家名词。读生字：塞箬蓑二,自读，理解词意二,自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知。读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。自学,比照注解或字典理解字词的意思读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家,回去三,再读。，感悟诗情三,细读《渔歌子》理解词意1,《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？2,理解全首词的意思。在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。学生畅谈，有感情背诵四,总结升华四,总结升华全词表达了作者怎样的思想感情？有感情地朗读本课诗词板书设计白鹭飞渔歌子桃花流水斜风细雨不须归酷爱大自然鳜鱼肥教学反思课题24,麦哨教学目标知识及技能：相识“畔,兜,穗,裹,嚼,肺,腑,撩”八个生字，能精确认读。过程及方法：感悟乡村的欢快,优美生活，能有感情朗读。情感看法及价值观：体会作者对田园生活的憧憬及热恋。教学重点感悟乡村的欢快,优美生活，能有感情朗读。教学难点体会乡村生活的欢快,优美，和我们这些成天忙劳碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正欢乐,华蜜,自由的主人。教学方法朗读法，探讨法，综合探究学习方式读议法教学准备朗读课文课时安排1课时教学环节老师活动学生活动二次备课一,初读课文二,感知文章三,提升意境一,初读课文1,我们前几天一同走进了田园生活，你认为那是一种什么样的场面呢？2,范读激情3,初读感受二,感悟文章1,步入“欢快,优美”的课堂《麦哨》是一篇特别优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人沉醉。课文有两个词语特殊重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，究竟是哪两个词语呢？2,理解“欢快,优美”的情态（1）板书“欢快,优美”，然后问：“欢快,优美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快,优美”地干什么？（3）你平常在生活中见到过哪些人,在什么时候,在什么地方,什么状况下是“欢快,优美”？3,领悟“欢快,优美”的内涵（1）师生一起齐读最终一自然段。（2）你宠爱这样的生活吗？（3）乡村的生活为什么优美,欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？（提示：请同学们绽开想象，家里的老人,孩子,父母，以及邻居，他们和人们的“欢快,优美”有关系吗？）三,提升“欢快,优美”的意境（1）有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激烈不已，将乡村的欢快,优美生活，用28个字概括成一首精致的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，华蜜人，乐开花。这首小诗的作者就是老师自己，盼望同学们绽开想象，课后也写一首精致的小诗。同学畅谈乡村生活的场面闭目静听，全身心地感受课文的美妙意境。自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。互助识字快速地默读课文后，请同学们来猜一猜。（欢快,优美）（2）“欢快,优美”地自由朗读课文最终一自然段。第一次感受人们的“欢快,优美”。找出你宠爱的部分，说说理由，朗读出感受。人们“欢快,优美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪慧可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和谐友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快,优美的生活。学生反复吟诵，细细品尝。板书设计24,麦哨割草玩乐割草玩乐吃“茅茅针”麦哨响起麦哨又吹响（对田园风光及家孩子的宠爱之情）教学反思课题语文园地六教学目标知识及技能：指导学生进行口语交际。学习拟人句，积累古诗过程及方法：采纳交读,熟读成诵,活动等方法进行。情感看法及价值观：进一步增进学生对乡村生活和田园景物的了解，培育他们酷爱乡村,酷爱大自然的感情。教学重点口语交际的训练。增加对乡村的感情。教学难点了解拟人句教学方法导学法学习方式练习法教学准备收集田园生活的资料，创编舞蹈等课时安排4课时第一课时课时目标１,通过口语训练，提高学生形象地运用语言的实力。２,激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。3,培育学生酷爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美妙教学环节老师活动学生活动二次备课一,谈话导入二,小组沟通三,分组汇报四,评比优秀五,课外拓展一,谈话导入本组课文把我们带到了风光优美的田园，让我们踏着乡间的小路，再次到乡村去领会美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情吧！二,小组沟通要求：１,留意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。２,互说互评，相互感染启发。３,老师参及组内沟通，予以指导。三,分组汇报１,田园风光美如画：师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么安静。有请小导游们带我们领会优美的田园风光！２,乡村生活乐趣多：师：日出而作，日落而息，农家生活安静而充溢。你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？３,乡土气息小制作：师：镰刀,锄头,犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼,竹帘,竹席，各种好玩的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。４,田园诗歌意盎然：师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飘舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳醒悟，有多少人憧憬那种恬淡和舒适。让我们用诗,用歌,用舞去表达我们心中的憧憬吧！５,日新月异新农村：师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广袤农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起共享！四,评比优秀评一评谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清晰。五,课外拓展课后将图片配上解说词，将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。在老师指导下，小组内沟通生①：各位朋友，欢迎你们到风光秀丽的农家做客！让凉爽的风吹去您一身的疲惫，让甘甜的水洗去您一路的风尘。生②：这是一个安静的傍晚的小山村，层层梯田里禾苗绿油油的，清清的小溪边一群劳动归来的人们在洗脸，远山如黛，倦鸟归巢，我仿佛闻到了袅袅炊烟中饭菜的芳香。生③……生①：我的爷爷奶奶生活在乡下，每逢节假日我都宠爱到那儿去玩。下河摸鱼虾，上树摘果子，田边捉泥鳅，地里挖红薯。真是其乐无穷啊！