第二单元（教学设计单元学历案课程学历案）五年级语文下册大单元教学

读古典名著,品百味人生——课本剧演出编号走近中国古典名著1.初步学习阅读古典名著的方法單元解读本單元以“走近中国古典名著”为主题。编排了四篇课文：《国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》节选自《红楼梦》,讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在帶国古典名著。初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。本單元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定难度，引导学法可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本單元的课文、从根据名著改写的现代文到原著节选。体现了由易到难的编排顺序。并提示学生遇到不明白的地方、可以猜测大致古典名著感受它们的魅力。“交流平台”对阅读古典名著的方法作了归纳和小结。“词句段运用”一方面让学生回忆运用多种方法猜测语句意思的经验方法：另一方面通过“猜人物”的活动，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。本單元的习作要求是“学习写读后感”。要求学生把读过一的感想写下来。意在引导学生回顾读过的文章或书籍。关注阅读过程中产生的思考与感受并清楚地表达出来。本單元还安排了“快乐读书吧”。推荐阅读整本的中国古典名著。意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行延伸阅读，从中认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。1.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。2.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特3.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积过协商形成一致的看法。4.能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成进行课本剧演出。任务一古典名著我走进1课时活动1(根据寒假作业，设计调查问卷)了解四大名著,作者、朝代、简介、影响。发布任务，课中发布招募令，了解整本书内容，分组阅读介绍自己最喜欢的一本名著。(任务单：梗概手抄报)7课时活动1通过预学单，自主识字、写字。了解主要内容，通览课文，完成自读2.整本书阅读(1+X拓展活动),进行人物访谈会(制定提活动12.讨论如何演好课本剧(口语交际)(梳理课本剧提纲).尝试根据书本情节，更改课本剧(任务单：课文批注，文+批注栏)。作、演员、旁白)任务匹精彩剧目我推广活动11.整理完善读后感(人物小传、情节、感受、我想对他说)(美篇推广(海报，影像，读后感成果)(多维评价结果以及课程名片和课程导航部分是为教师服任务一为單元的启动阶段，了解主要内容，通览课文，完成四大整体感知一本书的内容，关注书中出现的人物、事件。小组合作完成招募：分组阅1.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主2.能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外一、通过预学單和微课、把握自己对古典名著的了解情况，确定自己要研究的一本名著。1.教师提前录制微课，微课15分钟，进行完成说明，提前发放微课和任务單，让同学们在家通过微2.课上交流预学單，并用我是小老师的方式考查学1.通过四大名著的选择，分成4个小组。任务二为單元的课本知识学习阶段，这一阶段主要有三个活动，分活动三、根据课文内容梳理人物语言、动作。学习閱读古典名著的方法。进行整本书阅读的1+X拓展活动，通过制定人物访谈会的活动，关的人物和情节，了解人物性格。课后根据人物语言、动作，制1.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。2.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主3.能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外1.课前预学：生字预学单2.课中：通览單元课文，完成自读课文报告單3.课后：评价單+作业單巩固以及预学。1.课中：了解故事情节，梳理事情的起因、经过、结果。梳理故事的情根据课文内容梳理人物语言、动作。学习阅读古典名著的方法。进行整本书阅读的1+X拓展活动，通过制定人物访谈会的活动，让学生设计提问稿，抓跟课本有关的人物和情节，第四课时1、读课文，核理课文中的人物。2、用不同的颜色画出不同人物的语言。不同人物的语同，通过人物的语高感受人物的性格特点，积紧相关语句，提6作业：用学过的方法制作自己喜欢的《三国演义》中其他人物的性格第五课时活动1了解武松的经历，形成整体意识1.课前预习：通过预学单和微课、自主完成识2.课中(1)视频导入，引出课题。(2)为学生展示预习单和自读课文报告单，学生交流并订正答(3)绘制“人生轨迹图”了解人物经历(小组合作完成任务单1)3.课后练习你对武松一生的重大事件已经有了整体的了解，为了演好课本剧，请课下将自己喜制讲述视频)第六课时活动2象，抒发读后感2.课中(1)复习导入，引出课本剧。(2)找出体现人物特点的语句，并围绕采访问题和武松进行一场穿越时空的访谈。进行人物整合，设计喜欢的片段演一演(小组合作完成任务单2)(3)用“赞”的形式来总结武松的一生以及对武松的评价，抒发读后感(完成任务单3.课后拓展：在《水浒传》中，为你感兴趣的人物，做一本人物第七课时1.课前预学：看《猴王出世》视频，完成预习作业1、2题，通过《西游记》第一回和六十一回(快乐读书吧内容)初步感受孙悟空不同时期2.课中(1)交流预学单。(3)根据回目梳理出孙悟空的几个称号，完成学习任务单1。通过分析孙悟空一个个称(4)情境活动：畅所欲言话西游——“悟空访谈，我来答”。以“访谈”为切入自由交流，勾连情节，多角度感悟悟空形象。赏析《西游记》中孙悟空之“变”,感受出由猴→妖→佛的成长轨迹。课前：自读课文，观看视频，了解故事情节，完成自读报课中：(1)导入：在课前学生已经初步接触过《红楼梦》,基于学生阅读基础，和学生交流(2)阅读《红楼春趣》,小组合作，通过分析贾宝玉语言等方面的描写，探讨贾宝玉人物性格，完成任务单的气泡图，小组进行气泡图的展示交(3)出示《红楼梦》中有关贾宝玉的片段，学生阅读，小组探讨任务单2中表格的问题，小组派代表说说自己组的看法，共同梳理出贾宝玉人物性格多面课前预学：2、用不同的颜色画出不同人物的语言。不同人物的语言不同，人物性格特点也不通过人物的语言感受人物的性格特点，积累相关语句，提升表达能3、阅读链接中给出了节选，对应课文8、9自然段，学生在原文中找出相应的语句，感受原著语言和课文语言的特点，增强学生阅读原著的信心。课中学习：1、导入：交流摘抄的人物语言，说一说喜欢的理由2、与诸葛亮进行穿越时空的人物访谈。小组完成任务单，根据采访问题，揣摩人物内心的想法，讨论诸葛亮的神机妙算：算天气、算鲁肃、算周瑜、算曹操，计划周密、准确。3、梳理人物特点。诸葛亮的神机妙算中，对鲁肃、周瑜、曹操是识人心，对他们性格的准确判断。4、读赤壁之战中诸葛亮的言行，对诸葛亮人物的深入探究，多角度展现人物性格特我们看到一个能言善辩、思维敏捷、学识渊博、睿智冷静、忠君护主的诸葛亮。课后作业：用学过的方法制作自己喜欢的《三国演义》中其他人物的性格卡。任务三为任务转换的阶段。活动一首先教师出示优秀的剧本，学生提取剧本所需要的条件。进行口语交际，讨活动二尝试根据书本情节，更改课本剧通过任务单给课文批注。通过自荐信模板写一份自荐信，并说出自己的自荐理由，小组内剧设分工。通过提纲进行简单的分工。写课本剧本(小组完成课后作业)。1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。2.能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。