生②：我还知道一些农作物的生长状况呢！生展示并说怎么收集到的经过和感受。学生展示收集到的诗歌和舞蹈。《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。评比优秀板书设计田园风光美如画乡村生活乐趣多乡土气息小制作田园诗歌意盎然日新月异新农村教学反思第二课时我的发觉日积月累课时目标１,引导学生在朗读中发觉句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起的作用。２,并背诵古诗句，进一步感受乡村田园生活的美妙，培育主动健康的审美情趣和积累古诗词的爱好。教学环节老师活动学生活动二次备课一,回顾课文，检验积累二,日积月累三,我的发觉四,课时作业一,回顾课文，检验积累１,用照片出示以下场景，让学生细致视察。⑴农家庭院；⑵田野菜园；⑶小桥溪流；⑷劳动场面。２,学生选择自己感爱好的画面，试着用你积累过的词语或句子进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体沟通）二,朗读背诵，积累诗句１,初读诗句，自由朗读出示下列诗句，要求读通读顺。２,朗读理解，相互沟通：⑴自读感悟，尝试说说句子的意思。⑵小组沟通，说说句子意思，相互质疑问难。⑶班级沟通，质疑解难。（师生互动）３,归纳特点，沟通发觉：细致朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）４,读读背背，内化积累：课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，驾驭得多。三,朗读比较，述说发觉１,初读理解，专心体会：读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件或小黑板出示。）２,分析比较，感悟发觉：说说你从这些句子中发觉了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）（作者分别把荷花,小白菊,小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动好玩，也更能表达出作者对这些事物的宠爱之情。）３,联系阅读，拓展视野：见板书设计学生选择自己感爱好的画面，试着用你积累过的词语或句子进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体沟通）自由朗读下面的诗句⑴采菊东篱下，悠然见南山。⑵人闲桂花落，夜静春山空。⑶竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。⑷黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙。⑸鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。⑹独出前门望野田，月明荞麦花如雪。沟通理解1,不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。2,不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头。3,成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。⑵说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比水积累最多。板书设计１,推断下列各句是否把事物当人写。⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。（）⑵燕子张开那剪刀似的尾巴，快速地从空中飞过。（）⑶新一代的昆虫正在以我所熟识的语言庆祝它们新生的欢乐。（）⑷花骨朵们在树枝上全神贯注地倾听春天。（）２,请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。⑴小河的流水。⑵露出它那红扑扑的笑脸。⑶斗败了的小鸡只好。３,补充下列诗句。故人具（），邀我至（）。开轩面（），把酒话（）明月（）照，（）石上流。（）香里说丰年，听取（）一片。教学反思第三——四课时习作课时目标１,将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经验及感受真实地记录下来。２,借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法，选择自己最宠爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的酷爱,憧憬等思想感情真实清晰地表现出来。３,留意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够依据确定的顺序将要写作的内容表达得清晰具体。教学环节老师活动学生活动二次备课一,激情唤醒二,情景再现三积累构思四,课堂红笔五,沟通评析六,动笔成文七,评改一,激情唤醒１,谈话引领：在本单元里，我们一起去探望了朴实,安静的乡下人家，观赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，沉醉于雍容华贵的郁金香；闲逛在乡间田野，倾听到欢快,优美的麦哨……当我们沉醉在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也确定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的憧憬……同学们，让我们闭上眼睛，一起专心倾听这样的一首歌──２,播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中绽开想象：在大家专心倾听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？二,情景再现１,承接引领：同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也出现出那绿树成荫,瓜果飘香的乡下农家美景。信任同学们在本单元的语文综合学习实践中都确定满载而归吧，今日，就让我们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段欢乐的时间，充分展示你们的实践成果吧。２,分小组沟通展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果：３,各组举荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。（老师引导学生说出条理,说清重点,订正语病等）请同学细致倾听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。三,积累构思（老师引语：你们的经验,你们的发觉,你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔珍贵的财宝，我们在享受活动的欢乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们相互交换阅读，你将会发觉更多的精彩，并积累更多的习作阅历。本单元学习，你们的语言积累也确定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。）融入构思：⑴小组沟通，说说本次习作，你准备选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么安排，请同学们参谋参谋。⑵老师点名沟通，说说你在本次习作中安排在哪些地方要用到积累的优美词句，安排运用哪些词句。并简要说说运用的缘由。四,课堂练笔为了检