进行课本剧演出。【五年级下册第二单元】读古典名著,品百味人生——课本剧演出年级班级姓名需要完成的任务孩子，我希望你可以面对人生的九九八十一难时，可以像孙悟空一样不妥协、不放我希望你可以像梁山好汉一样，遇到事情可以为朋友两肋插刀，对社会有责任感。我除了勇敢还拥有智慧，平安、聪敏。四大名著中蕴含了老祖宗的智慧，包含了我们中国人的人生观、世界观、价值观，让我们走进中国古典名著希望你们能了解它，古典名著,品百味人生——课本剧演出”活动的时间，地点，人物。预学课文，完成自读课文借助预学单和微课学习识字、写字。根据自读课文报告单提示通读课文。梳理事情的起因、经过、结果。梳理故事的情节思维导图。法，根据课文内容梳理人事中人物，走进人物内心，思人物性格。列出剧本所需提纲内容，根据课文做批注。说自己的自荐信，小组内制作、演员、旁白)。说出自荐理由，进行组内分工。举办“读古典名著,品百味人生——课本剧演出”完成剧本，演出剧目，绘制宣传海报，整理读后感。图文结合，进行班级评选，进行推广。多维评价结果以及成果(海报，影像，读后感)展示。将作品如何使用课程学历案内容分类使用说明按照优、良、中三个等级为自1.课上配合教师布置的情境任务进行学习并实2.完成方式可以是个人完成，也可以小组合3.配合评价标准检查完成情况，可以自评和组评。打勾。可以让老师为你写评语，也可以通过班级评选，获得优1.作业穿插到不同环节，有些是需要课前完成的，有些是课上完成的，也有一部分是课下要完成的。学生简单提取信息，开展自主学习的能力。需要扎实掌设置情境任务，以提升阅读和表达方面的能力发展。需开互动交流，并通过评价来调整自己的学习方一个项目。注重学习成果展现。自评、组评、师评。社会评价、采用评定星级、打分、展示效果等方式评定作业完成的效果。年级班级姓名预学单1用时分钟对四大名四大名著调查问卷1.四大名著你读完了哪些?□《红楼梦》□《西游记》□《三国演义》□《水浒传》2.你是通过哪种方式了解四大名著的?□连环画□带拼音的儿童绘本□没有拼音的改编版□没有删减的名著□动画片□影视剧其他(请写在下方方框中)□林黛玉□贾宝玉□薛宝钗□刘姥姥□其他(请写在下方方框内)□诸葛亮□关羽□刘备□张飞□周瑜□其他(请写在下方方框内)□孙悟空口唐僧□猪八戒□沙和尚□其他(请写在下方方框内)□武松□宋江□李逵□鲁智深□其他(请写在下方方框内)7.请把四大名著和它们的作者及朝代分别连一连。西游记曹雪芹元末明初红楼梦施耐庵元末明初水浒传罗贯中明朝三国演义吴承恩清朝原来你最喜欢的是这本书啊，那么在接下来的时间里，请你和共同喜欢这本书的小伙伴们一起认真阅读这本书，揣摩主要人物的性格特点，理清故事脉络，体会作者意图。话不多说，马上开始吧!作业设计意图摸清学生对于四大名著的初步了解、激发学生对于四大名著的兴趣，并根据调查问卷的结果将学生分为四个小组，以组为单位共同阅读名著,确定举办“——课本剧演出”活动的时间，地点，人物，分钟令8易8易●根据分组，对《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》其中的一本进行整本●了解名著中的人物性格，熟知故事情节，最后根据自己的理解将书中自己喜欢的情节以课本剧的●演员：对人物性格理解透彻，能根据剧本的要求演绎剧本内容，表演时能够运用恰当的表情和动●编剧：文笔好，有想法，能够从四大名著中选取适合演课本剧的情节编写剧本，能够把文章中的●导演：能够对同学们的表演提出自己具体的●道具：动手能力强，能制作表演所需的各种道具，准备表演时的服装，设●主持人：普通话好，声音洪亮，心理素质强，能够很好的把控课本剧作业设计意图发布招募令，让同学们对于课本剧有初步的了解，并能根据司学们，通过之前的学习，想必你已经有所收获，接下来就到了检验成果的时刻啦，请你根据所学知识，完成任务单!1.你读的是四大名著当中的哪一本?2.其中出现了哪些令你印象深刻的人物?我们可以梳理取经路线图，人物关系图情节发展图等等……发挥你的想象力与创造力，赶紧行动起来吧!作业设计意图前面几个基础性问题引导学生对书中的内容进行回顾，制作整本书的梗概手抄报加【任务二】趣味故事我梳理年级班级姓名预学单1用时预学内容分钟语言描写。读课文，根据要求完【基础性作业】1、2、3题。【基础性作业】1.梳理课文中的人物。(周瑜)、()、()、()、(军士们)2.用不同颜色的笔画出不同人物的语言，把你最喜欢的一句话摘抄下来，说一说喜欢的理由。喜欢的句子：(1)操传令曰。对应课文中的__。(2)重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。对应课文中的 (3)追之不及。对应课文中的_与课文相比，原著的语言凝练，课文语言浅显通俗，富有表现任务单1评价：OO0001.拟定采访问题，和诸葛亮进行一场穿越时空的访谈。都督开玩笑?我愿意他要是知道了，我的计划就完了。雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐雾散了就回去。”三天造十万支箭这么难，您为什么主动鲁肃是周瑜的部下，他也果然没有和周不会告诉周瑜呢?大雾漫天、船轻水急，您不仅在三天前就算准了这场大雾，还通晓地理。除了曹操周瑜人舌战群儒，将东吴张昭等投降派说得哑口无言，促成孙刘联盟共同抗曹，奠定三分天下的历史格局，真叫痛快淋漓!赤壁之战中，耳熟能详的计谋有诸葛亮智激周瑜、群英会的曹操、嫉贤妒能的周瑜和忠厚守信的鲁肃。“借东风”简直是诸葛亮的神来之笔，周瑜更是认为他有“夺天地造化之法，鬼神不测之术”,故而三番两次想置诸葛亮死地，诸葛亮却轻松化解，请你们揣摩人物言行，比较人物表现，能看到胸有成竹的诸葛亮、知人善用的诸葛亮、顾全大局的诸葛亮、担忧主公的诸葛亮，人物形象的感知更立体化，也能更深刻的体会到“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的谋略，对周瑜、鲁肃、曹操这几个人物形象的感知，激发学生1.绘制诸葛亮人物形象卡大的明点【发展性作业】了解《三国演义》中的其他故事，制作你喜欢的人物性格卡。大的睛点大物事进作业设计意图发展性作业重点解决课后题，达成语文要素的训练。这项作业重点是了解《三国演义》中其他故事，通过人物的语言、动作感受人物特点，用所学方法试着做其他人物的名片，学以年级班级姓名用时预学内容分钟预习《景阳冈》自读课文，根据要求完成【基础性作业】1、2、3题。【基础性作业】喝酒2梢棒官府印章印信倒酒作业设计意图基础性作业与预学和复习相配合。书写达人是对本单元写字借助微课学习本单元的汉字后完成。按照故事的发展顺序填写内容和猜词连线，重点解决课后分钟再读课文听读课文，按要求批注，完成自读课文报告。【发展性作业】1.武松尽平昔神威，仗胸中武艺打死了老虎，武松使出了哪些武艺呢?请完成下面的图只一闪一扑2.文中的吊晴白额大虫凶猛残暴，令人生畏，夜夜出来伤人，咬死了七八个猎人。读了课文后，你认作业设计意图：这项作业重点是分析武松打虎的动作，体会武松的勇猛，唤同学们，为了做好本次课本剧演出，我们要对《水浒传》整本书进行通读。我们阅读古典名著时一种叙述方式，我们称之为“章回体”)情境活动：绘制“人生轨迹图”,了解人物经历请你浏览《水浒传》中关于武松的回目，根据范例用小标题的形式，按照事情的发展顺序，以主【报兄诛嫂真奇特，赢得高名万古香】【施恩先有知人鉴，双手攀还快活林】【都监贪赞基可差，调施奸计结深仇】【孔亮弟兄容易救，青州城郭等闲看】【列宿相逢同额会，大施恩惠及阅阀】……请你找出体现人物特点的语句，并围绕采访问题和武松进行一场穿穿越时空的访谈当不住那寒冷，把一锨火灾那第二十二回为什么?宋江仰着脸，只顾踏将去，正第二十二回西，武松便道：“天色将晚哥哥不弃武二时，就此受武二四拜，拜为义兄。”第二十三回武松为什么要拜宋江为义兄?对武松之后上梁山有什么还你钱，再筛三碗来我吃。”第二十四回武松为何不顾旁人阻挠，依旧要吃酒?哪些改变?有了什么称号?一句话，对你们四位高邻说则个。”第二十六回兄长被害，武松是怎么做的?结果是什么?答礼，说道：“小人是个治下第二十八回颜......”人者，打虎武松也。”第三十一回武松道：“路上被人设疑，倘或怜见，异日不死，受了招安，那时却来寻访哥哥未迟。”第三十二回武松再遇宋江却要投奔二对于朝廷招安，武松是什么“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心!”第七十一回武松至此旗帜鲜明反对招残疾，不愿赴京朝觐。尽将身陪堂公用，已作清闲道人，十分好了。哥哥造册，休写小弟进京。”回的成长了吗?分幕表演段落出场人物经典动作起因经过经过结果司学们，从《水浒传》中我们认识了很多的英雄好汉，人们对他们有不同的评价，因此便形成了下面请你用“赞”的形式来总结武松的一生以及你对武松的评价，可以从人物的身世、外貌、经助读资源：经典的“赞”《史记·项羽本纪》赞(翻译)羽难道是舜的后代么?(人物外貌+身世)为什么他崛起得这样迅猛呢?(评价+感受)但是项羽并没有一尺一寸可以依靠的权位，只不过奋起于民间，三年的时间，诸侯一举灭秦，并且分割秦的天下，自行封赏王侯，政令都由项羽颁布，自号为“霸王”(人物经历)虽然霸王之位并未维持到底，但近古以来未曾有过这样的人物(评价)。等到项羽放弃关中，怀恋故乡楚地，流放义帝而自立为王，此时再抱怨难了。自己夸耀功劳，独逞个人的私欲，而不效法古人，认为霸王的业绩只要依直到身死东城，他还没有觉悟，不肯责备自己，这显然是错误的(评价)。而且还借口说“是上天要灭亡我，并不是我用兵的过错”(引用原文),这难道不是很荒谬吗?(评价)我为武松写赞我为武松写赞写完后和大家一起分享“赞”《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，作者是元末明初的施耐庵，X他在小说中塑造了一百单八将的人物形象，他们都有自己特有的绰号，体现了他们的性格、特点、身份，有极高的辨识度。如下面几位小说中的重要人物，绰号响亮，让人过目不忘。请你阅读《水浒传》分享你所知道的英雄绰号，说一说他们的性格特征。玉麒鳞卢俊义托塔天王晃盖。及时雨宋江■任势单2:任势单2:任务单3:我力人物写“赞”例例情境活动：做“人物小传”在《水浒传》中，我们认识了打虎英雄武松，其他人物的故事同样精彩。传》,看看还有哪些英雄人物你还特别感兴趣，他们有着怎么的人生经历和性格?请你根据前面学过的方法，为你感兴趣的人物，做一本人物小传(纸张要统一)。人物小传任务单1:任务单1:节节*a年级班级姓名用时预学内容分钟看视频，根据要求完【预学性作业】1、2【预学性作业】过画成了一幅幅有趣的连环画。请读下列语句，与相对应的连环画连线，忽见丛杂中忽见丛杂中跳出一个石猴，应叫道：“都随我进来!进来!’(2)通过读第(1)题三句话中的“三跳”,从中能感受到石猴、本领高强的特2.阅读《西游记》第六十一回节选片段，完成练习。这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻貌。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。理由是给你留下了 作业设计意图基础性作业与预学和复习相配合。阅读片段是讲快乐读书吧整本书的阅读兴趣，为接下来的任务访谈做分钟聚焦悟空称号结合学习单，交流自己记录的悟空称呼，品同学们，牛魔王和孙悟空的打斗真是精彩呀，目前我们已经接触到了孙悟空的三个称号，首先是《猴王出世》中的“石猴”和“美猴王”,还有刚才阅读中的“行者”。其实，孙悟空还之为“回目”,回目能概括故事内容，是长篇小说的一种叙述方式，我们称 9 18 26 3 40 7 S4 61 7 8 9 10 115 /23 732 138 146 154 16/ 169 7 785 193 20/1请你从以下称号选择其一，试着说一说这些称呼的由来。出世时，被称为石熊拜师学艺，被苦提祖师自由交流：你最喜欢哪一个?说说理由，可以联系情节通过分析孙悟空一个个称呼的改变，我们慢慢地看到了一个在不断成长的孙悟空，他从一个无名设计意图：以“悟空称呼”为切入点，自由交流，勾连情节，多角度情境活动：畅所欲言话西游——“悟空访谈，我来答”《西游记》是一本充满魔力的书，它有引人入胜的故事情节、个性鲜明物中，通过刚才的交流，很多同学都喜欢也非常想成为神通广大、能力非凡的来一次穿越时空的会话，近距离的走进孙悟空。欢迎大家参与今天的悟空采访会，我是今天采访会的主持人，“受访者”今天的采访话题(任务单2):畅所欲言话西游--"悟空访谈，我来答"自评猴子(人性、猴性、神在“三调芭蕉席”时面对铁扇公主的刁难，您怎么手段(强取芭森扇),这()①楷(kǎi)书②镌(juàn)刻③顽劣(lì